« Метод проектов – технология развития социального компонента образовательной компетентности в начальной школе »
Автор: учитель английского языка
Арутюнян Ани Гагиковна
Иностранный язык - это реальное средство общения между людьми разных стран, средство познания мира и популяризации своей культуры. Использование иностранного языка в коммуникативных целях требует определенного уровня языковой, речевой и социокультурной компетенции.
В Государственном Стандарте уровня обученности по иностранным языкам отмечается, что формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными и страноведческими знаниями. Без знания социокультурного фона сформировать коммуникативную компетенцию невозможно.
Формирование социокультурной компетенции необходимо, т.к. без социокультурных знаний и умений нет практического владения языком. Кроме того, социокультурный компонент является стимулом повышения эффективности обучения учащихся на всех этапах общеобразовательной школы, в том числе и на начальном этапе.
При формировании социокультурной компетенции актуально использование проектной методики, методики обучения в сотрудничестве, игровых технологий, методики компаративного анализа, а также чтение текстов лингвострановедческого содержания, в том числе газетного текста, использование песенного материала и применение национально-регионального компонента.
Личностно-ориентированный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции .
Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом и приводит учеников к практическому владению иностранным языком, является основным способом реализации личностно- ориентированного подхода в обучении иностранному языку.
Что такое проект?
“ Скажи мне –я забуду,
Покажи мне –я запомню,
Дай мне сделать это.
И это станет моим навсегда”
- Это возможность творческого самопознания; самовыражения.
- Это возможность найти самую интересную для каждого тему, которая, может быть, не нашла отражение в школьной учебной программе.
- Это возможность проявить себя в самостоятельной работе: исследовательской, художественной, практической.
- Это возможность открыть в себе новые горизонты
ПРОЕКТ-ЭТО 5 «П»:
- Проблема
- Проектирование
- Поиск информации
- Продукт
- Презентация
Принятое понятие «проект » предполагает разработку замысла, идеи, детального плана или иного практического продукта, изделия и т.д. При этом имеется в виду разработка не только главной идеи, но и условий ее реализации (сметы, материалов, условий эксплуатации).
Если говорить о методе проектов , то следует понимать способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы
(технологию).
Типы проектов:
Ролево-игровые проекты. Участники проекта принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения.
Информационные проекты направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении. Участники проекта изучают найденную информацию, анализируют ее, выделяют факты, которые и являются результатом заданий.
Исследовательские проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, обоснования актуальности предмета исследования для всех участников, обозначения источников информации, продуманных методов, результатов. Такие проекты приближены к научному исследованию. Итогом исследовательской работы является обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов .
- Монопроекты , как правило, проводятся в рамках одного учебного предмета с использованием знаний из других областей для решения той или иной проблемы.
- Межпредметные проекты, как правило, выполняются во внеурочное время. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие два-три предмета, а также достаточно объемные, продолжительные, общешкольные, планирующие решить ту или иную проблему.
- Проекты с открытой, явной координацией. В таких проектах участвует координатор, который направляет деятельность других участников проекта, организует отдельные этапы проекта или деятельность отдельных
При реализации метода проектов в начальной школе учитываются следующие этапы: 1.Начальный этап. На этом этапе очень важно не только сформулировать тему и конечную цель проекта, но и необходимо подготовить проведение проекта:
- разумно определить временные рамки (здесь необходимо учесть, что школьники быстро утомляются);
- продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся;
- обсудить план написания сочинения и создания иллюстрации;
- выбрать оптимальную форму презентации результатов;
- составить и обсудить примерный план работы
2 . Организационный этап: - формирование микрогрупп - распределение заданий в микрогруппах - практическая деятельность учащихся в рамках проекта .
При выполнении проекта происходит
совершенствование и расширение
лексического запаса, развиваются
навыки письменной речи на
английском языке, построения
предложений для передачи своей
идеи любому человеку,
владеющему английским языком.
На данном этапе идет индивидуальная работа учителя с учеником. Обсуждаются достоинства и недостатки по каждой работе. Даются советы, ставятся наводящие вопросы учителя, на что следует обратить внимание, какие моменты дополнить, обсуждаются предложения что-то изменить, может быть, что-то добавить или убрать… В итоге ребенок приходит к осознанию того, как много он знает и как много уже он может рассказать своим друзьям на английском языке.
Важным условием эффективной работы над проектом является поддержание доброжелательной обстановки, располагающей к общению и позволяющей детям испытывать чувство успеха.
3. Завершающий этап: - промежуточный контроль (длительный проект)
- обсуждение способа оформления проекта
- документирование проекта
- презентация результатов проекта всей группе (мероприятие или семинар)
- подведение итогов выполнения проекта: обсуждение результатов, выставление оценок. 4. Этап практического использования результатов проекта (в качестве наглядных пособий, докладов, выставки и т.д.)
Основными преимуществами метода проектов перед традиционными методами обучения являются:
- повышение мотивации учащихся при изучении английского языка,
- наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы,
- простор для творческой и созидательной деятельности.
Одной из главных особенностей проектной деятельности является ориентация на достижение конкретной практической цели – наглядное представление результата, будь это рисунок, аппликация или сочинение.
Проект “Pancake week ”
Тип проекта: смешанный, по продолжительности – краткосрочный .
Цели проекта:
- познавательный аспект – увеличение объема знаний об особенностях культуры родной страны; знакомство с праздником Масленица.
- развивающий аспект – развитие творческих способностей учащихся, способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний, способности их логически излагать;
- воспитательный аспект – более глубокое осознание своей культуры;
- учебный аспект – развитие речевых умений .
Задачи проекта:
- совершенствование речевых умений по теме;
- создание стенгазеты по данной теме;
- обобщение и систематизация полученных знаний.
Каждому ученику дается задание найти информацию о праздновании «Масленицы» в определенный день недели.(пример. см. ниже).
Учащиеся защищают свой проект.
Остальные внимательно слушают, и в конце выступления задают вопросы.
Maslenitsa (Pancake week, Butter week, Cheesefare week) – Russian holiday. Maslenitsa was derived from maslo - butter. We say “goodbye” to winter and say “hello” to spring.
Blini - hot, round and golden pancakes look like the sun.
Khorovod - the round dance.
Strawman - a symbol of winter.
Traditions:
Day 1 - Monday - "A Meeting" On Meeting Day, Vstrecha , women start making pancakes. We make a strawman, a symbol of winter. Day 2 - Tuesday - "Game Day" On Game Day, Zaigriysh , we play snowballs, sledge.
Day 3 - Wednesday - "Sweet Day" It is time for a lot of eating. On Sweet Day, Lakomka , there are different meals and, of course, pancakes on the table.
Day 4 - Thursday - "Playing Thursday" On Playing Thursday, Razgulniy chetverg , young men meet to test their strength against one another.
Day 5 - Friday - "Mother-in-law's Evening" On this day, Teshchiniy vecherki , the son-in-law should now thank his mother-in-law and invite her for pancakes. Day 6 - Saturday - "Daughter-in-law's Day" On this day, Zolovkiniy posidelki , a woman must invite all relatives of her husband, set the table with food and pancakes, and give some gifts to each member of her new family. Day 7 - Sunday - "Forgiving Sunday" On the last day of Maslenitsa, Proshchenoye Boskresen'e , we burn a strawman and this custom means that winter has come to the end. People ask for forgiveness from each other.
Pancake recipe
Ingredients: 2 glassfuls of flour, 4 eggs, 50 grams of sugar, 50 grams of butter, 4 glassfuls of milk, vanilla.
Выводы
У учащихся сформировалась коммуникативная компетенция. Увеличился объем знаний об особенностях культуры родной страны.
Знакомство с праздником «Масленица».
Активация лексики по теме «Масленица»
Развитие способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний, способности их логически излагать;
Использованная литература:
Пособие для учителя К. Н. Поливанова «Работаем по новым стандартам» М.; Просвещение; 2011 г.
Интернет ресурсы: http://www.gim5.ru; http://festival.1september.ru www.nauka-i-shkola.ru
www.zavuch.info
www.mari-edu.ucoz.ru
www.moluch.ru
www.englishkids.narod.ru
Статья «развитие умений устной речи учащихся при работе над проектом средствами новых информационных технологий» - автор Большакова Н. В. зам. дир., учитель английского языка
Спасибо за внимание!
