| Урок 3: Мой голос | Школа: №17 | |||||
| Дата: 16.09 | Учитель: Те А.В.
| |||||
| Класс: 1 «Е» | Количество присутствующих: | Отсутствующих: | ||||
| Цели обучения | 1.1.1.1.Определять настроение песни, демонстрируя это мимикой и движениями. 1.2.1.1.Предлагать идеи для сопровождения, создания собственного клипа к песни. 1.1.3.1. Определять на слух высоту нот СОЛЬ И МИ. 1.1.2.1. Испольнять песню напевно, без напряжения, хором и небольшими ансамблями. | |||||
| Цели урока | Все учащиеся могут: • управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой; • признать основную связь между звуком и символом. | |||||
| Большинство учащихся может: – вести контроль, играя на ударных инструментах; – присоединяться к общей импровизации; – делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своим замыслом; | ||||||
| Некоторые учащиеся могут: • связывать звуки и символы; • обосновать выбор конкретных звуков; • наблюдать за другими в надлежащих случаях. | ||||||
| Языковые цели | Учащиеся должны уметь: • описывать способы создания и изменения звуков, демонстрировать понимание их смысла в музыке. Полиязычие: ән –песня – song. Ключевые слова и фразы: мелодия, аккомпанемент. Полезная лексика и терминология для диалога: Каким бывает звук? А может измениться музыка, если спеть равномерными звуками? А как можно понять, что музыка звучит равномерно? | |||||
| Предварительные знания | Дети уже знают ручные знаки СОЛЬ и МИ, умеют их показывать и исполнять, знают песню «Моя Родина», но возможно не достаточно уверенно. Могут определить долгий-короткий, высокий-низкий звук. | |||||
| Ход урока | ||||||
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | ||||
| Начало урока 0–7 минут | Музыкальное приветствие, построенное на нотах СОЛЬ и МИ. Мы познакомились на предыдущем уроке с музыкальной профессией – композитор. Кто такой композитор? Чем он занимается? А вот еще одна музыкальная профессия: дирижёр. Дирижёр – самый главный руководитель. Все его слушаются и выполняют то, что он показывает. Игра «Дирижёр» Для проведения игры «Дирижер» учитель использует мимику или жесты, а учащиеся согласно действиям учителя воспроизводят соответствующий звук (например, учитель изображает кашель, учащиеся это озвучивают). 5-6 пантомим. Дирижёром может быть и кто-то из детей со своими пантомимами. | Дирижерская палочка. | ||||
| Середина урока 7–11 12–14 15–25
26–32
33–40 | Ән – песня – song – так на разных языках звучит моё любимое занятие. А кто еще любит петь? Разучивание песни «Twinkle, Twinkle Little Star». Работать над протяжным, певучим звуком, повторяя слова с мультфильмом. Работа в небольших группах (деление произвольное) – придумать свой «клип» этой песни. Учитель записывает песню на аудио или видео, воспроизводит и предлагает ученикам пропеть песню, изменив свои голоса. Учитель записывает новый вариант песни, предлагает ее послушать. Ученики анализируют песню и делают свои простые высказывания и предложения о своем первом клипе. Повторить песню А. Парцхаладзе «Мы – школьники». Исполняют теми же группами. Дети дают друг другу советы, как эта песня может быть исполнена. Учитель наклеивает детям стикеры на руку, за наиболее удачное исполнение. | Видео «Twinkle, Twinkle Little Star», http://www.youtube.com/watch?v=5fzJNv-tMgI Карточки – звезды, феи, ночное небо и пр. Видеоаппаратура. Стикеры. | ||||
| Конец урока 41–45 | Игра «Назови инструмент». Продолжи предложение. Учитель стикерами оценивает и поддерживает детей. | Карточки с инструментами. Стикеры. | ||||
| Дополнительная информация | ||||||
| Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся? | Межпредметные связи Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями (воспитательный элемент). | ||||
| • Дифференцирование результатов в творческой задаче. • Ученик также может быть ведущим. | • Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления • Анализируют видеозапись или аудиозапись выступления своей группы | • Связь с искусством – хореографией, английским и казахским языком, театрализацией. • Правила сохранения голоса, развитие певческого дыхания. • Работа с другими учащимися, уважение различных мнений. | ||||
