Тема: Табличное умножение на число 2
Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся будут:
знать: таблицу умножения на число 2;
уметь: находить произведение чисел, один из множителей которых число 2.
Задачи:
• познакомить с таблицей умножения на число 2;
• учить читать равенства с использованием названий компонентов и результата действия умножения;
• продолжить работу над решением задач, раскрывающих смысл действий умножения и деления;
• совершенствовать вычислительные умения и навыки в пределах 100;
• закреплять умения составлять выражения и находить их значения, решать составные задачи;
• содействовать развитию внимания, логического мышления, умения анализировать, сравнивать, делать выводы;
• воспитывать уважительное отношение к своим товарищам, чувство взаимовыручки, поддержки друг друга.
Ход урока
I. Организационный этап.
- Внимательно слушайте и все услышите! Внимательно смотрите - и все увидите! Думайте и все обязательно поймете! Пусть эти слова будут напутствием на уроке.
- Я вижу, что вы все готовы к новым открытиям! Я верю, что все получится, наш урок будет успешным и интересным!
II. Этап проверки выполнения домашнего задания.
III. Чистописание.
- Определим число, которое сегодня будем писать.
- Олег написал цифру 7. К цифре 7 он приписал справа цифру 3. На сколько полученное число стало больше числа 7? (На 66.)
- Охарактеризуйте число 66. (Двузначное, четное, состоит из 6 десятков и 6 единиц, «соседи» числа 65 и 67, сумма разрядных слагаемых 60 и 6.)
(Демонстрация написания цифры 6.)
- Пропишите число 66, соблюдая правила каллиграфии цифр. Следите за правильной посадкой.
IV. Устный счет.
- Необходимо зачеркнуть одно число в каждом ряду, чтобы ряд был составлен по определенному правилу. .
1) 3, 6, 9, 10, 12, 15, 18, ... (+ 3, 10.)
2) 28, 24, 20, 16, 15, 12, 8, ... (- 4, 15.)
3) 2, 4, 6, 8, 9, 10, 12, ... (+ 2, 9.)
- Каждому выражению из первой строки необходимо найти пару во второй строке.
27+36 48+42 53+26 78+9
90-48 63-36 87-78 79-53
ответы 27+36 48+42 53+26 78+9
63-36 90-48 79-53 87-78
♦ Задачи.
1) Три сестрицы заплели по две косицы. Сколько получилось кос? (6.)
2) У одного цветка 4 леnеска. Сколько лепестков у двух таких цветков? (8.)
3) В одной коробке 10 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках? (30.)
4) По траве бежали котенок со щенком. Сколько всего ног бежало по траве? (8.)
V. Этап целеполагания.
- Определить тему урока поможет следующее задание. Замените сумму одинаковых слагаемых умножением.
2+2 3+3 4+4 5+5 6+6 7+7 8+8 9+9
- Посмотрите внимательно на равенства, которые у нас получились. Попробуйте назвать тему урока. (Ответы учащихся.)
- Тема урока:_«Таблица умножения на число 2».
- Давайте попробуем сформулировать цель урока, опираясь на тему. (Продолжить изучать таблицу умножения на число 2.)
- Совершенно верно! Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с таблицей умножения и научимся умножать все однозначные числа на число 2.
VI. Этап актуализации знаний и умений учащихся.
- Чтобы составить таблицу умножения на число 2, понадобится правило, которое выучили на прошлом уроке математики. Давайте вспомним его. (Сочетательное свойство умножения: от перестановки
множителей произведение не изменяется.)
♦ Задание на карточках
- Соедините выражение левого столбика с выражением правого столбика, используя переместительное свойство умножения.
2·3 9·2
2·6 3·2
2·9 4·2
2·5 6·2
2·4 5·2
Проверка выполненной работы.
- Назовите равенства, которые у вас получились.
- Какое свойство использовали для выполнения задания? (Переместительное свойство умножения.)
Физкультминутка
VII. Этап изучения нового материала.
♦Задание «!», с. 114.
- Рассмотрите первое выражение. Объясните, как 4 умножить на 2? Для объяснения используйте модель прямоугольника разбитого на квадратики.
(В одной строке 4 квадратика, а в двух - 8, значит, 4 взять 2 раза, будет 8.)
- Объясните, как 4 умножить на 2, используя переместительное свойство умножения? (4 умножить на 2 - это то же самое, что 2 умножить на 4. Мы знаем, что произведение чисел 2 и 4 равно числу 8, значит,
произведение чисел 4 и 2 тоже равно 8.)
Аналогично проводится работа с выражением 8 • 2.
- Используя переместительное свойство умножения, составим таблицу умножения на число 2.
♦ Работа, направленная на запоминание таблицы умножения.
1) Чтение таблицы вслух.
2) Чтение таблицы про себя.
3) Воспроизведение равенств по порядку при закрытых ответах.
4) Воспроизведение равенств в произвольном порядке.
- У меня для вас есть одна подсказка. Таблицу умножения на число 2 можно выучить очень быстро. Ведь вы уже научились складывать единицы. А умножение на 2 не что иное, как сложение двух одинаковых чисел. Вы знаете, 2 • 2 = 2 + 2, а 5 • 2 = 5 + 5. Надеюсь, трудностей с запоминанием таблицы умножения на 2 у вас не будет.
VIII. Этап закрепления изученного материала.
♦ Задание No 1, с. 114.
Работа в парах.
- Вспомните, как называются компоненты и результат действия умножения? (Множитель, множитель, произведение.)
- Составьте выражения по таблице и найдите их значения.
Проверка выполненной работы.
- Выполните самопроверку. (14, 18, 12, 16.)
- Поднимите руку, чья пара справилась с заданием правильно.
♦ Задание No 3, с. 114.
• 1-й: вариант - 1-я строка.
• 2-й: вариант - 2-я строка.
Самостоятельная работа.
- Найдите значения выражений. Вспомните, в каком порядке выполняются действия? (Действие в скобках выполняется первым..)
(двое учащихся, представителей каждого варианта, выполняют задание на закрытой части доски.)
♦ Задание No 2, с. 114. Выполняется аналогично заданию №3
♦Задание No 5, 7, с. 115. Устно с пояснением
♦Задание No 6, с.115
IX. Этап контроля и самоконтроля.
♦Задание No 8, с.115 Устно
Задание «?», с.115
XI. Этап подведения итогов урока и рефлексии.
- Что нового вы узнали на уроке? (Таблицу умножения на число 2.)
- Какие уже имеющиеся знания понадобились на уроке? (Знание переместительного свойства умножения, таблицы умножения числа 2.)
- Какие знания, полученные на уроке, понадобятся вам в будущем? Рефлексия.«Волшебная палочка».
- Продолжите предложение: «Если я найду волшебную палочку, я попрошу ее помочь ... (кому?)».
,
