Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №7 «Ступени»
Творческая мастерская «Я – поэт»
урок-конспект
(4 - 5 класс)
Выполнила: Егорова Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория
Верхний Уфалей
2016
Перечень материалов
Конспект урока
Приложения:
- портрет А. С. Пушкина, портрет М. Ю. Лермонтова, портрет С. А. Есенина, портрет В. В. Маяковского
- раздаточный материал к пункту №7 ориентировочно-мотивационного
этапа урока, раздаточный материал к пункту №1 операционально-
исполнительского этапа урока, раздаточный материал к пункту №3 операционально-
исполнительского этапа урока, раздаточный материал к пункту №5 операционально-
исполнительского этапа урока, раздаточный материал к пункту №2 рефлексивно-
оценочного этапа урока
- обложка сборника стихотворений «Здравствуйте!», обложки сборников стихотворений «Литературная страничка»
Отзывы учащихся 4б класса
Рецензия
ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ «Я – ПОЭТ»
Цель: сформировать навык создания стихотворений
Задачи: 1) обучающая – сформировать представление об искусстве поэзии через
литературный опыт учащихся, о технике создания стихотворных
произведений;
2) развивающая – способствовать умению учащихся сочинять стихи через
систему упражнений, развивать речь, кругозор, воображение, творческие
способности;
3) воспитывающая – воспитывать интерес к литературе, чтению,
способствовать повышению уровня самооценки учащихся.
ХОД УРОКА
1.Ориентировочно-мотивационный этап
1) Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы отправимся в творческую мастерскую, которую я назвала «Я – поэт». Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? (варианты: что-то мастерить, сочинять стихи и т. п.)
2) А кто такие поэты? (высказывания детей)
3) Кто из вас уже сочинял стихи? Кто хочет попробовать?
4) Ребята, как вы думаете, что будет итогом нашей сегодняшней работы в мастерской? (вариант: сочинить стихотворение). Правильно. И я предлагаю в конце занятия каждому из вас сказать: «Я – поэт». Согласны?
5) А для начала вспомните, пожалуйста, и назовите известных вам поэтов. (дети называют Пушкина, Фета, Есенина и др. – показать портреты некоторых из них).
Приложение I
6) Вам нравится читать их стихи? О чём они пишут? (высказывания детей).
7) (раздать материал):
Приложение II
| Зима. Вся земля покрыта снегом. По дороге вдоль густого зелёного ельника идёт олень. У него тяжёлые ветвистые рога. | Густой зелёный ельник у дороги, Глубокие пушистые снега. В них шёл олень, могучий, тонконогий, К спине откинув тяжкие рога. |
- сравните эти два текста. Какой из них красивее?
- а какой из них написан поэтом?
- как вы догадались?
8) Писать стихи – целое искусство. А какие условия для написания стихов вы
знаете? (варианты: рифма, ритм, воображение и др.)
9) Всё верно. Итак, приготовьтесь, мы открываем нашу поэтическую
мастерскую.
2. Операционально-исполнительский этап
(раздать материал):
Приложение II
ЛЕЧУ ПОБЕГ
СНЕГ БУКЕТ
МАЛЫШ ХОЧУ
СЛЕЗА КАМЫШ
ПОЭТ ГРОЗА
- найдите, пожалуйста, с помощью соединительных линий рифмы из правого
столбика к предложенным словам из левого столбика.
- давайте проверим.
У вас всё очень легко и хорошо получилось, поэтому предлагаю задание немного усложнить.
(раздать материал):
Приложение II
Я -
УМЕЮ -
СОЧИНЯТЬ -
СТИХИ -
- а теперь сами попробуйте придумать рифмы к словам.
Эта фраза волшебная, и один шаг вы уже сделали.
(раздать материал):
Приложение II
СТАИ ___________________ОБЛАКОВ
ПРОПЛЫВАЮТ___________________.
ТОЧНО_______________, ЧТО ГОТОВ
СНОВА ВСТРЕТИТЬСЯ____________.
- давайте сначала попробуем восстановить пропущенные слова в этом стихотворении, но напомните мне и себе условия написания стихотворений (ответ: рифма, ритм, воображение. Записать на доске.)
- (записать на доске графическую схему):
= - /= - /= - /=
= - /= - /= - /=
= - /= - /= - /=
= - /= - /= - /=
(= ударный слог, - безударный слог)
3. Рефлексивно-оценочный этап
1) Теперь вы убедились, что сочинять стихи не так уж и сложно? Может ли
кто-то уже сейчас сказать: «Я – поэт»? (высказывания детей).
Вспомните, как называется наше сегодняшнее занятие. Настало время нам придумать своё собственное стихотворение. Я хочу открыть вам один секрет: писать красивые, образные стихи поэтам помогают ассоциации. То есть они воображают, на что могут походить те или иные предметы или явления. Давайте пофантазируем и придумаем ассоциации, например, к этим предметам. (раздать материал):
Приложение II
Прозрачные озёра – зеркала
Вьюга – метёт, песню заводит
Снежинки – танцуют, хоровод
Лес зимой – белый
Зима – Новый год
3) Итак, сочиняем! (подсказывать рифмы, ритм, слова).
4) ( Стихотворение, которое примерно может получиться):
Прозрачные озёра словно зеркала,
Но налетела вьюга и землю замела.
Снежинки-балеринки танцуют хоровод.
Стал лес совсем уж белый, ведь скоро Новый год.
Прочитайте, пожалуйста, что у вас получилось. Мы будем оценивать ваше
стихотворение аплодисментами. А вы сами – словами из названия нашей
творческой мастерской. (По желанию или все читают свои стихотворения
и говорят: «Я – поэт». Идет оценивание и самооценивание учащихся).
Познакомить детей со сборниками стихотворений, сочинённых нашими гимназистами, «Здравствуйте!» и «Литературная страничка».
Приложение III
Приложение I
|
|
|
|
|
|
|
Приложение II
| |
|
Зима. Вся земля покрыта снегом. По дороге вдоль густого зелёного ельника идёт олень. У него тяжёлые ветвистые рога. |
Густой зелёный ельник у дороги, Глубокие пушистые снега. В них шёл олень, могучий, тонконогий, К спине откинув тяжкие рога.
|
|
|
|
| ЛЕЧУ ПОБЕГ СНЕГ БУКЕТ МАЛЫШ ХОЧУ СЛЕЗА КАМЫШ ПОЭТ ГРОЗА
| ЛЕЧУ ПОБЕГ СНЕГ БУКЕТ МАЛЫШ ХОЧУ СЛЕЗА КАМЫШ ПОЭТ ГРОЗА |
|
|
|
|
Я – УМЕЮ – СОЧИНЯТЬ – СТИХИ –
|
Я – УМЕЮ – СОЧИНЯТЬ – СТИХИ –
|
|
|
|
| СТАИ ___________________ОБЛАКОВ
ПРОПЛЫВАЮТ___________________
ТОЧНО_______________, ЧТО ГОТОВ
СНОВА ВСТРЕТИТЬСЯ____________.
| СТАИ ___________________ОБЛАКОВ
ПРОПЛЫВАЮТ___________________
ТОЧНО_______________, ЧТО ГОТОВ
СНОВА ВСТРЕТИТЬСЯ____________.
|
|
Прозрачные озёра – Вьюга – Снежинки – Лес зимой – Зима–
|
Прозрачные озёра – Вьюга – Снежинки – Лес зимой – Зима –
|
|
|
|
|
Приложение III
| |
|
|
|
|
|
|
|
| |
Рецензия на методическую разработку
Творческая мастерская «Я – поэт» учителя русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №7 «Ступени» Егоровой Натальи Александровны, первая квалификационная категория.
Проблема и актуальность: данная работа предусматривает решение одной из важных проблем, с которыми сталкивается образовательное учреждение, - развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения. Именно сформированность и развитие творческого мышления и творческого потенциала ребенка являются наиболее перспективным направлением модернизации современного образования. Это связано с тем, что конкурентоспособность личности была и остается одной из наиболее существенных личностно-значимых проблем. И ее можно решать путем получения учеником практико-ориентированных знаний, которые позволили бы ему использовать свои потенциальные возможности.
Степень реализации поставленных задач: работа отличается конкретностью, адекватностью задач и полнотой их реализации.
Оценка содержания работы: содержание работы отражает методически компетентный подход учителя к реализации поставленных им задач. Это просматривается через грамотный подбор материала для анализа, через систему заданий-упражнений, основанных на знании литературоведческих понятий (поэзия, рифма, ритм, стихотворение), расширение лексического запаса, литературного кругозора учащихся, для реализации их творческого потенциала на уроках литературы и других учебных предметов, для повышения уровня их самооценки.
Рекомендации по внедрению методической разработки: данную работу можно использовать как методическое пособие на уроках литературы, предусматривающих изучение поэзии (по разделам рабочей программы), на интегрированных уроках литературы и краеведения, предусматривающих изучение природы родного края (по разделам рабочей программы); а также при подготовке учащихся к разным конкурсам, олимпиадам, предусматривающим выявление творческого мышления, креативного изложения мыслей (ответы, представления, самопрезентации и т.п. в стихотворной форме) и участии в качестве авторов в издании печатных сборников сочинений учащихся образовательного учреждения.
Рецензент: Иванова Екатерина Леонидовна,
руководитель городского методического объединения
учителей русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория
__________________
