Урок 96
Учитель: Зубарь с.В.
Тема: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
Цель: изучить пьесу – сказку С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»; узнать о театральном искусстве на примере сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Задачи:
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: получение новых знаний учащихся о сказке С.Я Маршака, формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; сравнивать героев произведения, определять особенности пьесы - сказки.
Регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, текстом;
Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других в рамках учебного диалога; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре (планирование совместной деятельности);
Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.
Личностные УУД: формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией; умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.
Ход урока
| Этап | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1.Организационный момент. (4 мин) | Организация направленного внимания на начало урока | - Ребята, а вы были когда-нибудь в театре? - Сегодня мы отправимся в путешествие по театру. - Думаю, у нас все получится. Давайте пожелаем успехов друг другу. | Отвечают на вопросы учителя. | Положительный настрой на уроке. Личностные УУД:- осознанность учения Коммуникативные УУД: – речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых высказываний |
| 2.Актуализация знаний, мотивация. (5 мин) | Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения. Прием: яркое пятно. | - Мы отправимся в путешествие по театру. В этом нам поможет одна сказка. А вот какая? Вам предстоит угадать, послушав этот трек. (Вырезка из сказки «Двенадцать месяцев».)
- Так о какой сказке пойдет речь? («Двенадцать месяцев») - Вам знакома эта сказка? - Вы читали её сами, или вам читали взрослые? - Кто видел мультфильм? - А вы знаете, кто написал эту сказку? (Самуил Яковлевич Маршак) | Дети отвечают на вопросы учителя. | Подготовка к восприятию Коммуникативные УУД: – речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых высказываний Познавательное УУД: - Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
| 3. Постановка цели и задачи урока. (5 мин) | Формировка цели урока учителем. | - Чем же мы будем заниматься на уроке? (Мы познакомимся с произведением Маршака «Двенадцать месяцев».)
- Это не просто сказка. Это сказка – пьеса. Пьеса — литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. – Чем отличается пьеса от других произведений? (Пьеса предназначена для постановки в театре, на сцене, здесь выделены роли). – Назовите действующих лиц пьесы, не читая сказку. Как вы нашли героев? (Оформление сказки необычное, в виде разговора). | Дети помогают учителю в формулировке постановки цели урока. Введение нового понятия – пьеса. Работают с учебником.
| Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста. Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. умение включаться в урок; ориентация на положительную мотивацию к учебной деятельности |
| 4. Первичное восприятие произведения. (15 мин)
| Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению. |
- Какие чувства вы испытывали при чтении сказки? - Почему сказка называется «Двенадцать месяцев»? - Какие незнакомые слова вам встретились? Где мы можем найти их значение? * Кто такая падчерица? * Кто такая мачеха? * Что такое посох? * Поземка? Валежник?
- Давайте вернемся к нашим героям. Что вы можете сказать здесь о девочке? Какая она? - Что вы можете сказать о мачехе? - Почему вы так решили? - О месяцах?
- Вам понравилась сказка? А чем? - Чему этот отрывок может научить? (доброте, отзывчивости, помощи в беде, скромности). | Дети внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Узнают значение новых слов по словарю. | Знакомятся с особенностями сказок – пьес. Коммуникативные УУД: – речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых высказываний
Познавательное УУД: - Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
| 5. Физминутка (4 мин) | Техника круговых движений. | - Мы путешествуем по театру. Представьте себя в роли актеров. - Мальчики, покажите нам бравого солдата. Промаршируйте. Покажите, как отдают честь. - Девочки, представьте себя придворными дамами. Покажите свою безупречную осанку, грациозно помашите веером. Начинается бал, входит королева. Изобразите реверанс. - А теперь представьте, что вы идёте вперёд, преодолевая сильные порывы ветра. - Зимой многие любят греться у огня. Это может быть костёр в лесу или домашний камин. Изобразите это действие. - А теперь поаплодируйте себе. - Тихо садимся на места. | Дети выполняют словесные задания учителя. | Личностные: - установка на здоровый образ жизни |
| 5.Выявление особенностей восприятия (проверка восприятия) (7 мин) | Определить, как эмоционально дети откликнулись на произведение. | - Какие месяца вы видите? (Январь, Февраль, Апрель, Декабрь, Март) - Какие здесь весенние месяца, какие зимние? - Сейчас мы с вами немного поиграем. Я сейчас вам поставлю 2 мелодии, а вы подумайте, к каким месяцам (зимним или весенним) они больше подходят. (Дети слушают). - Какие голоса должны быть у зимних месяцев, весенних? Почему. - Помогла ли вам музыка определить характер героев? | Ребята слушают музыку. Определяют характер музыки, героев. Дети учатся выразительному драматическому чтению согласно характеру героя. | Коммуникативные УУД: - учитывать разные мнения, договариваться, адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; умение включаться в урок; ориентация на положительную мотивацию к учебной деятельности |
| 6.Повторное восприятие (перечитывание). (5 мин) | Углубить восприятие произведения |
| Ребята составляют вопросы, которые они бы хотели задать падчерице. | Вторичное восприятие текста. Коммуникативные УУД: -умение строить речевое высказывание Познавательные УУД: - осознанное построение речевого высказывания Личностные УУД: - учебная мотивация Познавательные УУД:
анализ объектов с целью выделения признаков. |
| 7.Рефлексия деятельности (2 мин) | Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею произведения | Прием: чемоданчик.
| Дети отвечают на вопросы учителя, оценивают самого себя, сознаются в том, что получается или не получается. | Целостное осмысление, обобщение полученной информации, собственное отношение к изучаемому материалу. Регулятивные УУД: -умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: - социализация учащихся - способность сохранять; доброжелательное отношение друг к другу |
| 8. Домашнее задание (2 мин) | Закрепить умения, полученные на уроке | Домашнее задание на выбор:
| Дети записывают домашнее задание в дневник | Эмоциональное принятие домашнего задания. |
| Оценочная деятельность (1 мин) | Дать оценку, полученным знаниям. |
|
| Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности |
2
