Урок литературного чтения. Н.Носов "На горке" 2 класс

Этапы

урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)

Организационный момент

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

- Начинаем урок литературного чтения.

- Перемена быстро пролетела,

Нужно браться нам за дело!

Слушать вам надо внимательно,

Работать вам надо старательно,

Побольше нового узнать

И получить отметку «пять»! У вас у каждого есть индивидуальный оценочный лист. В течение урока вы будете выставлять себе оценки за работу, рисуя снежинки (от 1 до 3).

*** - у меня получается это очень хорошо

** - в моей работе есть недочеты

* - у меня получается не очень хорошо

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Личностные УУД:

-установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке

Речевая разминка.

Чтобы выразительно и грамотно читать, проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе.

Дыхательная гимнастика.

К вам на варежку упала снежинка. Сделайте вдох и подуйте на снежинку, чтобы она улетела.

- Посмотрите, куда опустились ваши снежинки.

Отработка дикции.

Снежинки ловит Тая,

Они слетают тая.

- Прочитайте глазами.

-Прочитайте шепотом и медленно.

-Прочитайте громко и медленно.

- Прочитайте громко и быстро.

Выполняют дыхательную гимнастику

Формировать навыки владения дыханием, развивать органы артикуляционного аппарата.

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Кто автор рассказа «На горке»?

- Что вы знаете о Н.Н. Носове?

(Он сочинял веселые рассказы о детях, написал книги о Незнайке).

- Какие произведения этого писателя вы читали? Поставьте эти книги на выставку.

Учитель проводит краткую фронтальную беседу о творчестве писателя Н. Носова, проверяет усвоение содержания рассказа «Живая шляпа» (тест), прослушивает пересказ рассказа по цепочке по плану (3-5 человек), оценивает выполнение домашнего задания в оценочном листе с помощью снежинок

-Дома вы должны были прочитать выразительно и подготовить пересказ рассказа “Живая шляпа” по плану в учебнике.

-Дома вы должны были прочитать выразительно и подготовить пересказ рассказа “Живая шляпа” по плану в учебнике.

Ребята, а вы внимательно читали рассказ? А мы сейчас это и проверим.

1. Тест (выбрать правильный ответ).

1. Как звали котёнка?

а) Мурзик; б) Васька; в) Пушок

2. Что делал котёнок в начале рассказа?

а) Сидел на полу возле комода и ловил мух;

б) Спал на диване;

в) Играл с мальчиками.

3. Какой был хвост у кота?

а) белый; б) серый;. в) черный

4.Где лежала шляпа?

а) на столе; б) на комоде; в) на полке

5. Почему упала шляпа? (слайд 6)

а) уцепился кот; б) дунул ветер; в) задели ребята;

6. Как звали мальчиков – героев рассказа?

а) Леша и Дима; б) Толя и Коля; в) Володя и Вадик.

7. Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

а) Огурцы; б) Картофель; в) Яблоки.

8. Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы?

А) Володя; б) Вадик

Отвечают на вопросы

Дети ставят на полку прочитанные ими книги.

Участвуют в диалоге с учителем, выполняют тестовое задание на знание содержания рассказа Н. Носова «Живая шляпа», организуют самопроверку и оценивание своей тестовой работы, пересказывают рассказ по цепочке, используя план рассказа, оценивают выполнение домашнего задания в целом

Анализ, самостоятельное выделение формирование познавательной цели, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные УУД:

- умение пересказывать прочитанное по заданному плану;

- умение отвечать на вопросы по содержанию текста

Коммуникативные УУД

- умение слушать и вступать в диалог;

-умения сотрудничать с учителем и сверстниками

Познавательные УУД:

- умение найти и выделить необходимую информацию;

- умение оценить результат деятельности;

- умение адекватно передавать содержание текста

Подготовка к первичному восприятию текста. Постановка темы урока

Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением Николая Николаевича Носова и вновь будем учиться составлять план, пересказывать и отвечать на вопросы.

- Какую цель мы поставим? (Проверить наши предположения)

Кто совершает ошибки?

Какие ошибки?

За правильные ответы дети получают снежинки.

Дети разгадывают анаграмму:

Г - - Ь

О - - - Ь

Р - - - - Ь

К - - - - - Ь

А - - - - - - Ь

Отгадать слова вам помогут загадки:

- В перьях ходит, не спешит, часто на людей шипит,

Я чуть-чуть его боюсь. Угадали? Это ……………… (гусь)

- Лес разделся, неба просинь, это время года ……… (осень)

- Если мы опустим наши руки, он удержит наши брюки. (ремень)

-По волнам дворец плывет, на себе народ везет. (корабль)

- Нанесет она узор, очень трепетный и нежный,

Будь то небо или бор, иней, тонкий, белоснежный,

Зеленеющий апрель – все раскрасит ……………… (акварель)

- Какое слово мы разгадали? (горка). Прочитайте название нового рассказа Н Носова. (На горке)

- Как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)

- Делали ли вы горки зимой?

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.

- Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Обращение к ключевым словам. Чтение « Пирамиды слов».

Прочитайте ключевые слова:

( На доске)

горка

дети

хитрый Котька

дворницкая

на четвереньках

Значение какого слова необходимо объяснить?

-Дворницкая- помещение, в котором хранит дворник приспособления для уборки территории.

На четвереньках - стоять на обеих руках, опираясь на ладони, и на обеих ногах, опираясь на колени.

-А сейчас мы послушаем это произведение, и вы скажите, к какому виду литературного жанра оно относится. Убедитесь, верны ли ваши предположения по поводу содержания.

- прослушайте аудиозапись произведения (Стр. 60- 63 учебника)

Учащиеся участвуют в проблемном диалоге , отгадывают загадки, получая за правильные ответы снежинки. Дети определяют тему нового произведения, высказывают свои мнения о содержании текста, прослушивают аудиозапись рассказа «На горке», следят по учебнику, определяют тему и основную мысль произведения

Познавательные:

-умение фиксировать проблему;

- Умение анализировать, доказывать свою точку зрения;

Коммуникативные:

- умение слушать, строить понятные для собеседника высказывания;

Регулятивные:

- умение принимать учебную задачу

Проверка первичного восприятия текста

Чтение текста с использованием приёмов: «диалог с автором» и комментированное чтение.

Организует работу с текстом Физкультминутка

Беседа по содержанию текста

- Понравилось произведение?

- Кто понравился?

- Что именно понравилось в ребятах?

- А все ли ребята были такие?

- Кого вы имеете в виду?

- Каким словом характеризует автор Котьку в начале рассказа? Найдите в тексте это предложение и прочитайте.

- А в конце рассказа Котька изменился? Каким он стал?

- Кто ему помог измениться?

Смысловая беседа по тексту

- Вспомните наши предположения перед чтением произведения.

-Так кто же совершил ошибку?

-Какую ошибку он совершил?

-Исправил он свою ошибку? Как он исправлял ошибку?

- Подтвердите свой ответ словами из текста.

Котька отвязал коньки и взял лопату.

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

- Вот теперь, - говорят, - замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

- Это, - говорит, - чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

Слушают текст, следят по ходу чтения, вступают в «диалог с автором».

Отвечают на вопросы. Рассказывают о своих впечатлениях.

Личностные:

- умение оценивать поступки людей;

Коммуникативные:

- умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Познавательные:

- Умение определять жанр произведения

Вторичное восприятие произведения, анализ содержания, выборочное чтение, составление плана с опорой на сюжетные картинки

Концептуальная беседа

- А вы бы смогли признать свою ошибку? Часто ли вы ошибаетесь? А вы исправляете свои ошибки?

- Чему учит это произведение?

- Как вы думаете, в каких словах заключена главная мысль произведения?

Выберите из пословиц ту, в которой заключена главная мысль произведения. Пословицы

напечатаны на листах формата А 4. Поспешишь – людей насмешишь.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

Умел ошибиться - умей и исправиться.

Творческое задание

Составить план (фронтальная работа).

Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Посмотрите на них и сейчас у вас есть к данному рассказу на столе карточки. Работаем в парах.

На этих карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив карандашом.

Примерный план:

1.Строительство горки ребятами. (прочитать…)

2. Хитрец на скользкой горке. (прочитать…)

3. Котька посыпает горку песком. (прочитать…)

4. Ребята заставили товарища работать. (прочитать…)

5.Котьке понравилось трудиться. (прочитать…)

Отвечают на вопросы. Выполняют работу с карточками и с иллюстрациями. Работают в парах.

Познавательные:

- умение правильно и чётко построить ответ на вопрос

- умение свободно выражать своё мнение

-умение слушать и следить, воспринимать текст на слух

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- умение ориентироваться в тексте

-умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Коммуникативные:

-умение налаживать продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками

Рефлексия

-С каким произведением мы познакомились?

- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

- Кто автор этого произведения?

- На какие вопросы данное произведение нам помогло найти ответ?

- Чему же научила Котьку да и вас, ребята, история с горкой и песком?

- Наш урок подходит к концу, и я надеюсь, что вы ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

Итог нашего урока. Продолжите фразу:

• 1. Я научился…

• 2. Было интересно…

• 3. Было трудно…

• 4. Больше всего мне понравилось…

• 5. Я понял, что…

-А сейчас мы с вами построим свою горку из снежинок, нарисованных вами в оценочном листе. Посчитайте все свои снежинки. У кого получилась самая высокая горка?

-Я довольна нашим уроком, большое вам спасибо за хорошую работу!

Ребята участвуют в диалоге по подведению итогов урока, высказывают свое отношение к содержанию урока, дают самооценку своей деятельности в течение всего урока.

Личностные:

-умения, связанные с развитием самооценки;

-умение выбрать ориентир в сфере нравственно-этических отношений;

Коммуникативные:

- умения учитывать разные мнения;

- умения аргументировать свои мысли, делать выводы и обобщения;

Домашнее задание

Мы прослушали текст, прочитали рассказ вслух, составили план к нашему рассказу. Объединившись в пары: нужно подготовить пересказ рассказа по сюжетным картинкам

Дети распределяются по парам и записывают задание в дневник

Регулятивные:

- умение выстраивать планы на перспективу

Коммуникативные:

-умения межличностного общения, совместной деятельности