Урок чтения. Б.Житков."Про обезьянку"

Этапы, методы и приемы

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организа­ционный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Слайд 1.Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Стали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вот теперь мы просто класс!

Урок чтения у нас.

Проверка готовности к уроку. Приветствие учите­ля.

К

Речевая разминка

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Сло­весный. Сообще­ние учителя

Объяснение нового материала.

Словесный

Проверка домашнего задания.

Перед тем как мы продолжим знакомство с содержанием произведения, проведем речевую разминку.

Слайд 2.Прочитайте стихотворение про себя. Подготовьтесь к речевой разминке.

Берегите эти воды, эти земли.

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверят внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Е.Евтушенко.

Чтение стихотворения.

- Как вы понимаете эти строки?

- О каких зверях внутри себя говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень...)

- К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, всё то, что нас окружает)

- Прочитайте медленно

- Прочитайте быстро

- Прочитайте выразительно.

Слайд 3.

Составьте слова.

Бьназоеяк (обезьянка)

Алчмыки (мальчик)

Предположите, с каким произведением мы сегодня продолжим знакомство.

Тема урока: «Про обезьянку» ,этот рассказ написал Б.Житков

Давайте вспомним, что мы узнали о писателе.

Слайд 4.Родился Борис Житков 30 августа 1882 года в Новгороде в интеллигентной семье. (Рассказ об авторе, готовит ученик)

Посмотрите на слайд (5)

Хулиганил, собаки, кот, царь во дворе.

-Почему эти слова относятся к сегодняшнему уроку?

Найдите этот рассказ в учебнике и посмотрите иллюстрации.

-Что вы знаете о обезьянках?

(Стихи)

Апельсины и бананы

Очень любят обезьяны.

Любят дети, любят мамы.

Могут съесть их килограммы.

Любят папы-обезьяны апельсины и бананы.

-Прочитайте скороговоркой.

-Прочитайте с вопросительной интонацией.

Объясняют смысл стихотворения.

Владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи

Работают над техникой чтения.

Составляют слова.

Принимают учебную задачу, сформулированную учите­лем

Самостоятельно пытаются сформулировать (формулируют) тему и цели урока

Л

К

Понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

П

П, Л

Словарная работа

-Какие слова при чтении вызвали затруднения в определении смысла?

- Где искали объяснение смысла этих слов?

Слайд 6.

Аршин - Старая русская мера длины

Шинель -пальто со складкой на спине

Давеча – недавно

Оплеуха - удар рукой по щеке

Чмокал – кушать, издавая неприличные звуки.

Вавилоны - кривые линии.

За пазуху - под рубаху

Набрюшник под курткой – брюхо - это живот.

Сконфузился - застеснялся.

Сатана - ругательное слово, в речи употреблять не надо.

Читают слова, выписанные дома . Словари, энциклопедии, Интернет- помощники в объяснении смысла слов.

П

Физкультминутка Коллективная.

Практический

Выполним разминку под музыку. Повторяйте движения обезьянки. Отдохнули, теперь продолжим работу дальше.

Осуществляют профилакти­ку утомления

К

Продолжение работы с текстом рассказа.

Фронтальная работа с текстом. Ответы на вопросы.

Первичное закрепление

Читают фрагмент рассказа по одной части : актёр, дети.

-Определите жанр этого произведения (рассказ).

-По каким признакам мы это определили?

Беседа по вопросам.

Работа в группах. Разгадывание кроссворда. Проверка.

Подбор текстовых отрывков к иллюстрациям.

Повторение видов плана. Определение данного типа плана (назывной).

Работа в парах. Восстановление пунктов плана в соответствии с содержанием.

-Гонка за котом.

-Знакомство с обезьянкой.

-Яшка- царь во дворе.

-Расставание.

-Приключение с дамой.

-Битва с Каштаном.

-Жизнь Яшки в семье мальчика.

Обсуждение плана в группах, расстановка пунктов плана в соответствии с содержанием рассказа. Проверка.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя,

осуществляют поиск необходимой информации в учебнике

Повторение жанров литературных произведений.

Работают в группах, в парах.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в тексте.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Л,К, П

Домашнее задание

Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Выбрать отрывок, прочитать выразительно.

По выбору: приготовить пересказ по плану.

Дополнительно: Сочинить историю о том, как у вас появилась обезьянка в доме. Нарисовать иллюстрацию.

Л,К

VI. Рефлексия учебной деятельно­сти на уроке(итог)

Фронтальная. Словесный. Беседа

Итак, подведем итог нашего урока.

-Рассказ какого автора мы читали на уроке? Понравился ли вам рассказ?

-Кто главный герой?

-Чем интересен рассказ?

-Могут ли слова Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» быть связанными с этим рассказом Житкова?

-Хотелось бы вам иметь такую обезьянку?

-Справились бы вы с ней? Можно ли дома содержать диких животных?

С егодня на уроке мне было…

Я почувствовал, что…

Мне захотелось…

На уроке я похвалил бы себя за то, что…

На уроке я сегодня узнал..

Открыто осмысливают и оце­нивают свою деятельность на уроке

Развивать умение структурировать полученные знания и оценивать их, делать выводы, самооценку.

Л