Наука - разновидность духовной деятельности, основная задача которой - постижение истины и обнаружение новых объективных законов, а также получение достоверных знаний о действительности.
Наука одновременно существует в виде социального института (академии, научно-исследовательские институты, лаборатории и т.п.), составляющей духовного производства (методы и способы приобретения новых знаний) и системы знаний (сюда можно отнести различные науки, такие как история, физика).
Научное познание, путём которого осуществляется постижение истины, отличается:
высоким уровнем объективности,
рациональностью,
обязательным использованием определенных способов и методов извлечения новых знаний из уже известных,
доказательностью
непротиворечивостью
Функции науки
| Функция | Содержание | Пример |
| Мировоззренческая | Определяет мировоззрение человека |
|
| Познавательная | Расширяет познания человека о действительности, объясняет явления окружающего мира | Мама Тая читала ребенку Тёме на ночь энциклопедию про окружающий мир; Тёма узнал о существовании китов. |
| Прогностическая | Позволяет предсказывать возможные достижения будущего | Ректор ЛЭТИ в своем интервью упомянул, что в будущем люди научатся управлять протезами своими мыслями. |
Научное познание осуществляется двумя уровнями: эмпирическим и теоретическим.
| Уровень | Эмпирический | Теоретический |
| Сущность | Знание извлекается через непосредственное взаимодействие с реальным объектом исследования для выявления фактов. | Знание извлекается через более рациональный подход, опираясь на уже известные законы и догмы. |
| Формы | Научный факт – достоверная информация о каком-либо событии или процессе. Эмпирический закон - закон, достоверность которого была обнаружена опытным путем. | Проблема – столкновение противоположных позиций в изучении чего-либо, требующее разрешения Теория – обобщенная формулировка положений о действительности Гипотеза – предположение, сделанное на основе известных истин, требующее доказательства или опровержения |
| Методы и средства |
| формализация – изображение свойств предмета в виде знаковых форм или языков математизация – интеграция математики в другие области научного познания моделирование – изучение свойств объекта на примере создания его модели анализ – расчленение предмета или явления на исследуемые части синтез – слияние частей в единое целое |
| Универсальные методы, применимые к обоим уровням:
| ||
Наука как система знаний подразделяется на:
Точные науки – такие отрасли науки, в рамках которых происходит изучение чисел и точных закономерностей, включающее исключительно строгие логические методы изучения. Например, математика, информатика, физика, а также химия и биология (частично)
Технические (инженерные) науки – область науки, смежная с естествознанием, направленная на изучение и развитие техники. К техническим наукам относят технику, физику, но чаще принято выделять конкретные профессии (электрик, механик) или квалификацию, например, инженера.
Естественные науки – отрасли науки, изучающие природные явления и природные объекты. Основные из них: биология, химия, астрономия, физика, география.
Гуманитарные науки – науки о человеке и сферах его деятельности. Гуманитарные науки часто отождествляют с науками социальными, то есть с науками об обществе. Сюда относят языки, литературу, музыку, философию; историю, политологию, этику, эстетику, социологию.
Образование можно рассматривать в трёх трактовках понятия:
процесс обучения и воспитания личности с целью формирования у нее новых умений и знаний
система социальных институтов, обеспечивающий процесс обеспечения усвоения новых знаний личностью
результат приобретения личностью новых знаний, способствующих приобщению индивида к уровню современной жизни
Функции образования:
| Функция | Содержание | Пример |
| Экономическая | Улучшение результативности труда путем подготовки и обеспечения квалифицированности рабочей силы | Леонид выучился на физика-ядерщика и устроился на соответствующую работу; его деятельность позволила расширить представление об использовании ядерного реактора |
| Социализации | Позволяет индивиду успешно функционировать в обществе | Благодаря детскому саду, Марина знает, что отбирать чужие игрушки – нехорошо |
| Культурная | Сохранение социально-культурного опыта, выработка новых знаний. | В рамках школьной программы Настя прочитала произведение «Темные аллеи» Бунина. |
Структура образования в смысле воспитания личности имеет определенную структуру, строящуюся на:
Образовательных учреждениях (детский сад, школа, ВУЗ).
Социальных группах (учащиеся и педагоги).
Учебном процессе (непосредственная передача знаний и моральных ценностей).
На примере Российской Федерации структура образования выглядит следующим образом.
Дошкольное образование - ясли, детский сад.
Общее: начальное (1-4 классы); основное (5-9 классы); среднее (10-11 классы) – школа, гимназия, лицей.
Профессиональное: начальное - ПТУ-лицей; среднее - колледж, училище; высшее - бакалавриат, магистратура; послевузовское – аспирантура.
Дополнительное – художественная и музыкальная школа, кружки, секции.
Самообразование – самостоятельный поиск и усвоение знаний.
В современном мире образование включает многообразие каналов получения знаний. Помимо стандартной школы и т.п. существует также домашнее обучение, дистанционное обучение, различные курсы самообразования.
Тенденции развития образования:
Гуманизация – основная направленность образования на становление личности, ее интересы и психологию; усиление внимания в сторону установления отношений взаимного уважения между учениками и педагогом; упрощение доступа к образовательной среде для людей с ограниченными возможностями.
Гуманитаризация – ориентация внимания общества на изучение социально-гуманитарных наук.
Интернационализация образования – сближение образовательных программ разных стран.
Профилизация образования – профессиональное определение на ранних этапах обучения, обеспечение более серьезного изучения предметов для будущей профессии.
Информатизация образования – использование компьютеров, информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе, задействование широких информационных ресурсов;
Беспрерывность образования – процесс обучения длится на протяжении всей жизни человека, в связи с надобностью обновления знаний из-за постоянно развивающихся технологий.
