Травянистые растения леса. 2класс.Школа 21 века

Тема

Травянистые растения леса

Личностные результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Регулятивные УУД

КоммуникативныеУУД

Познавательные УУД

Предметные результаты

Цели:

Осознание ценности изучаемых способов для формирования понятий и особенностях травянистых растений леса;

Осознание практической важности изучаемого способа для получения новых знаний;

Осознание ценности ПУУД, РУУД, КУУД ;

Умение провести рефлексию своим действиям на уроке;

Умение принимать и сохранять учебную задачу;

-умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

-умение находить способы решения учебной задачи по получению знаний о травянистых растениях леса;

Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

- Умение работать в группе, договариваться, согласовывая свои интересы с интересами других;

- Добывать новые знания из разных источников и умение преобразовать полученную информацию в иллюстрацию или макет;

- Умение получать информацию используя приемы сравнения, обобщения, классификации

-Умение самостоятельно изучить особенности и значение травянистых растений леса;

- Умение различать травянистые растения леса от растений других ярусов леса;

- Знать некоторые виды травянистых растений

Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по определению и применению способов изучения о травянистых растениях леса и их значении;

1.Познавательные :

Формирование понятий : 3 ярус, травянистые растения леса, их особенности.

Формирование представлений о сходстве строения трав и отличии от растений других ярусов леса;

Познакомить учащихся со значением травянистых растений в жизни человека.

2. Развивающие:

Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;

Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

-анализ : при выявлении существенных признаков травянистых растений;

-установление связей между растениями и их значением для окружающей среды;

-обобщение при формулировке вывода ( определение понятий яруса леса, травянистые растения);

3.Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к растениям и к окружающей среде;

Воспитание познавательного интереса;

Воспитание культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

Задачи:

Научить различать группы растений: деревья, кустарники, травы.

Учить понимать различия между ними, анализировать применять свои знания в практической деятельности, внимательно слушать учителя, товарищей участвовать в беседе.

Планируемый результат

Предметные: Знать и правильно употреблять термины и понятия. (Ярусы леса: деревья, кустарники, травы.)

Личностные:Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные : приобретение умения выражать своё позитивное отношение к растениям леса.

Коммуникативные : знакомство с позитивными способами взаимодействия с травянистыми растениями леса.

Познавательные: Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) растения нижнего яруса леса.

Основные понятия

Яруса леса, травянистые растения леса.

Межпредметные связи

Литературное чтение. Изобразительная деятельность. Технология.

Ресурсы:

- основные

дополнительные

1. Оборудование: Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Методическое пособие

Ноутбук, экран. мультимедийный проектор

Демонстрационный материал: таблица «Яруса леса», карточки для демонстрации на доске. Презентация «Травянистые растения леса»

Раздаточный материал: индивидуальные карточки для самостоятельной работы, карточки для групповой работы средство обратной связи - блокноты со шнурком;

Материалы для изобразительного искусства: цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, цветная бумага, клей, нитки, ножницы

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая, коллективная работа

Подготовка к уроку.

Изучение первого и второго яруса леса.

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Метапредметные

1 Организационный момент

I. Мотивация к учебной деятельности ( мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проговаривают слова готовности к уроку и проверяют свою готовность

Отвечают на вопросы учителя.

Проговаривают правила поведения в лесу:

Не отставать, не забегать, не брать в рот незнакомые вам лесные дары, не вредить лесным жителям и обитателям

Без растений, без животных

Все в лесу живут дружно, сообща.

Растения леса делятся на лесные этажи или ярусы

- Это деревья, кустарники.

Самостоятельная работа с дифференцированным заданием

№1 на индивидуальных листах

Самостоятельная работа с заданием №2 с блокнотами ( средство обратной связи) (взаимопроверка)

( работа в парах: взаимопроверка)

У деревьев и кустарников имеются корень, стебель, листья, они цветут и плодоносят.

Деревья светолюбивые растения, потому они высокие, тянутся к солнцу. У деревьев один толстый твердый стебель, а у кустарников от одного общего корня отходит несколько твердых стеблей.

Растения каждого нужные и важные: очищают воздух, служат жильем и пищей для многих животных и для человека.

Проговаривает слова приветствия и хорошего настроя на урок

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Фронтальная беседа:

по правилам Тб в лесу и правила по охране природы

Учитель демонстрирует картину ( она перевернутая)

Учитель переворачивает, на нем изображения деревьев и кустарников

Дифференцированные задания №1 на индивидуальных листах

А)Для первой группы ребят листы с красными кружками;

Б)Для второй группы ребят листы с синими кружками ;

В)Для третьей группы учащихся листы с зелеными кружками;

Проверка выполнения заданий по слайдам

Задание по вариантам:

Подводящая итог беседа по повторению изученного материала

«Солнце красное проснулось, В гости к нам пришло с утра, Всем ребятам улыбнулось: «Начинать урок пора!»

Здравствуйте, ребята, тихо сели.

Проверим готовность к уроку: Руки и ноги на месте, Книжки у края, И спинка прямая.

Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. А куда? Вы узнаете, отгадав загадку:

Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом – чудеса увидишь в нем! (Лес)

- Правильно. Мы отправимся на экскурсию в лес .

- Чтобы путь наш был безопасным, вспомните основные правила безопасности при прогулке в лес.

- Я думаю, что наш урок будет проходить в атмосфере доброжелательности и взаимопомощи. И у нас сегодня всё получится.

Ну, что в путь!

Без чего не бывает лес?

Действительно, животные и растения между собой очень даже хорошо уживаются, дополняют друг друга и помогают. Потому ученые и называют лес- природным сообществом.

-Как вы понимаете значение слова «Сообщество».

На последних уроках мы с вами говорили о растениях?

- Что вы можете сказать о растениях леса? На какие группы их можно разделить?

Как и в большом городе, в лесу есть свои этажи. Только считают их сверху вниз и называют ярусами.

С растениями каких ярусов вы уже знакомились на уроках?

Задание №1

А)Соотнесите названия ярусы леса. Пользуясь таблицей, проведите дорожку к тем словам, которые относятся к деревьям и кустарникам

Б)Разделить названия растений на две группы: названия деревьев подчеркните одной чертой: береза, липа, черемуха, рябина, дуб, ель, сосна, смородина, малина, ива, осина( если знаете, дополните еще столбики слов другими названиями растений)

В)Прочитайте и закончите предложение:

Светолюбивые многолетние растения с одним крупным твердым стволом называются … (Деревьями) например…

Многолетние растения с несколькими твердыми стеблями, которые имеют один общий корень, называются …(Кустарниками) например…

Проверим, как выполнили задание?

Самопроверка. За правильно выполненное задание поставьте себе плюс

Задание №2 будет по вариантам

Возьмите блокноты со шнурками и самостоятельно выполните задание:

1 вариант: проведите шнурок, выбирая только кустарники

2 вариант : проведите шнурок, выбирая только деревья

(взаимопроверка) Проверьте правильность выполнения задания у вашего соседа по парте и за верно выполненное задание поставьте в листе плюс

-Чем похожи деревья и кустарники?

-Чем отличаются?

Какое значение имеют деревья и кустарники? Нужны ли они вообще в природе?

Самопроверка готовности к учебной деятельности. (наличие учебников и ученических принадлежностей)

Повторение понятий: сообщество,

деревья, кустарники.

Повторение отличительных признаков у деревьев и кустарников.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. «Открытие» нового знания детьми.

1. Выявление места и причины затруднения .

( мин)

Цели:

- установить тематические рамки;

-выявить место затруднения;

-зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Под руководством учителя

-устанавливают тематические рамки урока,

-выявляют место затруднения,

-проговаривают причину затруднения

Орешки растут на деревьях, малина на кустарниках.

Нет, не знаем.

Они не относятся ни к деревьям, ни к кустарникам. Они относятся к другому ярусу.

Нижний ярус, травы.

Дети выполняют физминутку

Организует выявление места затруднения.

Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят, Сашу земляникой, Таню костяникой, Наташу орешком, Сережу сыроежкой, Леночку малиной, Алешу хворостиной.

Что это за богатырь? ( лес)

О каких растениях говорится здесь?

На каких ярусах можно найти эти лесные угощения?

- Знаете ли вы к какому ярусу относятся земляника и костяника ?

-Можно их отнести к деревьям или кустарникам?

-Кто знает, как называется следующий ярус, который мы будем изучать сегодня? (Ответы детей.)

Физминутка

Дети по лесу гуляли (Маршируют на месте)

За природой наблюдали. ( Прикладывают к глазам, поворачивают голову)

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели. ( Тянутся вверх)

Бабочки вокруг летали, ( Махи руками)

Дружно крыльями махали.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним ребята

Наклоняйся , раз – два – три,

И в лукошко набери.

Три часа в лесу бродили ( Ходьба)

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь -

Дети сели отдохнуть.

Знакомство с новыми понятиями –растения нижнего яруса.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

2. Построение проекта выхода из затруднения .

( мин)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Мы сегодня мы будем изучать растения нижнего яруса- травы

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. (Узнать, какие растения относятся к нижнему ярусу, чем они отличаются от уже изученных нами растений)

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Называет этап. Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий. Проговаривает все пункты

Организует определение средств.

-Кто может назвать тему нашего урока?

Правильнее тема нашего урока звучит так: Травянистые растения леса

- Какова будет цель нашего урока?

3.Давайте наметим план наших действий по изучению нового материала используя опорные слова:

План изучения темы по содержанию.

1.Понятие травянистые растения:

2.Основные отличительные признаки растений нижнего яруса

3.Виды растений нижнего яруса

4. Значение травянистых растений

5. Практическая работа

Сравнение понятий «растения – травы ».

Целеполагание

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

3. Реализация построенного проекта .

( мин)

Цели:

- реализовать план;

- зафиксировать новое знание в речи ;

- организовать устранение затруднения;

- уточнить тему урока.

III. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

( мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий

Читают правила работы в группах

Под руководством учителя дети

-выполняют составленный план действий.

-отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя, делают вывод.

Самостоятельная работа в группах

Выступление ребят из каждой группы

Формулируют тему и цель урока

Формулирование вывода.

Правила работы в группах

Организует реализацию построенного плана.

Организует подводящий диалог.

Организует уточнение темы урока.

Беседа по содержанию изучаемого материала.

Оказывает помощь и дает необходимую консультацию

Анализ существенных характеристик каждого растения.

Проверка выполненных работ учащихся сопровождается демонстрацией слайдов.

Подведение к выводу.

Для реализации нашего проекта разобьемся на 4 группы.

Для этого вспомним правила работы в группах:

1.Уважай своих товарищей, слушай, не перебивай;

2.Не согласен- предлагай;

3. Не отсиживайся, от твоей работы зависит работа всей группы;

4.Старайся работать бесшумно;

5.По окончании работы оцените коллективно работу всех ребят своей группы ( за хорошую работу поставьте плюс)

По первому пункту плана работает 1 группа ребят. Познакомьтесь с планом работы на карточке и действуйте согласно инструкции. В учебнике на стр. 40 и 56 найти ответы н а вопросы:

Вторая группа ребят отбирает из гербария травянистые растения выделяет отличительные особенности и заполняе таблицу по плану

Третья группа самостоятельно изучает материал о видах растений 3 яруса по учебнику с.56-58 и дополнительная информация о растениях, изображенных на стр.57

4 группа ребят готовит материал о растениях –«альпинистах» с.58-59

Кроме этого у каждой группы есть практическая работа, вы должны будете заполнить нашу картину леса травянистыми растениями

Послушаем, как вам удалось реализовать проект.

Проверка выполнения заданий по пунктам плана:

Значит , какая тема и цель нашего урока? (Травянистые растения леса, узнать их отличительные особенности)

Приложение2 – задания для групповой работы

Уметь анализировать по намеченному плану.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; обосновывать; слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД).

IV. Самостоятельная работа с самопроверкой

( мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Выполняют задание самостоятельно , один ученика работает на доске,

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

(Прочитывает последовательно задания).

Организует самопроверку

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

- Переходим к этапу . Закрепление.

На индивидуальных листах в 3 задании выберите правильный ответ и нарисуйте треугольник.

1. Травы относятся ко 2 или 3 ярусу? (Возле правильного ответа нарисуйте треугольник)

2. Травы относятся к верхнему ярусу или нижнему?

3. Сколько стеблей: один или несколько?

4. Стебли у трав мягкие или твердые?

5. Под травами влага сохраняется лучше или хуже?

6. Травы служат кормом для животных или человека?

7. Травы больше приносят вред или пользу?

Проверим как выполнили задание .Если у вас все верно, поставьте плюс.

Подсчитайте свои плюсы, которые вы заработали сегодня на уроке

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке

( мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку .

оценки за урок

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания.

Не хватает животных

Делают самооценку .

Дети подходят к тому смайлику, которое отображает их настроение

Называет этап.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

- Мы переходим к последнему этапу .

Подводим итог работы на уроке.

А теперь используя выделенные слова, составьте рассказ о травянистых растениях:

-Все растения приносят пользу, поэтому растения нельзя рвать без надобности.

Посмотрите на нашу картину о лесе, она стала похожей на лес. Но как вы думаете, можно ли ее назвать сообществом? Почему?

- О них мы будем говорить на следующем уроке.

Оцените работу нашего класса во время экскурсии по лесу.

Сегодня вы все хорошо работали на уроке. Перед тем как возвратиться из экускурсии домой, надо предупредить родителей или других родственников при помощи СМС-сообщения.

1. Скоро буду дома. Было интересно. Приеду все расскажу.

2. Скоро буду дома. Было интересно.

3. Хочу скорей домой. Было скучно.

Активизация в речи понятий «Травянистые растения леса, нижний ярус, травы.».

Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Домашнее задание

Учебник стр.56-59.

Дифференцированное

Сообщение о любом травянистом растении леса; ( средние)

Выполнить рисунок с изображением травянистого растения (слабые)

Составить кроссворд о травянистых растениях леса ( сильные )