Урок
«Растительный мир Ростовской области и
Красносулинского района»
В настоящее время для практики обучения географии характерно сочетание традиционных и новых педагогических технологий. Целью общеобразовательной школы всегда было и остается развитие личности ученика, поэтому для её достижения особенно важен анализ инновационных технологий.
На данном уроке я использую технологию развития критического мышления. Цель данной образовательной технологии – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. Технология критического мышления представляет собой совокупность разнообразных приёмов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нем исследовательскую, творческую активность), затем – предоставить ему условия для осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретенные знания.
Первая фаза урока ориентирована на актуализацию имеющихся знаний, формирование личностного интереса к получению новой информации и ценностного отношения к предмету. Используются такие приемы технологии как :постановка проблемы, кластер предложений ( на стадии рефлексии вносим изменения), прием «Верите ли вы, что…».
Вторая фаза урока (реализация смысла) – главными задачами являются активное получение информации, соответствие нового с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания. Используется прием «сводная таблица».
Третья фаза (рефлексия) направлена на суммирование и систематизацию новой информации, выработку собственного отношения к изучаемому материалу и формированию вопросов для дальнейшего продвижения в информационном поле.
Цели и задачи:
Образовательная:
формировать регулятивные универсальные учебные действия (целепологание, планирование)через изучение учащимися растительного мира Ростовской области и Красносулинского района.
расширить и закрепить знания о растительном мире Ростовской области и Красносулинского района.
Воспитывающая:
воспитывать любовь к земле, на которой мы живем;
воспитывать готовность беречь, охранять растительный мир.
Развивающая:
развивать внимание, активизировать познавательную деятельность посредством информационных технологий;
формировать интерес к изучению природы своего края.
Создать условия для развития критического мышления учащихся.
Оборудование: карта растительности Ростовской области; географические атласы по Ростовской области; ПК; интерактивная доска; рабочие листы для учащихся.
Ход урока
Организационный момент. Актуализация знаний.
- У каждого из вас есть свое восприятие родного края, основанное на ваших личных впечатлениях, рассказах окружающих вас людей.
Обогащают наши представления о природе произведения искусств. Каждый писать, художник по-своему видел много раз описанную местность. Постепенно собирался обобщенный образ места. Образ нашего родного края мы и попробуем воссоздать на уроке.
Так какова же, она – местность, где мы живем?
- Вспомните из курса ботаники, какова роль растений в жизни природы, и продолжите ответ:
1.Растительность защищает поверхность земли от разрушения внешними процессами.
2. Поглощает углекислый газ и выделяет кислород.
- Расскажите, какое влияние оказывает деятельность человека на растительный мир. Приведите примеры.
11.Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.
Слайд № 1
Тема: «Растительный мир Ростовской области и Красносулинского района»
Учитель: «Сегодня речь пойдет о растительном мире Ростовской области и представителях, которые встречаются в нашем Красносулинском районе.
Ученики записывают тему в тетрадях.
Учитель:
- Что мы будем делать на уроке?
1. Познакомимся с основными типами растительности Ростовской области
2. Выявим особенности типов растительности области и района
- Какие цели вы поставите перед собой?
Ученики формулируют цели, учитель обобщает и дополняет.
Слайд № 2
Цели и задачи урока
III. Изучение новой темы.
- Приведите примеры представителей растительного мира нашего края.
Давайте объединим их и начертим схему в виде цветочка (кластера).
Слайд № 3
Карта растительности Ростовской области.
- Определите расположение Красносулинского района на территории Ростовской области, ответьте на вопросы:
- Верно ли утверждение, что Красносулинский район, расположен в степной зоне? (да, нет)
- Есть ли на территории Красносулинского района леса? (да, нет)
Слайд №4-11
Учитель демонстрирует основных представителей злаковых степей.
Походу просмотра учащиеся заполняют рабочие тетради.
Перечислите растительные формы нашей местности:
- травянистые - ________________________________________________________________________________________________________________________________
- в том числе лекарственные растения - _____________________________________________________________________________________________________________________________
- древесные - _____________________________________________________________________________________________________________________________
- кустарниковые - ______________________________________________________________________________________________________________________________
Слайд №12-23
Знакомство с лекарственными растениями степной зоны.
Работа в тетради. Заполните пропуски в тексте, вставляя одно из слов
( увеличивается, уменьшается)
В направлении с севера на юго-восток видовой состав растений ______________ , потому что меняются климат и почвы. Засушливость ______________. Годовое количество осадков_______________ . Почвы обедняются. Черноземные почвы заменяются каштановыми, в том числе засоленными.
Учитель: «На территории нашего края располагаются леса искусственного происхождения. Это просто чудо, сотворенное человеком.
Попытки рукотворного разведения лесов в степной зоне уходят в историческое прошлое. Петр 1, направляясь на войну с Турцией, определил своим указом высаживать дубы взамен тех, которые были срублены для корабельных дел его флотилии. Х1Х и ХХ века тоже оставили территории области леса искусственного происхождения. Это не только отдельные лесные массивы, но и длинные ленты лесополос. Ведь с увеличением лесистости территории, уменьшается засушливость климата.
История степного лесоразведения в Красносулинском районе берет отчет с 1876 года. С принятием закона о лесоразведении на землях Войска Донского в это год вблизи станции Горной Воронежской - Ростовской железной дороги на площади около 2175 га было организовано Донское лесничество (ныне Донской лесхоз). Освоение выделенных земель началось под руководством лесничего Федора Филипповича Тихонова. Лесообразующими породами являются: дуб черешчатый, робиния лжеакация, ясень обыкновенный, сосна обыкновенная и крымская, вяз приземистый, тополь черный пирамидальный.
- А теперь сравните ваш и кластеры в начале урока с данными сводной таблицы.
- Что вы нового узнали на уроке?
Слайд №24-43
Видеоэкскурсия «Красоты Горненского леса»
IV. Закрепление полученных знаний.
Тестовая работа. Обведите кружочком правильные ответы.
Растительный мир ростовской области соответствует природной зоне:
Пустыня
Лес
Степь
Тундра
Основу естественной растительности на территории Ростовской области составляют:
деревья
травы
кустарники
мхи
Из дикорастущих травянистых растений для донской степи наиболее характерны:
папоротник, кислица, черника
шафран, цикламен, подснежник
ландыш, медуница, сныть
ковыль, типчак, полынь.
Примером неправильного поведения человека в природе является:
уборка сухих веток деревьев в лесопосадке
посадка молодых деревьев и кустарников
бесконтрольная вырубка деревьев
сбор цветов дикорастущих растений для букетов.
«Узнай меня». Ответы запиши в таблицу:
1) Это растение в народе называют «шелковой травой».
2) Злая, как волчица, жжется как горчица,
Что это за диво? Это же …
3) Во саду и огороде
Пронырем зовут в народе
Сорную траву полей
Под названием…..
4) Горькая трава, судьба горька
И жизнь бывает нелегка.
Но верь в людей и неба синь,
И в силу, что дает ….
| № п/п | «Узнай меня» |
| 1 |
|
| 2 |
|
| 3 |
|
| 4 |
|
У. Подведение итогов.
Итоговая оценка складывается из оценки за работу на уроке и в рабочих листах.
У1. Домашнее задание:
Задание №1 Многие виды растений на территории области относятся к редким и исчезающим.
Запишите растения, занесенные в Красную книгу России, встречающихся в Красносулинском районе:
Задание №2. Для любознательных:
Придумайте и запишите рассказ о судьбе растения, гриба от его имени.
Сделайте рисунки (фотографии) и подпишите названия не менее 10 различных видов наиболее широко распространенных растений.
