Урок литературного чтения Дж. Родари "Солнце и туча"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Самоопределение к учебной деятельности. Мотивация.

ΙI. Актуализация знаний.

III. Формулирование проблемы.

- Улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку мне, гостям.

- А, вы верите в чудеса? Приглашаю вас, отправится за чудесами. Слайд 2

- Но сначала давайте поставим цель, чему мы будем учиться на уроке?

1) Учиться читать правильно;

2) Читать – думая;

3) Читать выразительно;

4) Учиться работать с текстом.

- Какой раздел мы изучаем?

В разделе “Самое обыкновенное чудо” вы познакомились с героями. С какими?

- А в каких произведениях они встречались? (Глеб Горбовский“Розовый слон”, Антуан де Сент Экзюпери“Маленький принц”)

Я загадаю загадки, отгадав их вы узнаете главных героев произведения, с которым мы познакомимся сегодня на уроке. Слайд 3

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь.

Улыбаешься в оконце

И зовут тебя все…

Нахмурится, насупится,

В слёзы ударится, ничего не останется.

Над тобою, надо мною

Пролетел мешок с водою,

Наскочил на дальний лес –

Прохудился и исчез.

- Догадались ли вы о том, кто будет героями этой сказки?

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

IV. Развитие умений.

2 1 4 3 3 3

1. Работа с текстом произведения до чтения.

- Найдите такую сказку в учебнике.

1. Чтение заглавия сказки, имени автора. Слайд 4

– Что мы читали из произведений Дж. Родари? (Кроме «Приключений Чиполлино» Дж. Родари написал много других сказок, удивительных историй и замечательных стихов.)

– Кто же будут герои нового произведения?

2. Рассматривание иллюстрации. Слайд 5

– Есть что-либо сказочное в иллюстрации художника? (Нет.)

– Какое солнце на иллюстрации? (Яркое, ласковое, праздничное.) А туча?

- Обратите внимание на иллюстрацию. Какие краски взял художник?

– Что же может произойти между солнцем и тучей?

Предположения детей.

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Чтение про себя (даётся установка на ведение диалога с автором через текст).

- Карандашом в тексте помечайте, где бы вы задали вопрос и подчёркивайте слова, значение которых будет вам непонятно.

- Наши предположения подтвердились?

- Кто из них был счастливее – солнце или туча?

- Попробуем разобраться, почему солнце счастливо, а туча нет.

- Какие непонятные слова встретились? Слайд 6

Колесница - в старину: большой колесный экипаж, повозка, запряжённая лошадьми

Огненная колесница- оранжево-красного цвета, цвета огня.

Горделиво – выражая собственное превосходство и достоинство. Слайд 7

Щедро – не скупясь и не жадничая. Слайд 8

Транжира – тот, кто легкомысленно тратит без разбора или раздаёт что-то. Слайд 9

Физминутка Слайд 10

2. Чтение вслух и беседа по ходу чтения.

Продуктивное чтение.

Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи – во все стороны.

- На чём путешествовало солнце?

- А почему у солнца была огненная колесница? (Солнце жаркое, как огонь. Поэтому и колесница огненная как солнце)

И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце.

В Какой вопрос возник к автору?

О Почему?

П Ваши предположения

И неудивительно- у неё было грозовое настроение.

- Что значит грозовое настроение? (Грозовое настроение - очень опасное, устрашающее, внушающее сильный страх.)

-Транжира ты!- хмурилась туча.- Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!

Дырявые руки -

- Встречались ли вы с таким выражением?

- А солнце послушает тучу?

А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.

- Почему все радовались солнечным лучам?

- Почему все старались заполучить свою частичку солнца? (От солнечных лучей всё вокруг пробуждалось. Глядя на солнце, у всех поднималось настроение. Тёплые лучи пригревали, и от этого на душе тоже становилось теплее.)

- А кому не нравилось солнце? Почему?

-Ну транжирь ещё,- не унималась туча,- транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!

Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.

Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все вместе,- смотри-ка, все до одного!

Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море.

- Чему удивилось туча? Что с ней случилось? (Тому, что к заходу у солнца не пропало ни одного лучика. Все они были вместе. Туча рассыпалась градом.)

- Каким было солнце в конце дня? (весёлым, счастливым) Почему?

Работа в группах (проверка по слайду) Слайд 11

Соедините слова, предложения, относящиеся к героям.

3. Подготовка к выразительному чтению.

а) Выборочное чтение.

- Как надо читать слова каждого героя?

– Каким было солнце? («Путешествовало весело и горделиво», «каждая ягодка радовалась ему», «раздаривало свои лучи», «весело бултыхнулось».)

– С какой интонацией вы будете читать строки, относящиеся к солнцу? (плавно, спокойно, неторопливо, радостно)

– Что делала туча? Выберите из текста глаголы, относящиеся к ней.

(Хмурилась, не унималась, злилась, ворчала, удивилась, рассыпалась.)

–Как их надо читать? (Надменно, насмешливо, с укоризной...)

Готовятся в парах.

б) Выразительное чтение

3. Работа с текстом после чтения.

– Охарактеризуйте главных персонажей этой сказки.

– На чьей стороне симпатии автора?

– Кто из героев вам больше понравился? Почему?

- Кого напоминает солнце и туча своими действиями, речью? (Людей, которые бывают щедрыми, как солнце, и жадными, недовольными, как туча.)

- Каких людей мы можем сравнить с солнышком? ( Добрых, отзывчивых, щедрых, заботливых.)

- А про каких людей мы можем сказать «ходят чернее тучи»? (Мрачных, нелюдимых, злых.)

- Что его привлекает в людях? (Доброта, щедрость, открытость.)

- Что отталкивает? (Грубость, злобность, зависть.)

- В этой, на первый взгляд, весёлой сказке Дж. Родари хотел сказать нам что-то очень важное.

6) Как вы думайте, какой совет даёт нам Джанни Родари? (быть щедрыми, добрыми)

– Так кто же был счастливее – солнце или туча? Почему?

- Какова главная мысль сказки Джанни Родари?

Работа в парах

Прочитайте и выберите пословицы, которые характеризуют тучу, подчеркните их синим карандашом, солнце – красным карандашом.

Соотнесите пословицы - «орешки» с их «ядрышками» - мыслями.

Добро век не забудется . не зазнавайся

Не подымай носу : споткнёшься. меньше говори, больше делай

Жизнь дана на добрые дела. делай добро

Не спеши языком, торопись делом. добро долго помнят

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока,

рефлексия

– Какой же секрет счастья открывает автор читателям? Слайд 12 (Счастье в том, чтобы быть щедрым по отношению к окружающим. Счастлив тот, кто щедр, кто умеет дарить радость другим. Человек от этого не беднеет, а становится духовно богаче.)

– Как ты думаешь, наступит ли такое время, когда, как говорила туча, у солнца «уже нечего будет взять»? Обоснуй своё мнение.

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

VΙ. Домашнее задание.

Пересказать сказку с опорой на ключевые слова. По желанию – проиллюстрировать сказку.