Урок: «Хан Абылай, жизнь и политическая деятельность Абылай хана»

ФИО

Лёвина Кристина Сергеевна

Место работы

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»

Должность

Учитель

Предмет

История Казахстана

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Хан Абылай, жизнь и политическая деятельность Абылай хана. 15

Базовый учебник

Ж.О. Артыкбаев, А.А. Сабданбекова, Е.А. Абиль – Рассказы по истории Казахстана (с древнейших времен до наших дней). Алматы «Атамура» 2015 г.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Комментарии

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Организационный момент.

- приветствие учащихся;

- проверка их явки и готовности к уроку;

- положительный настрой на работу на уроке.

Здравствуйте ребята!

Если вы с радостью пришли в школу - хлопните в ладоши,

Если у вас хорошее настроение – то улыбнитесь друг другу,

Если вы любите свой родной край – то приложите руку к сердцу!

Спасибо, можете садиться!

-приветствие учителя и учащихся класса;

-положительный настрой на работу на уроке.

1

Цель разминки: поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.

2.

Проверка ОУУН

На этапе опроса д/з, мы с вами будем работать как письменно, так и устно.

План:

1. Задания на соответствия и историческое расследование (4 ученика у доски).

2. Мозговой штурм.

3. Решите анаграммы.

ЗАДАНИЕ: расшифруйте анаграммы, (слова, в которых буквы перепутаны), ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, В КАЖДОМ СЛОВЕ ЕСТЬ ЛИШНЯЯ БУКВА, ВЫ ДОЛЖНЫ ЕЕ НАЙТИ СОСТВИВ СЛОВО.

1. ХАНЫ

2. БИЙА

3. ЖУЗБ

4. САКИЛ

5. ШЕЛКЙ

6. ОТРАРА

ЗАДАНИЕ: Соотнесите имя и роль личности в истории.

ЗАДАНИЕ: Соотнесите термины, подобрав определения.

2

1,19

ЗАДАНИЕ: Подберите особенности каменного и бронзового века. Используя данные особенности, составьте рассказ о периоде.

Каменный век

Бронзовый век

Создано рубило и палка-копалка.

Делится на три периода: палеолит, мезолит, неолит.

Основными занятиями людей были охота и собирательство.

Появился первый человек.

Период назван так, потому что все орудия были сделаны из камня.

Возникли племенные объединения: андроновцы.

Данная эпоха делиться на три периода: Нуринский период 2. Атасуский период 3. Бегазы-дандыбаевский период

Началось освоение цветных металлов и золота.

Развитие скотоводства и земледелия.

Племена разводили лошадей и овец.

Задание. Мозговой штурм.

1. Что означает слово «история»? Что изучает наука история?

2. Назовите отца истории на Западе, а также отца истории на Востоке? Назовите их труды?

3. На сколько и на какие периоды делится история?

4. Назовите виды исторических источников? Приведите примеры.

5. Что изучает археология?

6. Объясните, почему древнейший период истории называется каменным веком?

7. Назовите периоды каменного века и их хронологические рамки?

8. Дайте определения понятиям: бронза, петроглиф, Андроновцы?

9. Кто такие саки? Назовите племена, входившие в сакский союз?

10. Расскажите о «Золотом человеке»?

11. Что такое Великий шелковый путь? Почему он так назван?

12. Назовите, через какие древние города проходил Великий шелковый путь?

13. Объясните значения слов: цитадель, шахристан, рабад?

14. Отрар – город – герой, расскажите о данном городе? §

15. В каком году и во главе с кем монголы вторглись Казахстан?

16. Объясните значение слов: этнос, жуз, «казах»?

17. Назовите год основания и основателей Казахского ханства?

-у доски работаю 4 ученика.

-остальные ученики работают над вопросами мозгового штурма, работают с картой.

-2 учащихся проверяют работу у доски и выставляют оценку.

-за правильный ответ мозгового штурма зарабатывают жетоны.

7

В начале урока раздается оценочный лист (в приложении № 1) куда заносятся за весь урок учеником баллы и оценка на каждом этапе урока.

Самооценивание в процессе работы на уроке.

3.

Актуализация и мотивация учебной деятельности

Ребята я попрошу вас объединится в микрогруппы и получить конверт с следующим заданием. Ваша задача в течение 1 мин. расшифровать анаграмму, (слова, в которых буквы перепутаны), ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, В КАЖДОМ СЛОВЕ ЕСТЬ ЛИШНЯЯ БУКВА, ВЫ ДОЛЖНЫ ЕЕ НАЙТИ СОСТВИВ СЛОВО.

Спикер от каждой группы в порядке номера конверта прикрепите свою букву на доску.

Получилось слово:

АБЫЛАЙ

-ученики определяют тему урока;

-ученики формулируют цели; урока:

Цель  урока: расширить знания о великом хане Абылай, изучив его жизнь и политическую деятельность.

Задачи:

1. Обучающая: дать расширенную характеристику жизни и деятельности хана Абылая . Привести учащихся к пониманию значимости хана Абылая, как хана, политика и гражданина, в истории казахского народа.
2. Развивающая: Способствовать развитию навыков обращения к межпредметным связям; навыков работы с текстом, умению анализировать, делать выводы, работать в группе.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

3

Использование ИКТ – флипчарт урока.

Тему, цель и задачи урока формулируем вместе с учащимися для осмысления новой темы.

4.

Вызов.

Ребята, кто может что – то рассказать о данном человеке.

Пожалуйста.

Как вы считаете, много вы знаете о данном правителе? Вот чтобы больше узнать о хане, давайте откроем учебник и попробуем поработать по маршрутным листам, для того чтобы расширить знания о нем.

Ребята, используя первоначальные сведения и свой жизненный опыт, ответьте на предложенные вопросы.

5

Цель: вызвать интерес к изучаемой, создать положительную мотивацию самостоятельного изучения текста по теме.

Самооценивание в процессе работы на уроке.

5.

Осмысление.

Работают с текстом параграфа 15 по маршрутному листу.

Маршрутный лист. Тема: Хан Абылай ФИ _______________________________________

I.Заполни пропуски:

1. Настоящее имя Абылая __________________________ .

2. Годы жизни Абылая ____________ – ____________ .

3. Место рождения Абылая – город ______________________ .

5. Отца Абылая звали ______________ .

6. Семья Абылая ____________________ в одной из войн.

7. Абылая спас ______________________ по имени ________________ .

8. Абылай скрывал своё происхождение, пася скот под прозвищем __________________ .

9. Его прозвище обозначало __________________________________________________ .

10. Он пас стада верблюдов, принадлежащих ___________________ .

Баллы: макс. 10 Факт. _______

II.Как хан Абылай получил своё имя? _____________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

В каком году это произошло? ___________ Сколько лет ему было? ___________

Баллы: макс. 2 Факт. _______

III.Годы существования ханства Абылая __________ – ___________ .

Баллы: макс. 1 Факт. _______

IV.С какими фактами биографии Абылая связаны эти места:

1. Туркестан – место _____________________ и __________________ .

2. Мавзолей Ходжи Ахмета Йасауи – место _________________________________ .

Баллы: макс. 2 Факт. _______

V.Значение правления Абылай хана. _________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Баллы: макс. 5 Факт. _______

Всего баллов: 20 Фактически: ________

Критерии оценки: 17 –20 «5» 13-16 – «4» 8-12 – «3»

-работают с текстом учебника;

- выполняют задание в маршрутном листе.

12

Работа с одаренными и талантливыми вопросы высокого порядка.

6.

Закрепление знаний.

Вслух представляют, что получилось, выполняя задание в маршрутном листе.

- выполняют творческие задания по изученной теме;

- ответы записывают в оценочные листы;

10

Задания по уровням сложности.

7.

Рефлексия.

Учащимся раздаются разноцветные карточки с надписью: Абылай -…

Ребята должны написать на листке все, что они узнали об Абылае. Например: Абылай – хан, батыр, дипломат.

Затем учащиеся читают свои записи, делают по ним объяснения. Делают вывод.

- пишут, что узнали о хане;

-высказывают свое мнение, делают вывод.

5

8.

Домашнее задание.

§ 15 читать и пересказывать, ответит на вопросы в конце параграфа. Выполнить творческие задания в конце параграфа.

Записывают д/з.

2

9.

Подведение итогов урока.

Оценки за урок.

На оценочном листе оцените свою работу на уроке:

1 10 баллов – все понял и могу рассказать

8 баллов – все понял, но рассказать не могу

6 баллов понял не все

4 балл – ничего не понял, но старался.

Оценивают свою работу за урок

1

Суммативное оценивание учащихся за урок.