Предмет: Литературное чтение
Класс: 2
Тема: Что нужно, чтобы стать поэтом? Н.Носов. «Как Незнайка сочинял стихи?»
Цель: Формирование представления о поэзии как об особом взгляде на мир, особом переживании мира.
Задачи:
- воспринимать на слух произведение;
-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, характера героя рассказа;
- участвовать в обсуждении произведения;
- уточнить представление о поэзии, вымысле.
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Личностные универсальные учебные действия
способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, честность, трудолюбие, дружба, совесть;
умение выражать своё эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
желание рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций.
Регулятивные универсальные учебные действия
менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;
участвовать в осуждении плана выполнения заданий;
оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.
Познавательные универсальные учебные действия
читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нём основные части;
ориентироваться в содержании учебника;
осуществлять первоначальный анализ художественного текста;
обобщать и классифицировать учебный материал, формулировать несложные выводы.
сочинять небольшие тексты на заданную тему.
Коммуникативные универсальные действия
уважать мнение собеседников;
проявлять интерес к общению и групповой работе;
участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;
высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.
Ход урока
Слайд 1
Организационный момент.
Учитель: Начинаем урок литературного чтения. Я желаю вам готличного настроения.
Скороговорка
Три сороки тараторки
Тараторили на горке
(Повторить скороговорку 3 раза с разной скоростью).
- Повторим стихотворение, активно работая губами:
Чтобы разговаривать
Надо выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать,
Мы будем выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
II. Подготовка к восприятию.
Учитель: Мы познакомились на прошлых уроках с двумя произведениями Николая Носова. О ком он пишет? (О детях)
- Перечислите героев рассказов Н.Носова (Бобка, Коля, Мишка)
- Внимание! Вы сейчас не просто ученики, а следователи. Проведите следственный эксперимент.
Слайд 2.
- Кто, Мишка, Коля или Бобка мог сказать такие слова?
«Стихи сочинять трудно, наверное. Я сам не пробовал» (Коля, потому что сомневается, т.к. сам не делал)
«Чего там их сочинять! Я в два счёта такие стихи сочиню, заслушаешься» (Мишка, т.к. у него всегда все легко и просто)
«Надо как следует потрудиться, чтобы хорошо получилось» (Бобка, т.к. он теперь знает, чтобы что-то получилось, надо потрудиться)
«Я рисовать научился, на трубе играть научился, стихи сочинять тоже научусь. Про всех друзей сочиню».
«Знаете, кто лучший в мире сочиняльщик стихов? У меня на чердаке тысяча стихов»
- Кто же сказал последние два отрывка? Какие два героя вмешались в беседу? (Незнайка и Карлсон)
- Кто из героев лишний? (Карлсон. Он не является героем Н.Носова).
- Ребята, чем похожи все эти высказывания? (Здесь герои высказали свое мнение о том, как пишутся стихи).
- Скажите, пожалуйста, кто пишет стихи? (Поэт) Слайд 3. Как одним словом называется то, что создает поэт? (Поэзия) Щелчок.
- Кто-нибудь из вас пробовал писать стихи? (...) Трудно?(...)
_ Как вы думаете, что нужно, чтобы получились стихи? (Рифма)
- Что такое рифма? Давайте заглянем в Толковый словарь и найдем определение этому слову. (После прочтения определение оно появляется на доске) Щелчок.
III. Определение темы и цели урока.
- Подберите рифмы к данным словам:
(На доске)
Снежок – (пушок)
Мороз – (красный нос)
Пушистый – (душистый)
Сверкает – (играет)
- Молодцы! Получается, что мы с вами все поэты? (Наверное, нет)
- Какой возникает вопрос? (Тема урока: Что нужно, чтобы стать поэтом?) Слайд 4
- Как вы думаете, какая цель нашего урока? (Как научиться сочинять стихи)
IV. Работа по теме урока.
Учитель: - Предлагаю вам послушать рассказ «Как Незнайка сочинял стихи?» и выяснить, смог ли он стать поэтом? (Аудиозапись)
- Вам понравился рассказ? Почему? (Было смешно)
- Кто главный герой рассказа? (Незнайка)
- Кем он захотел стать и почему? Найдите ответ в тексте (с. 111-117)
- К кому Незнайка обратился с просьбой научить его писать стихи? (К Цветику)
Чему, прежде всего, учил Цветик Незнайку? (Рифмовать слова) Найдите отрывок из рассказа и прочтите как он это объясняет (с.112).
- Как вы думаете, достаточно ли только рифмы, чтобы получилось стихотворение? (Нет)
_ Можно ли назвать стихотворением такую рифму: Утка-шутка, коржик-моржик. (Нет, рифма есть, но нет смысла).
- Как цветик объясняет Незнайке, что еще должно быть в стихотворении? Найдите в тексте и зачитайте (с.114)
- Согласны ли вы с таким высказыванием? Хороший ли Цветик учитель?
V. Физкультминутка.
Вот Незнайка потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в сторону развёл –
Видно рифму не нашёл.
Чтобы рифму отыскать,
Надо на носочки встать.
VI. Работа по теме урока.
Работа в парах.
Учитель: - Ребята, работая в парах, найдите в тексте, какие стихи получились у Незнайки? Есть ли в них рифма и смысл? (Рифма есть, смысла нет)
- Как друзья отнеслись к этим стихам? (Друзьям не понравились стихи, они показались им обидными).
- Как вы считаете, Незнайка умышленно хотел обидеть своих друзей? (Нет, он просто составлял рифмы).
- Почему же друзья на него обиделись? (Они друг друга не поняли. Вероятно у них нет чувства юмора)
- Как вы думаете, что нужно для того, чтобы стихи получились хорошие, что в них нужно передать? (Они должны быть написаны с чувством, в них должна быть какая-то тайна, переживания).
- Понимает ли Незнайка смысл поэзии? (Нет.
_ А его друзья? (Друзья тоже неправильно понимают смысл поэзии. Они утверждают – быть поэтом, значит говорить правду).
- Вы согласны с ними? (Не совсем. Поэт - это творческий человек, а в творчестве всегда есть доля вымысла).
- Давайте вспомним стихотворение С.Есенина «Зима»
Зима недаром злится,
Прошла ее пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит:
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
- Есть ли здесь правда? (Автор правдиво описывает зиму. Он точно передает ощущения от ветра и холода).
- Есть ли в этом произведении вымысел? (Да. Он использовал литературные приемы: олицетворение и одушевление при создании образа зимы).
- Какой же вывод мы можем сделать? (Поэзия - это передача поэтом чувств, переживаний, наблюдений, вдохновение, а не пустая рифма).
Работа в группах.
- Посмотрим, посетит ли вас сейчас вдохновение. У вас на партах лежат листики с рифмами. Поработайте в группах и сочините небольшие четверостишия:
идёт – лёд
коньки – вперегонки
лежит – не бежит
нос – Барбос
- Молодцы!
- Послушайте, какое стихотворение написала ваша сверстница с этими же рифмами:
« Зима идёт, зима идёт,
Уже застыл на речке лёд.
Уже достали мы коньки
И бегаем вперегонки.
Уже на крыше снег лежит,
Ручей шумливый не бежит,
Мороз трескучий щиплет нос
И в будку прячется Барбос»
VII. Обобщение. Итог урока.
Работа в группах.
Учитель: Ребята, на ваших партах лежат раскраски. Работая в группах, раскрасьте героев произведения. (Дети выполняют работу). Повесьте свои работы на доску. Скажите, из какого произведения эти сказочные герои (мы с вами сегодня знакомились лишь с отрывком из этой повести)? (Н.Носов «Незнайка и его друзья»). Кто читал это произведение? Какие книги о Незнайке вы еще знаете? («Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на луне»).
- Скажите, пожалуйста, ответили ли мы на вопрос, как стать поэтом?
- Что нового узнали?
- Кому захотелось прочитать произведение полностью?
- Оцените свой труд на протяжении всего урока.
VIII. Домашнее задание.
- Выполнить домашнее задание по выбору:
1) Сочинить стихотворение.
2)Придумать вопросы к произведению.
3) Чтение произведения по ролям.
IX. Рефлексия. Оценика.
- Оцените свой труд на протяжении всего урока.
- Вам понравился наш сегодняшний урок? Если да, то поднимите большой палец вверх, если нет, то опустите его вниз. (В.Меладзе. Клип о Незнайке)
