Балалардың іс- әрекеті мен тәрбиесін ұйымдастыру циклограммасы
Циклограмма планирования организации воспитания и обучения детей подготовительной группы
Сквозная тема «Мир вокруг нас».
2 апта – 2 неделя февраль
Подтема: «Транспорт»
| Распорядок дня и его краткое содержание | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||||||
| Здоровье | Социум, Познание | Социум Здоровье | Социум | Коммуникация | ||||||||
| Полилингвальный компонент | Багдаршам - светофор - lights, цызыл - красный - red, сары - желтый - yellow, жасыл - зеленый - green, жол - дорога - road, жаяу жургшнплер - пешеходы - pedestrians, келш -ship, жук машинасы - грузовая машина - truck транспорт - transport, ушак; - самолет - plane, тшушац - вертолет - helicopter, кеме -жещл машина - легковая машина - passenger car. | |||||||||||
| «Здравствуйте, дети!» Утренний круг. Игры. Утренняя гимнастика.
Гигиенические процедуры.
Групповое общение: проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел.
| Утренняя гимнастика Комплекс упражнений № | |||||||||||
| Стихотворение недели Весь день — домой и на работу
| Физминутка «Мы — шоферы»: Качу, лечу (Двигаться в заданном направлении, вращая воображаемый руль) | Пальчиковая гимнастика Вот мотор завел шофер – круговые вращения кистями рук, сжатыми в кулаки | ||||||||||
| Чтение древне-греческого мифа «Дедал и Икар» Цель: обогащать знания детей о полете человека. Центр Книги – составить альбомы «Машины», «Транспорт»- воспитывать целостное отношение к разновидностям транспорта. | Д\игра « Путешествие по городу». Цель: закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители,
| Проблемная ситуация «Как человек научился летать?» Цель: расширение словаря; развитие творческого рассказывания; развивать умение придерживаться сюжетной линии в рассказе.
| Настольно-печатная игра «Чей транспорт» Цель: уметь согласовывать сущ. с местоимением, прилаг. с числит. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы» постройка гаражей, автозаправки уметь самостоятельно распределять роли, импровизировать предметы заместители.
| Игра с элементами ТРИЗ «Хорошо - плохо» разговор по поводу покупки транспорта Центр Науки-уметь решать проблемные ситуации, связанные с транспортом. Уметь вырезать и наклеивать картинки с разным видом транспорта из частей. Развивать мелкую моторику, уметь доказывать, рассуждать. | ||||||||
|
| Трудовые поручения Дежурство: учить детей нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой крошки со стола в совок В уголке природы: продолжать учить детей ухаживать за растениями, кормить рыб (не сыпать много корма) В группе: протирать пыль на полочках с игрушками, следить за порядком, расставлять оборудование на полочках В ОУД: оказывать помощь в подготовке рабочего места: раскладывать раздаточный материал, средства для конструирования, убирать материал и оборудование на место Культурно-гигиенические навыки Закреплять навыки культурного поведения в общении со сверстниками и взрослыми, закреплять умение обращаться к взрослым по имени и отчеству; побуждать доводить начатое дело до логического конца. Во время приема пищи пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Продолжать закреплять навыки самообслуживания в одевании, раздевании, приеме пищи. . | |||||||||||
| «Учимся, играя» (организованная учебная деятельность) | 1. познание – ФЭМП 2. коммуникация - каз. язык 3. социум – экология 4. творчество - музыка
| 1. здоровье – физ –ра 2. ком –ция – англ. язык 3. ком–ция - основы грамоты 4. творчество - лепка
| 1. познание – ФЭМП 2. коммуникация - каз. язык 3. творчество - музыка 4. ком-ция – развитие речи | 1. здоровье – физ –ра 2. ком – ция –худ. литерат. 3. познание - естествознание 4. творчество – аппликация
| 1. творчество -рисование 2. социум – самопознание 3. познание - конструирование 4.здоровье - физ. Культура(на воздухе)
| |||||||
| «Вместе на природу» Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд- Возвращение с прогулки и закаливающие процедуры.
| Прогулка | |||||||||||
| Наблюдение за снегом Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы. Ход наблюдения Поет зима — аукает, Мохнатый лес баюкает, Со звоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака. С. Есенин Есть примета: если вороны и галки садятся на вершины деревьев — быть снегопаду. Идет зима, растут сугробы и снежный покров постепенно становится плотным. А тут еще пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Как называется тонкая корочка льда, появляющаяся на снегу? В результате чего она образовалась? Эстафета «Спасатели» Цель: уметь играть в команде, развивать чувства соперничества Исследовательская деятельность Измерить глубину снега открытых и защищенных участков детского сада. Ответить, где больше снега и почему? Индивидуальная работа «Кто дальше?». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.
| Наблюдение за автомобилями. Цель: знать виды легкового и грузового транспорта, определить цвет, название деталей, действия. Обратить внимание на водителей и запасное колесо Худ-ое слово. Чолиев «Веселые шины» Д\и «Назови профессию» Цель: уметь согласовывать прилаг с сущ-ым. Знать профессии. П\и: «Ловишки», «Автобус». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость. Индивидуальная работа Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.
| Наблюдение за трудом шофера. Цель: обратить внимание детей, кто возит грузы в детский сад. Закрепить словарь, подбирать вопросы, отвечать полно; подчеркнуть важность труда, рассмотреть инструменты для починки автомобиля, последовательность действий, для достижения целей. Худ-ое слово. Стих-ие Мошковская «Я машина» Речевая игра со словами «Почему так называют?» Цель: иметь представление о профессиях. П\и: «Мы — шоферы», «Карусель». Цели: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание. Индивидуальная работа Ходьба по узкой дорожке. Цель: развивать равновесие.
| Наблюдение за воздушным транспортом. Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. Художественное слово: Вырасту — буду летчиком смелым. Нет для мальчишки лучшего дела! Загадки: Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит. Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает. Отправляется в полет Какое их назначение? Кто обслуживает воздушный транспорт? Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже. П\ и: «Самолеты». Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу, быстроту внимание. Индивидуальная работа Ходьба между линиями (10—15 см). Цель: развивать и совершенствовать двигательную активность.
| Наблюдение за Грузовым автомобилем. Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового. Мощный транспорт — грузовик Тяжести возить привык. Для чего машине кузов? Чтобы в нем возили грузы! Для чего нужны грузовые автомобили? Что они перевозят? Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны? Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым? П\ и:«Горелки», «Волк во рву». Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость. Индивидуальная работа Ходьба по бревну. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.
| ||||||||
| Труд в природе: Поливка водой ледяной дорожки. Расчистка дорожки после снегопада Цель: учить аккуратно носить холодную воду и равномерно разливать ее по всей дорожке. Закреплять умение работать сообща, радоваться результату своего труда.
| ||||||||||||
| «Здоровый сон» | Укладывание спать Музыкотерапия Сказкотерапия | |||||||||||
| «Просыпаемся, пробуждаемся» Подъем. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры. Полдник. | Гимнастика пробуждения. Упр. «Насос» (5-6 раз) И.п. - лежа на спине, руки согнуты в локтях у груди. 1-2 выпрямить руки вперед, вернуться в и.п. Упр. «Ванька-встанька» (4-6 раз) И.п. - лежа, руки вдоль туловища. 1-2 постепенное поднятие туловища, вслед за руками. Упр. «Греем ножки» (5-6 раз) И.п. - лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди. Контрастное обливание стоп.
| |||||||||||
| Индивидуальная работа в соответствии с Индивидуальной картой развития ребенка |
|
|
|
|
| |||||||
| «Ура! Игра!» Сюжетно-ролевые, творческие и дидактические игры. Групповое общение.
| С/РИ «Автобус» Цель: закрепить знания и умения о труде водителя и кондуктора. Познакомить с правилами поведения в автобусе. Развивать интерес в игре Вариативный компонент «Путешествие в мир»
| СР/И «Правильно перейти улицу» Цель: познакомить детей с правилами дорожного движения. Учить использовать в игре предметы- заменители.
Вариативный компонент «Мы журналисты» | СР/И «Самолетостроители» Цель: уметь распределять роли, умение договариваться между собой, создавая игровую среду. Вариативный компонент «Финансовая грамотность» | СР/И «Шоферы». Цель: уметь распределять роли, умение договариваться между собой, создавая игровую среду. Вариативный компонент «Роботенок» | Д/И «Кто что делает». Работа с таблицей Цель: закрепить знания и умения о труде водителя и кондуктора.
| |||||||
| «Вместе на природу» Подготовка к прогулке. Прогулка, подвижные игры. Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры.
| Продолжать наблюдение за снегом Цель: закрепить представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы. П\ и: «Самолеты». Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу, быстроту внимание.
| Продолжать наблюдение за автомобилями.
Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.
| Продолжать наблюдение за трудом шофера. Цель: закрепить внимание детей, кто возит грузы в детский сад. Закрепить словарь, подбирать вопросы, отвечать полно; подчеркнуть важность труда. П\и: «Мы — шоферы», «Карусель». Цели: учить внимательно слушать команды воспитателя; развивать внимание.
| Продолжать наблюдение за воздушным транспортом.
Цель: закрепить знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении. | Продолжать наблюдение за грузовым автомобилем.
Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового. П\ и:«Горелки», «Волк во рву». Цели: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость.
| |||||||
| Ужин. Свободная самостоятельная деятельность детей. | Настольно-печатные игры «Мозаика», «Лото» (транспорт) Цель: развивать у детей мышление, память, мелкую моторику пальцев рук.
| Д\игра: «Чего не хватает» Цель: учить сравнивать различные транспортные средства; развивать логическое мышление Литературное развлечение «Веселые путешественники» Цель: обобщить знание детей о транспорте. Воспитывать любознательность, активность, интерес к путешествию как форме познанию окружающего мира. | Построим из крупного конструктора «Автобус». Цель: Научить строить прочную постройку, обыгрывать ее. Развивать конструктивные способности
| «Заштрихуй» Цель: Штриховка шаблона автомобиля, развивать умение штриховать в одном направлении. «Собери картинку» Цель: развивать логическое мышление, кругозор, мелкую моторику пальцев рук. | Вечер «Загадки-отгадки» Цель: учить детей отгадывать и составлять загадки о транспорте. Развивать у детей мышление, память, речь | |||||||
| «До свиданья, детский сад» Общение с детьми, родителями. Свободные игры.
| Физкультурный досуг «Быстрый транспорт» Цель: Уметь доказывать через игры правильность решения в разных ситуациях, связывать транспорт с профессией. | «Придумай нелепицу о любом виде транспорта» Цель: уметь придумывать небылицу; развивать логику, излагая свои мысли. | ТРИЗ « Чудесные превращения» выкладывание модели Цель: знать пути решения изобретательских задач, уметь составлять связный рассказ, ориентируясь на модель.
| Игра-лото «Найди действие и придумай предложение с этим словом» Цель: уметь дифференцировать глаголы с приставками; отвечать на вопросы кратко и четко.
| Рассказ по алгоритму «Что мы знаем о транспорте» Цель: активизировать словарь. отвечать на вопросы кратко и четко. | |||||||
| Работа с родителями | Привлечь родителей к пополнению атрибутов к игре «Город». Создание коллекции моделей автомобилей. «Собери картинку» развивать логическое мышление, кругозор, мелкую моторику пальцев рук.
| |||||||||||
| Анализ дня. Взаимодействие воспитателя и педагога
|
|
|
|
|
| |||||||
