Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Сосьва им. Героя РФ Романова В.В.
Конструкт урока математики
на тему
«Сравнение чисел. Повторение знаков =, . »
2 класс
Разработчик:
учитель начальных классов
Мякишева Л.А.
п. Сосьва
2016
Тема урока: «Сравнение чисел. Повторение знаков =, . ».
Тип урока: повторение изученного материала.
Цель урока: повторение сравнивания чисел в пределах 10 и упражнения в счёте предметов в пределах 10.
Задачи:
1.Обучающие:
систематизировать умение ориентироваться в числовом ряде от 0 до 10;
решать примеры изученных видов;
сравнивать числа и группы предметов.
2.Развивающие:
- развивать и коррегировать умение сравнивать, анализировать, синтезировать,
обобщать;
- развивать и коррегировать наглядно-образное и словесно-логическое
мышление;
- развивать и коррегировать зрительное и слуховое восприятие, узнавание;
развивать и коррегировать зрительную, слуховую память;
развивать и коррегировать мелкую моторику кисти и пальцев рук;
развивать и коррегировать эмоционально-волевые качества;
развивать и коррегировать умения владеть диалогической и монологической
речью;
3.Воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность; прививать эстетический
вкус, интерес к математике.
Ключевые понятия урока: сравнение чисел в пределах 10.
Оборудование учителя Алышева Т.В. Математика 2 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.В 2-х частях.-М.: Просвещение, 2011, презентация, раздаточный материал.
Оборудование учащихся: учебник Математика , часть 1. Алышева Т.В. Математика 2 класс, карточки с настроением, счетные палочки, цветные карандаши.
Педагогический инструментарий: использование ИКТ, работа выполнение задании в коллективе, индивидуально.
| Этапы | Ход урока | УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
| Организационный момент | Здравствуйте, ребята садитесь. Долгожданный дан звонок Начинается урок. Начинаем мы опять Решать, отгадывать, смекать. | Приветствуют учителя. | Регулятивные: волевая саморегуляция |
| Мотивация к учебной деятельности.
| -Ребята, сегодня у нас необычный урок. В гости к нам пришел гость, а кто сейчас вы узнаете если отгадаете загадку. Ты весь мир обогреваешь Улыбаешься в оконце, -Верно, к нам в гости пришло Солнышко. А как вы думаете, почему оно к нам пришло? Когда к людям приходит солнце? (весной) -А какое настроение у людей с наступлением весны? -Давайте же и мы будем на уроке тоже весёлыми, бодрыми, чтобы порадовать наше солнышко. -А сейчас какое время года, число, месяц, день недели. Молодцы! |
Варианты ответов обучающихся.
| Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
| Актуализация знаний.
|
На доске: 0 5 - Молодцы, вы справились с первым заданием.
* покивай столько раз, сколько покажу сейчас. (5)
6 весёлых медвежат За малиной в лес спешат. Но 1 малыш устал, От товарищей отстал. А теперь ответ найди: Сколько мишек впереди? (5) В садике гулял павлин, Подошёл ещё один, Два павлина за кустами – Сколько их? Считайте сами! (4) Три ромашки-желтоглазки, Два весёлых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? (5) Группа малышей - утят Плавать и нырять хотят. Шесть уплыли далеко, Два - нырнули глубоко. Сколько же утят в пруду? Сосчитать я не могу! (8)
|
Варианты ответов обучающихся.
| Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: контроль, коррекция. прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением).
|
|
Изучение нового материала. |
Большой палец встал один, Указательный - за ним, Средний будит безымянный, Тот поднял мизинчик малый. Встали братцы все! Ура! На работу им пора.
Как на солнечной полянке, На зелёной самобранке, Диво дивной красоты, Распускаются ... (цветы)
Физминутка для глаз.
Солнышко с тучками в прятки играло (закрыть, открыть глаза) Солнышко тучки-летучки считало: Серые тучки, чёрные тучки (глазки вправо, глазки влево) Лёгких две тучки (глаза вверх) Тяжёлых - три штучки (глаза вниз) Тучки попрощались, тучек не стало (закрыть глаза ладонями) Солнце на небе вовсю засияло (широко открыть глаза).
5 + 3= 7+2= 4+ 4= 5-5= 9-4= 8-1=
В лес с корзинкой я пошёл - У пенька его нашёл, (гриб).
(6 3, 3
|
| Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий. |
|
Физкультминутка |
Электронная физминутка. |
|
|
| Самостоятельная работа.
| -Сейчас откроем учебник на стр.22, найдите №23. Запишите в тетради №23.Сравните и выполните его самостоятельно. Проговаривание выполненного задания. |
| Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. |
|
| Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. |
Планируемые результаты
Личностные:
- принимать учебные цели;
- учить выражать положительное отношение к процессу познания (проявлять внимание, удивление, желание больше узнать);
- формировать умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
- выполнять правила этикета
Метапредметные (УУД):
Регулятивные:
Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные:
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа.
Выработка алгоритма действий.
Коммуникативные:
Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.
Предметные:
систематизировать умение ориентироваться в числовом ряде от 0 до 10;
решать примеры изученных видов;
сравнивать числа и группы предметов.
- развивать и коррегировать умение сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать;
- развивать и коррегировать наглядно-образное и словесно-логическое
мышление;
- развивать и коррегировать зрительное и слуховое восприятие, узнавание;
развивать и коррегировать зрительную, слуховую память;
развивать и коррегировать мелкую моторику кисти и пальцев рук;
развивать и коррегировать эмоционально-волевые качества;
развивать и коррегировать умения владеть диалогической и монологической
речью;
воспитывать аккуратность, самостоятельность; прививать эстетический
вкус, интерес к математике.
5 3 " width="640"
