Урок на тему "Сложносокращенные слова." (6 класс)

Дата: Класс: 6 27 урок

Тема: Сложносокращенные слова.

Цель урока:

 способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации,

владение монологической и диалогической формой речи; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 умение полно и чётко выражать свои мысли, умение слушать, принятие решения и его реализация.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование

 постановка и формулирование проблемы, применение методов информационного поиска;

поиск и выделение важной информации, применение алгоритма, пошаговое выполнение задачи;  подведение итогов,

Ожидаемый результат

Знают о сложносокращенных словах; знают об изменении лексического значения слова при образовании нового слова

совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде;

-находить закономерности в образовании сложносокращенных слов;

развитие устной и письменной речи и памяти, внимания, логического мышления;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Проводит психологическую игру «Мне в тебе нравится»

Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Мне в тебе нравится». Ученики называют хорошие качества своих одноклассников.

Мяч

5 мин.

II. Проверка домашней работы.

С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» учитель осуществляет проверку до Дифференцированные вопросы:

Что такое словообразование?

Способы образования слов?

Что такое сложные слова?

Соединительные О и Е?

Привести примеры.

машней работы.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

-

20 мин.

III. Новая тема. Объясняет новую тему.

Слова, образованные путем сложения сокращенных основ, называются сложносокращенными. В образовании сложносокращенных слов участвуют:

1. Несколько звуков: юн(ый) кор(респондент) – юнкор;

2. Начальная буква: содружество независимых государств – СНГ (эс эн гэ);

Начальный звук: Алматинский государственный педагогический университет – АГПУ

1. Составление постера

2. Укажите слово, строение которого соответствует схеме: корень - суффикс – окончание: книжка, котик, повар

3. Укажите однокоренные слова: слезы, слезают, слезки, слезливый.

4. Укажите слова с разделительным твердым знаком: обез.яна, в.ехал, за.явление, в.юга, под.ход

5. Разберите слова по составу: соринка, совенок, ракетка, хлопушка, покраска, самокат

Работа с перфокартой. Самопроверка, выставление количества баллов.

. Рубрика «Это интересно».

(учащиеся представляют плакаты со сложносокращёнными словами и рассказывают об изображённых объектах: ТЮЗ, СМИ, АЭС, ЕГЭ)

.-Какие сложносокращённые существительные мы можем встретить на улицах п. Толмачёво или в его окрестностях?

( ЖБ и МК, ЖБИ, ТСШ, РЖД, ПО, ОП, ПГТ, ДД, ДК, ККЗ, универмаг)

.-Как вы думаете, будут ли с течением времени появляться новые сложносокращённые слова?

– Как поступить, если вам встретилась аббревиатура, значение которой вы не знаете?

   .Выборочный диктант.

Найдите в предложениях сложные слова, выпишите их. Подчеркните соединительную гласную. Обьясните, как образованы эти слова.

1. Пароход остановился около красивого города.

2. Четырехэтажное кирпичное здание стояло над обрывом.

3. В нашем классе учиться очень много любознательных ребят.

4. И. Крылов – знаменитый русский баснописец.

           2.Творческий диктант. ( Работа в парах)

           Образуйте и запишите сложные слова.

Пыль, сосать,; овощ, хранить; птица, ловить; мышь, ловить; земля, трясти.

 3.  0пределите,   как  образованы   сложносокращённые   слова, и прочитайте их.

Универмаг, канцтовары, промтовары, химчистка, Сбербанк, детсад, ТЭС,  вуз, ДК, спецзаказ, ООН.

Демонстрируют свои знания.

-

.

учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По стратегии «Путешествие по галерее» проводит закрепление урока.

Прочитайте данные слова. Распределите их в три группы по способу сокращения слов.

Универмаг, канцтовары, промтовары, химчистка, Сбербанк, детсад, ЖЭК, военкомат, НИИ, шиномонтаж, ТЮЗ, ДК.

Составьте  предложение с одним из этих слов.

Эталон:           1.Начальные буквы: ДК.

2. Начальные звуки: ЖЭК, НИИ, ТЮЗ.

3. Части слов: универмаг, канцтовары, промтовары, химчистка, Сбербанк, детсад, военкомат, шиномонтаж.

Подберите сложносокращенные слова. Напишите род этих сложносокращенных слов. Устно расшифруйте.

ТЮЗ    Профессионально-техническое училище

КГУ    Республика Казахстанн

РБ       Детская республиканская клиническая больница

ДРКБ  Театр юного зрителя

КЗУ   Казахский государственный университет

1 группа Творческое задание для группы

Придумайте шутливые названия приборам, которые вы хотели бы изобрести. Названия должны состоять из сложных слов.

2 группа Творческое задание.

Заменить словосочетания одним сложным словом которое являлось бы определением к существительному.

1. Бумага ,чувствительная к свету. (Светочувствительная)

2. Человек, который  любит труд. (Трудолюбивый)

3. Машина, очищающая дороги от снега. (Снегоочистительная )

4. Река, по которой ходят  суда. ( Судоходная)

5. Человек, любящий жизнь, радость. ( Жизнерадостный) 

Ученики на постерах записывают все, что узнали об имени числительном.

постеры

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» 
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

дополнительная информация

дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся

оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями

рефлексия.

были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.