6класс
М. М. Пришвин «Кладовая солнца»
Какие сокровища нашли герои на болоте?
( урок литературы по технологии критического мышления по программе Г. С. Меркина)
Цели:
Образовательная цель урока: обеспечить понимание идеи произведения для выяснения позиции автора;
Развивающая цель: анализировать имеющуюся в тексте информацию для подтверждения своих позиций;
Воспитательная цель: уметь выразить читательские впечатления, подбирать аргументы, логично и грамотно строить доказательства своих мыслей.
Задачи:
Поиск информации по проблеме в тексте.
Понимание авторской позиции.
Умение определить идейное содержание произведения. Определение собственной читательской позиции.
На доске написан алгоритм решения проблемы по технологии критического мышления.
Какой информацией снабдил нас автор?
Что ещё мы знаем, что помогло бы решить эту проблему?
Каковы три главных способа решения проблемы.
Каков наилучший способ? Почему?
Беседа.
Что такое сокровища? 1. Это очень дорогие вещи. 2. Духовные и материальные ценности. Материальные ценности – пища, еда, богатство; духовные ценности – относящиеся к поведению, сознанию, мышлению человека.
Наша цель сегодня на уроке ответить на вопрос: «Какие сокровища нашли ребята на болоте?»). Давайте посмотрим, какой информацией снабдил нас автор.
- Зачем дети пощли? За какими богатствами?
- За клюквой. За материальными.
- Куда дели клюкву?
- Отдали в детский дом.
- Зачем ходили???
3. Если материальных ценностей не достигли, значит что-то другое должно быть. Давайте посмотрим, что автор говорит о героях повести.
| Настя | Митраша |
| Старше брата на 2 года | «Пойду сам по себе» |
| Заботливая хлопотунья | Упустил траву белоус |
| Золотая курочка, продукты взяла | Пришёл голодный и без корзины |
| но | Оставил выбитую тропу человеческую |
| Рассердилась и превратилась в бездушный камень | Прямо полез в Слепую елань |
| Жадность | Тянуло его вниз |
| Стала жить для себя | Стал жить сам по себе |
- Кто ещё был на болоте? (Травка)
- Почему именно ей Антипыч перешепнул правду жизни?
- Для кого всю жизнь она жила? («не для себя»)
- Таким образом, какова правда Антипыча?
5. Что ещё нам известно для решения проблемы? Что ещё изображает Пришвин в своём произведении помимо жизни людей? (мир природы)
Давайте посмотрим, каковы в этом мире отношения?
- Какие отношения сосны и ели между собой? (соперничество, уничтожение друг друга).
- Жизнь волка, её смысл? (выживает сильнейший)
- Сороки окружают тонущего.
- Жизнь огромного лося. Он живёт сам по себе, заботясь только о пропитании и воспроизведении потомства.
Делаем вывод. Каков мир природы? Зачем Пришвин показал нам мир природы? (Мир природы живёт по своим законам, он враждебен человеку, он другой. В нём выживает сильнейший. Там каждый за себя.)
6. Какие 3 основных способа решения проблемы «Какие сокровища нашли дети на болоте» мы можем выдвинуть?
- в дружбе главное не думать о себе;
- не сердиться на любимого;
- заботиться друг о друге.
7. Какой способ лучший?
- В человеческой жизни важен не только материальные ценности, но и духовные: дружба, забота, любовь.
8. Составьте синквейн на произведение Пришвина.
Дома: продумать ответ об уроках повести.
