Тема: «Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: побуждение интереса к получению новой информации.

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно.

Слушаем внимательно.

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.

Для четкого произношения, развития внимания, памяти, обогащения речи - проведем речевую разминку.

На- но –ну -ни – руки в воду окуни.

Ти – ты – ту – та- вот  лисица у куста.

Си – сы – су – са – на носу сидит оса.

Ребята, пока я шла к вам на урок, у меня буквы рассыпались. Помогите их разобрать.

.На какие две группы можно разделить эти буквы: о, с, к, ы, у , н, и, т, а.

Дайте характеристику согласным звукам.

А, о, и, у, ы.

- Какая буква лишняя?

Прочитайте слоги, слова: делим на слоги (веер)

Почему слова в 3 столбике написаны с заглавной буквы?

-

Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Дети дают характеристику изученных букв.

- И – она смягчает согласные звуки, остальные делают согласные – твердыми.

ФИЗМИНУТКА

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных); формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства.

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: зафиксировать преодоление затруднения. Выделение нового звука в словах. Артикуляция звука.

Заставит плакать всех вокруг

Хоть он и не драчун а …(лук) (слайд 5)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это? …(лиса) (слайд 6)

- А сейчас скажите мне, кто догадался, какая тема нашего урока?

- Сформулируйте цель нашего урока.

Сообщение темы и цели урока

Тема урока: Звуки [л], [л’], буквы Л, л.

Сегодня на уроке:

Нам нужно будет дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они.

Нужно научиться находить эти звуки в словах и различать эти звуки.

Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки.

Научиться читать слоги и слова с этими буквами.

Откройте тетради по печатанию. Составим звуковую схему к слову ЛУК (двое у доски), ЛИСА

Дайте звуковую характеристику словам.

ЛУК ( в этом слове один слог. Я слышу первый звук л – он согласный, твёрдый, звонкий, к нему присоединяется звук у и вместе они образуют твёрдое слияние, последний звук к – он согласный, твёрдый, глухой, обозначаю его синим квадратиком)

ЛИСА (аналогично)

Фронтальная проверка

А теперь проверим как вы различаете твёрдый звук Л и мягкий. Я буду произносить слова, а вы с помощью синих и зелёных квадратиков будете мне показывать какой звук слышите. Задание поняли?

Луна, руль, слон, липа, соль, полка, воздух, малыш, лейка.

Хорошо, а теперь я усложню вам задание. Я буду вам называть слова, в

которых есть буква Л, а вы мне будите показывать, какой звук в этом слове

твёрдый или мягкий.

ЛАНДЫШ, ЛЫЖИ, ЛИСА, ЛЮК, ПИЛА, ПОЛЬКА, , ПЫЛЬ, ЛЯГУШКА

Кто знает как правильно называется буква, которой мы будем обозначать на письме звуки л и л?

Я вам открою секрет. Она называется - буква эль.

Показ буквы. Жить она будет в … синем домике в верхнем ряду звонких согласных.

На что похожа буква?

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

-Что такое шалаш?

Шалаш-это постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой

Корректурная проба

(обведите букву Л в кружок)

- Звуки [л], [л']

- Воздух задерживается, значит, звук - согласный.

В слове «Лук» [л] произносится твёрдо, а в слове «Лиса» [ л'] - мягко.

Дети произносят звуки [л], [л'], делают вывод, что это звонкие звуки.

- Мы ему оденем колокольчик.

Музыкальная физминутка.

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

задачу, формирование умения планировать предстоящую работу (составлять план и последовательность своих действий).

Регулятивные:

Формирование способности принимать учебную цель.

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов.

Познавательные: Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы.

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Регулятивные:

Формирование умение сверять свои действия с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные:

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов.

Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, высказывать своё мнение.

IV. Первичное закрепление во внешней речи

Цель этапа: проговорить новую информацию во внешней речи, переосмыслить собственные знания

А теперь давайте научимся печатать букву эль. Сравните буквы: заглавную и строчную. Чем отличаются?

Работа с учебником. Чтение слогов и слов на стр. 59.

ЛА ЛО ЛИ ЛЫ ЛУ

- В каком слоге согласный мягкий? Почему?

А теперь отдохнём.

Буквой Л расставив ноги,

Словно в пляске, руки в боки.

Наклонились вправо, влево,

Влево, вправо…

Получается на славу.

Наклонились и присели,

Встали и тихонько сели.

Чтение текста с Азбуки с. 59-60

Учатся печатать букву Л, л.

Чтение слогов

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Познавательные:

Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

Формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

V.Итог урока

Цель этапа: оценить результаты собственной деятельности

-Что было трудно? Что легко?

-Что больше всего понравилось?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Оцените свою работу на уроке. Приклейте красный листик, если вам было легко, жёлтый – если вы столкнулись с небольшими трудностями, зеленый – если вы не поняли изученный материал.

Дети отвечают на вопросы и показывают знаки.

Регулятивные:

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности.

– рефлексия способов и условий действия

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью