Разработка урока английского языка в 4 классе
учитель английского языка МОБУ лицей № 123 г. Уфы
Макарова Ирина Александровна
Тема урока: “Days to remember. Past Simple Tense.” (Памятные даты. Простое прошедшее время глагола)
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Дата урока: 15.04.2016г
УМК: «Spotlight (Английский в фокусе) - 4 класс, Н.И.Быкова, Дж. Дули
| Тема | “Days to remember. Past Simple Tense.” (Памятные даты. Простое прошедшее время глагола)
| ||||||
| Цель и задачи | 1.Образовательная: формировать навыки употребления прошедшей формы глагола и лексики по данной теме, умения высказываться по теме, составлять связный рассказ о событии в прошлом. 2.Развивающая: Развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Развивать речемыслительные и познавательные способности. 3 Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа и к языку, в том числе иностранному, как основному средству общения между людьми - тренировать учащихся в употреблении правильных и неправильных глаголов в Past Simple - Закрепить грамматические и лексические структуры модуля 7 - развивать умения учащихся говорить о памятных событиях, случившихся в прошлом, - Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
| ||||||
| Основные понятия | Простое прошедшее время (Past Simple): правильные и неправильные глаголы. Лексические единицы и фразы по теме «Days to remember. Past Simple Tense»
| ||||||
| Организация пространства
| |||||||
| Межпредметные связи | Формы работы
| Ресурсы | |||||
| Окружающий мир, история | речевая разминка Работа со схемами - опорами. Фронтальный опрос. Групповая работа Индивидуальная работа | -Учебник -Рабочие тетради -Книга для учителя -Схемы-опоры -Мультимедийная презентация - система Вотум для самооценки
| |||||
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся | УУД | Время | ||||
| I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
| 3 мин | ||||||
| Цель – настроить на общение на английском языке. - Good afternoon, children! - Nice to see you! - Sit down, please! How are you, boys and girls? (по очереди спрашиваю) - And how are we? - Are you ready to start our lesson? -Let’s start with a tongue twister! (скороговорка)- Слайд 1. | Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
| Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия Личностные: мотивация учебной деятельности
| |||||
| II. Постановка цели и задача урока. Цель этапа: установить цель и задачи урока через работу с памятными событиями | 3 мин | ||||||
| Цель – поставить познавательную задачу
| Цель – сформулировать задачу урока
- *The Great Fire of London began in 1666. (Ответы учащихся - соотносят события и даты, называя правильно даты и употребляя прошедшее время) - Past Simple Tense - to practice Past Simple. (тренировать употребление глаголов в Past Simple) | Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи; соотносить даты и события. Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы | |||||
| III. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося | 10 мин | ||||||
| Цель – развивать умения и навыки владения грамматическим материалом. - Now Let’s go to a beautiful and interesting country “Past Simple”. (слайд 3) (Слайд 4) On the streets we see some signposts (Yesterday The day before yesterday Last week Last month Last year …ago Once) - Repeat them after me. What do they mean? Let’s translate. (Слайд 5) - В стране Past Simple живут жители, которые много трудятся и делают всё правильно, как их называют? - правильно! Правильные глаголы или regular verbs. Давайте вспомним, как они образуются. Let’s read them. Who wants to read? and all others repeat. (Слайд 6) [t] Watched Walked Talked Finished Looked
[d] Played Learned Tried Cried Smiled studied
[id] Skated Wanted Collected Painted needed -Very well. And now let’s put the verbs into three groups, and explain why. We’ll work one by one. (Слайд 7) -Nice. Мы хорошо поработали вместе с правильными глаголами, но в стране Past Simple живут и другие жители.- -Как их называют?
- Почему?
-Yes! Let’s repeat them after me. (Слайд 8) Will you relax and watch a small part of an English lesson in American school ( Слайд 9)
| Цель – повторить пройденный материал.
(учащиеся повторяют слова-указатели за учителем и переводят их) - Правильные глаголы - они образуются при помощи добавления окончания –ed.
После глухих согласных окончание читается как [t], после звонких согласных и гласных окончание читается как [d], а после звуков [t], [d] окончание читается как [id]. (Учащиеся повторяют глаголы за одним учеником)
(Учащиеся распределяют глаголы на три группы по произношению и объясняют почему)
-Неправильные глаголы
-потому что они образуются не по правилу и полностью меняют свою форму. (учащиеся повторяют за учителем неправильные глаголы) Ролик о неправильных глаголах на уроке в американской школе. | Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний; анализ и выделение существенных признаков. Коммуникативные: формировать умения поддерживать разговор, Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности | |||||
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
| 6 мин | ||||||
| Цель – развивать умения и навыки владения грамматическим материалом, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. - Boys and girls, let’s use regular and irregular verbs in different sentences 1)Change sentences in Present Simple into Past Simple (слайд 10) Образец:They skate in the yard every day. They skated in the yard yesterday. 2) Make negative sentences (Слайд 11) Образец: I watched TV at night. You didn’t watch TV at night. 3) Make interrogative sentences (Слайд 12) Образец: I watched TV at night. Did you watch TV at night?
| Цель – повторить пройденный материал
(меняют предложения в настоящем времени на прошедшее время)
(составляют отрицательные предложения)
(составляют вопросительные предложения) | Познавательные: осуществлять актуализацию грамматических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебной беседы Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях | |||||
Цель этапа: смена учебной деятельности на уроке | 1 мин | ||||||
| Цель – обеспечить возможность отвлечения и релаксации учащихся. - Let’s listen to a “ Penguin Song” | Цель – сделать перерыв в учебной деятельности. (смотрят видео песни) | Познавательные: повторение изученного ранее грамматического материала Коммуникативные: понимать на слух английскую речь Личностные: толерантное отношение к культуре других стран, народов | |||||
| 14 мин | ||||||
| Цель – продолжить работу по закреплению употребления глаголов в Past Simple и создание условий для творческого применения знаний.
Слайд
Слайд
| Цель – применить знания в новой ситуации.
( 2 учащийся читает рассказ вслух, заменяя глаголы в скобках на прошедшее время)
(учащиеся рассказывают о самом интересном событии в прошлом)
Учащийся, чей рассказ окажется лучшим, получает дополнительную оценку «5».
| Познавательные: формировать навыки чтения, говорения, аудирования и письма, осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; понимать на слух речь учителя и одноклассников; формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
| |||||
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
| 2 мин | ||||||
| Цель – подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата и поставленной цели
- Thank you for your work! Давайте вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? - а теперь прошу оценить свои знания смайликами | Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия (Дети отвечают на вопросы учителя, делают выводы)
(учащиеся проводят самооценку своих знаний) | Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека |
| ||||
Цель этапа: сообщить и объяснить учащимся домашнее задание | 1 мин | ||||||
| Цель – развитие навыков изучающего и поискового чтения - Open your record books, please. Write down your home task. Spotlight in Russia p.148 ex.1 (read and translate the text “The days we remember”) The lesson is over. Goodbye. (слайд 12) | Цель – осмыслить и записать домашнее задание (записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают) Прощаются. | Познавательные: осуществлять анализ информации Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия | |||||
