«Осень 2024»

«Технология совершения покупок»

Тема урока «Технология совершения покупок»

Класс 8

Конспект урока

Цель: изучение технологии совершения покупок, учитывающую: правила покупки, информацию о товарах, способы определения качества товара

Задачи обучения:

1. Ознакомить учащихся с правилами покупки.

2. Ознакомить с источниками информации о товарах.

3. Сформировать представление о маркировке товаров, штриховым кодировании, торговых символах, их назначении.

Оснащение урока: раздаточный материал: сертификаты, шаблоны этикеток, визуальные материалы (слайды ЦОР), ПК, мультимедийный проектор.

Планируемые результаты урока:

1) предметные – общее представление о технологии совершения покупки, умение правильно ориентироваться в выборе качественных вещей; определять оригинальность и безопасность товара по маркировке, сертификации, штрих-коду, уметь читать этикетку товара.

2) мета предметные - приобретение опыта групповой работы для решения задач, выработка коммуникативных навыков, формирование способности к проектированию, работе с информацией

3) личностные – устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения практических задач.

Тип урока – изучение и закрепление новых знаний.

Олимпиады: Биология 5 - 11 классы

Содержимое разработки

Тема урока «Технология совершения покупок»

Класс 8


Конспект урока

Цель: изучение технологии совершения покупок, учитывающую: правила покупки, информацию о товарах, способы определения качества товара

Задачи обучения:

1. Ознакомить учащихся с правилами покупки.

2. Ознакомить с источниками информации о товарах.

3. Сформировать представление о маркировке товаров, штриховым кодировании, торговых символах, их назначении.

Оснащение урока: раздаточный материал: сертификаты, шаблоны этикеток, визуальные материалы (слайды ЦОР), ПК, мультимедийный проектор.

Планируемые результаты урока:

1) предметные – общее представление о технологии совершения покупки, умение правильно ориентироваться в выборе качественных вещей; определять оригинальность и безопасность товара по маркировке, сертификации, штрих-коду, уметь читать этикетку товара.

2) мета предметные - приобретение опыта групповой работы для решения задач, выработка коммуникативных навыков, формирование способности к проектированию, работе с информацией

3) личностные – устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения практических задач.

Тип урока – изучение и закрепление новых знаний.

Ход урока

Деятельность

Учитель

Учащиеся

1. Организация начала урока

Приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку


Демонстрируют свою готовность к уроку

2. Мотивация учебной деятельности

Учащимся предлагается решить ситуацию (слайд 2)

Думают, анализируют

Отвечают

Планируемые образовательные результаты:


Предметные: выдвигают простейшие гипотезы

Метапредметные: учатся анализировать, демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

Личностные: получают опыт межличностных отношений

3. Актуализация знаний

Что делать, если в семье не хватает средств на необходимые нужды?

Какие правила покупки надо соблюдать, чтобы купить качественный товар (слайд 3)


Думают, анализируют

Отвечают на вопросы

Планируемые образовательные результаты:


Предметные: представляют информацию в разных формах

Метапредметные: выделяют существенные признаки; высказывают суждения, аргументируют их, демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к умениям другого человека.

Личностные: получают опыт социальных отношений

4. Целеполагание

Учитель подводит учащихся к осознанию цели. Фиксирует учебную цель (слайд 4)

Записывают тему в тетрадь

Определяют цель урока «изучение технологии совершения покупок, учитывающую: правила покупки, информацию о товарах, способы определения качества товара»

Планируемые образовательные результаты:


Предметные: формулируют возможные варианты ответов

Метапредметные: ставят учебную цель и задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней

Личностные: организовывают свою деятельность

5. Изучение нового материала

Сообщение учителя

На экране составляющие схемы «Источники информации о товарах или услугах», где представлены не все источники информации. Учащимся надо ее дополнить (слайд 5)

Затем учитель переходит к определению качества и безопас­ности товаров, предлагая школьникам ответить на вопросы:

  1. Какие документы подтверждают соответствие продукции установленным требованиям?

  2. Какие виды сертификатов вам известны?

  3. На все ли виды товаров необходим сертификат? Почему?

  4. В чем заключается разница между гигиеническим серти­фикатом и сертификатом соответствия?

Учитель раздает копии сертификатов ученикам и вместе со школьниками анализирует их структуру (слайд 6)

Информация о товарах также содержаться в других источниках: в технической докумен­тации, прилагаемой к изделию (инструк­ция, паспорт, вкладыш), а также в торго­вых знаках, указанных на этикетке и марки­ровке (слайд 7-10)

Какие торговые символы вы знаете? (слайд 8)

Учитель дает более детальную информацию о торго­вых знаках.

Учитель: Скажите, что это у меня в руках (демонстрируются этикетки).

Этикетка – словно маленький представитель вещи, она информирует о предмете. А знаете ли вы, какая информация содержится на этикетке? (слайд 9)

Прочитав информацию на этикетке, мы правильно выберем нужный нам продукт или товар. Сделаем вывод: внимательно читайте этикетку.

Очень важная информация содержится во вкладышах.

А теперь посмотрите, пожалуйста, вот на этот значок (слайд 11). Мы видим с вами на товаре ряд цифр, а над ними – чёрные полосы разной ширины.
Кто знает как они называются? Правильно штрихкод.

Сообщение по «Штриховому кодированию» о товаре приготовила (ФИ докладчицы) (слайд 11). В процессе ее выступления ос­тальные ученики коротко помечают основные вопросы темы и готовят вопросы выступающему




Смотрят на экран, думают, анализируют, отвечают



Отвечают на вопросы






Анализируют структуру сертификатов





Смотрят. Ответы учащихся


Ответы учащихся


Ответы учащихся




Ответы учащихся

Сообщение учащейся


Вопросы учащихся

Планируемые образовательные результаты:


Предметные: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Метапредметные: планирование, обозначают пути решения проблемы, учёт разных мнений, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, работают с информацией и преобразуют ее, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные: корректируют получаемую информацию, ответственно относятся к выполнению учебных задач




6. Проверка усвоения знаний

Закрепление изученного на уроке – практическая работа: учащиеся разбиваются на группы по 3 человека, каждая группа в течение 10 минут должна разрабо­тать этикетку товара предлагаемой учителем продук­ции (слайд 12 - пример).

Затем группа представляет выполненное изделие

Учитель обсуждает с учащимися результаты выполнения мини-проектной работы – этикетки товара, от­мечает лучшие результаты.

Закрепление знаний и обратная связь

Вырабатывают с учителем критерии оценки качества работы

Осуществляют учебные действия

Проводят самоконтроль

Презентация выполненного задания

Оценивание ученицами работ одноклассниц

Планируемые образовательные результаты:


Предметные: выполнение учебной задачи, проведение контроля и самоконтроля

Метапредметные: формирование способности к проектированию, к учебному сотрудничеству, развитию речевой деятельности.

Личностные: уважительное отношение к мнению другого человека, ответственно относятся к выполнению учебных задач

7. Подведение итогов занятия

Необходимые замечания по уроку и выполнению заданий.

Рефлексия (слайд 13).

Рефлексия эмоционального состояния: Понравился ли вам урок? Что именно?

Рефлексия деятельности: Что нового узнали на сегодняшнем уроке?

Рефлексия результатов: Чему я научилась? Где мне пригодится это?


Обсуждаются и отмечаются качества работы

Проводят самооценку своей работы на уроке

Определяют эмоциональный настрой и

познавательную ценность урока для себя.

Планируемые образовательные результаты:


Предметные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Метапредметные: формирование учебного сотрудничества,

Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

8. Домашнее задание  (слайд 14).

1. Выполнить 1 из 3-х заданий Лабораторно-практической работы №3 из §4

2. Ответьте на вопросы:

1) Расставьте источники информации, которыми вы обычно пользуетесь и больше всего доверяете в порядке убывания значимости для вас.

2) Вы решили купить новый сотовый телефон. Перечислите последовательность ваших действий.


Учащиеся выполняют дома задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей

Планируемые образовательные результаты:


Предметные: анализируют содержание видов домашнего задания

Метапредметные: выбирают задание из предложенных с учетом индивидуальных возможностей, работают с информацией и преобразуют ее.

Личностные: ответственно относятся к выполнению учебных задач, формирование способности к самообразованию.


Информационные источники

1.Учебник «Технология. 8 класс» /Авторы В. Д. Симоненко и др. – М.: Вентана-Граф, 2016

2. Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2016



Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее