План урока
| УРОК: Мир вокруг нас. Музыка осени. | ШКОЛА ГУ «Жуковская основная школа» | ||||
| ДАТА | УЧИТЕЛЬ Арямнова Татьяна Геннадьевна | ||||
| КЛАСС 1 | Число присутствующих
| Отсутствующих
- | |||
| Цели обучения, которым способствует этот урок | Способствовать формированию понимания сопричастности к природе, связать жизненные впечатления детей с художественными образами осенней музыки. | ||||
| Цели урока | Все учащиеся смогут 1.1.2.1. определять настроение и содержание прослушанного музыкального произведения, используя музыкальные термины | ||||
|
| |||||
| Многие учащиеся смогут 1.1.2.2. передавать свои мысли и чувства о музыке с помощью визуальных элементов (рисунок) | |||||
|
| |||||
| Некоторые учащиеся смогут 1.1.2.3. определять тембр музыкальных инструментов | |||||
|
| |||||
| Цели языка | Учащиеся могут приветствовать друг друга на трёх языках: русском - здравствуйте, казахском - сәлеметсезбе, английском, good monning; благодарить друг друга на трёх языках
| ||||
|
| Основные слова и фразы: время года: осень, күз, autumn | ||||
|
|
| ||||
|
| Полезный язык в классе для диалогов письма: русский
| ||||
|
| Пункты для обсуждения: слушание, говорение, музыкальная грамота | ||||
|
|
| ||||
|
| Можете сказать почему? | ||||
|
|
| ||||
|
| Подсказка для письма: | ||||
|
|
| ||||
| Предыдущее обучение | Повторение пройденного материала | ||||
| План |
| ||||
| Запланированное время |
| ресурсы | |||
| Начало Музыкальное приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой детей на творческую деловую атмосферу в классе.
| - Здравствуйте, ребята! - Сәлеметсезбе, балалар! - Good monning! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Распевка. Попевка «В огороде заинька» Какие длительности нот мы с вами спели? (Восьмушки и четвертные) Давайте с вами прохлопаем попевку. Молодцы, дети! |
Презентация попевки «В огороде заинька» | |||
| Середина Актуализация знаний учащихся Построение проекта.
| Ребята, какой удивительный мир вокруг нас! Он наполнен загадками, звуками, изменениями в природе. Ребята, а вы любите разгадывать загадки? Тогда отгадаем с вами несколько загадок. Поле чёрно-белым стало: Падает то дождь, то снег. А ещё похолодало — Льдом сковало воды рек. Мёрзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи? (Ноябрь) -Утром мы во двор идём — Листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят, летят... (Осень) осень, күз, autumn
У каждого из нас есть любимое время года, для А.С.Пушкина- это «осенняя пора, очей, очарованье». - А я хочу предложить вам «Звуковое путешествие» по временам года. -Вы услышите шум листопада, ручеек, пение птиц, шелест листьев, ветер, метель… -Прослушаем. -Выберите звуки осеней природы. -Ребята, как вы думаете можно осень нарисовать звуками музыки? - Ребята, а как вы думаете какова тема нашего урока? -На основе этого определите тему урока -Ребята, расскажите какой бывает осень? (Хмурая, ветряная. Листопад на улице. Пасмурно и идёт дождик.) -Ребята, вы уже знакомились с русским композитором П.И. Чайковский -Прослушайте пьесу из альбома «Времена года» "Осенняя песнь" и пьесу Г.Свиридова "Осень" -Теперь я прочитаю вам стихотворения и мы определим какое стихотворение близко по настроению этой музыке. -Скучная картина! Тучи без конца, Дождик так и льётся, Лужи у крыльца..
-Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса- Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса...
-Осень, осень, в гости просим. Осень. Осень, погости неделек восемь С обильными хлебами, с высокими снопами, С листопадом и дождём, с перелётным журавлём.
Какие краски вы бы использовали, если бы были художниками? Выберите краски и раскрасьте осенние листья.
-Какую осень нарисовал композитор музыкальными красками? - Какое стихотворение по настроению близко этой музыке? (После прослушивания дети делятся с учителем своими выводами о характере музыки и характере стихов.) -А теперь тихонько встали, проведём музыкальную паузу. Пение песни «Дождик» М.Парцхаладзе. Пение песни сопровождается игрой на детских музыкальных инструментах: треугольнике, ложках. Ребята, а вы знаете, что птицы осенью улетают на юг. Какие же это птицы? А когда птицы прилетают обратно? -Молодцы ребята. -Есть такая маленькая птичка скворец, она тоже улетает на юг. Улетает она позже всех, а прилетает весной раньше всех. -Поэтому сегодня мы разучим с вами новую песню, которая называется «Скворушка прощается». Слова М. Ивенсен Музыка Т. Попатенко -Прослушайте песню определите характер и настроение музыки.
-Какое настроение вызывает у вас эта песня? -Почему? -Какая душа, мелодия у песни? -Измениться ли настроение в песне? -Какое настроение в запеве? -А в припеве? Разучивание 1 куплета.
1. Осень-непогодушка, Тополь пожелтел. Вдруг на ветке скворушка Песенку запел.
-Разучивание припева. Припев: Ветка чуть качается, Дождик не кончается, С нами старый скворушка До весны прощается.
2. В путь-дорогу дальнюю Скворушке лететь. Песенку прощальную Как ему не спеть? Припев.
3. Где ты солнце вешнее, Ясный небосвод? Над пустой скворечнею Скворушка поёт. Припев.
Разучивание песни по алгоритму:
Соединить запев и припев в куплет. | Загадки об осени Показ слайдов.
Звукозапись «Звуки природы»
П.И. Чайковский Прослушайте пьесу из альбома «Времена года» "Осенняя песнь" и пьесу Г.Свидорова "Осень"
Шаблоны осенних листьев и краски.
Презентация песни «Дождик» М.Парцхаладзе
«Скворушка прощается» Слова М. Ивенсен Музыка Т. Попатенко
| |||
| Конец | -Что вы нового сегодня узнали? -Какова тема нашего урока? - Какую песню пели? -Музыку каких русских композиторов вы прослушивали сегодня? - Как называются произведения об осени? Рефлексия. «Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком. Перед каждым ребенком – бабочка. Предлагаю детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.
|
Цветочная поляна, бабочки у каждого ученика | |||
| Дополнительная информация | |||||
| Дифференциация какие ваши планы по предоставлению большей поддержки. Как вы планируете критически оценивать более способных | Оценивание как вы собираетесь проверять учение учащихся | Межпредметные связи Проверка по здоровью и безопасности Связи ИКТ Взаимосвязь ценностей | |||
| Все учащиеся смогут определять настроение и содержание прослушанного музыкального произведения, используя музыкальные термины. Многие учащиеся смогут передавать свои мысли и чувства о музыке с помощью визуальных элементов (рисунок). Некоторые учащиеся смогут определять тембр музыкальных инструментов | Оценивать на основе критерия успешности; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; выражение мыслей с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других | Литература, ИЗО, познание мира. На уроке использованы здоровьесберегающие технологии: физминутка, ритмические движения под музыку.
| |||
| Рефлексия Были ли цели урока цели обучения реалистичными Чему учащиеся научились сегодня Какова была атмосфера обучения Сработал ли мой план по дифференциации Придерживался ли я запланированного времени Какие изменения были внесены в план и почему | Цели урока соответствуют программному материалу, поэтому являются реалистичными в их достижении. Учащиеся научились слушать, анализировать и сравнивать музыкальные произведения русских композиторов; , связывать жизненные впечатления с художественными образами осенней музыки, исполнять новую песню. Атмосфера на уроке была доброжелательная. Дети активно включались в различные виды деятельности. План по дифференциации был полностью сработан. Все этапы урока были выдержаны по временному отрезку.
| ||||
|
| |||||
| Итоговая оценка Какие две вещи прошли очень хорошо с учетом преподавания и учения:
Какие две вещи поспособствовали бы уроку с учетом преподавания и учения:
Что было освоено из этого урока относительно класса или отдельных учащихся которое повлияет на следующий урок: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
| |||||
