Урок немецкого языка с использованием ИКТ в 8 классе по теме: DIE VERSUNKENE GLOCKE

МОБУ СОШ № 6 им. М.А. Киняшова г.Благовещенска РБ

План- конспект

урока немецкого языка с использованием ИКТ

в 8 классе по теме:

DIE VERSUNKENE GLOCKE

Разработала

учитель немецкого языка

МОБУ СОШ № 6

Чижова Марина Владимировна

Благовещенск- 2017

Методические рекомендации по проведению урока.

Предмет	Немецкий язык
Место занятия в структуре образовательного процесса:	Урок домашнего чтения
Тема урока по учебно-тематическому плану:	«Утонувший колокол» 8 класс
Форма урока:	Комбинированный с использованием презентации. Презентация – это средство развития познавательной активности учащихся при изучении предмета. Это наглядность, дающая возможность учителю выстроить объяснение на уроке логично, научно с использованием видеофрагментов. Очевидно, что средства ИКТ – это надежный помощник и эффективное средство преподавания школьных предметов и проведения внеклассной деятельности. На мой взгляд, ИКТ – это учебное средство, ориентированное на достижение следующих целей: предоставление учебной информации с привлечением средств технологии мультимедиа; осуществление обратной связи при интерактивном взаимодействии мультимедиа демонстрациями начинает тормозить развитие. Таким образом, в преподавании стоит трудная задача выбора оптимальной зрелищности, которая помогала бы обучению, а не мешала ему. Почти все смены в слайдах и слайдов происходят по щелчку. Слайд-фильм рассчитан на один урок. Обучающиеся повторяют  изученные речевые образцы; развивают интерес к изучению немецкой литературы и культуры страны .
Цели:	Образовательная: формирование лексических и грамматических навыков, навыков аудирования; высказать свое мнение. Развивающая: формирование интереса к предмету; развитие способности извлечения информации; формирование мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка. Воспитательная: воспитательное уважение к другой стране, ее культуре. Толерантное отношение к людям иной национальности, иной веры, иной социальной группы, иного поведения или образа мысли. учебный аспект – контроль уровня развития речевых умений: Речевой материал – материал цикла.
Этапы урока (с временной раскладкой):	Организационный момент (2 минуты). Фонетическая зарядка (1минута). Речевая зарядка (2 минуты). Проверка умения чтения (3 мин) Вопросно-ответные упражнения. Развитие языковой догадки, формирование умения обмена оценочной информации. (8 минут) Контроль умения чтения с восстановлением информации. (3 минуты) Формирование умений говорения по теме.(4 мин) Физминутка. ( 3 минуты) Контроль грамматических навыков и умений. (3 мин) Беседа по тексту (4 мин) Пересказ текста по образцу ( 4 мин) Письменное упражнение (3 минуты) Формирование умений говорения , монологические высказывания обучающихся, обмен оценочной информацией. ( 2 минут) Подведение итогов урока.(3 минуты)
Оборудование	Компьютер, проектор, экран, компьютерные колонки
Дидактический материал	Презентация, основанная на материале урока; раздаточный материал

Краткая аннотация: Урок немецкого языка в 8 классе. Тип урока: урок домашнего чтения по рассказу «Утонувший колокол». Методы обучения, применяемые на уроке: сочетание словесных, наглядных и практических методов работы под руководством учителя и самостоятельной работы учащихся. Это урок-практикум, на котором совершенствуются знания и умения обучающихся с применением современных компьютерных технологий. В ходе урока применены различные формы работы – индивидуальная и групповая. Осуществляется развитие навыков говорения, аудирования, чтения и письма. Используются методы частичной поисковой деятельности. В течение всего урока прослеживается чёткая связь «учитель-ученик-учитель», что создаёт на уроке атмосферу комфорта, как для учащихся, так и для учителя.

Ход урока:

Начало урока.

1.Оргмомент. Целевая установка. (2 мин.) ( слайд 1,2)

Gerhart Hauptmann war ein deutscher Dramatiker und Schriftsteller . 1912 erhielt er den Nobelpreis für Literatur.

Seit vielen Jahren lesen deutsche Kinder gern über die lustigen Abenteuer der Bürger eines kleinen Bauernstädtchens namens Schilda. (слайд № 3)

2.Фонетическая зарядка (1 мин.) (слайд №4)

-Sprecht mir nach!

Raten

vorschlagen

werfen

hinein

die Glocke

die Nachricht

einfallen

die Kerbe

3.Речевая зарядка.( 2 мин.) ( слайд № 5)

-Im Text sind einige unbekannte Wörter.

Versucht sie zu verstehen. Was heisst? ( слайд № 6)

4.Проверка умения чтения. (3 мин)

-Lest, bitte, den Text vor! (стр.201, упр.2) (слайд № 7)

Основная часть урока:

5.- Вопросо-ответные упражнения. ( 8 мин.)

-Übersetzt diese Sätze!(слайд № 8)

-Damals verbreitete sich im Lande die Nachricht von einem großen Krieg.

-Sie bestiegen ein Schiff und fuhren mit der Glocke auf den See.

-Sie wollten schon die Glocke hineinwerfen, da fiel einem Schildbürger ein.

-„Hier, bei dieser Kerbe“, sprach er, „wollen wir die Glocke wieder finden.

-Die Schildbürger waren traurig.

-Findet im Text deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen: (слайд № 9)

1.По стране распространилась новость о большой войне.

2. Больше всего горожане боялись за большой колокол на ратуше.

3. Горожане долго совещались и решили спрятать колокол до конца войны в озере.

4. Как же мы найдем это место?

5. Все начали давать советы.

6. «Тихо!»,-сказал бургомистр, взял нож и сделал зарубку.

7. Он сказал: «С ее помощью мы сможем вновь найти колокол.»

8. Когда закончилась война, горожане поплыли колокол со дна поднимать.

9. Зарубку нашли, но место, где лежит колокол найти не смогли.

10. С того времени стоит ратуша без колокола.

-Sucht im Text die Sätze zu diesen Bildern und lest vor: (слайд № 10)

-Sucht deutsche Äquivalente: (слайд № 11)

• die Kerbe затонуть

• vorschlagen предлагать

• ins Wasser hineinwerfen приходить на ум

• versinken новость

• die Nachricht бросать в воду

• einfallen прятать

• verstecken зарубка

6.Контроль умения чтения с восстановлением информации. (3 минуты)

-Setzt folgende Wörter richtig ein (слайд №12)

-Damals verbreitete sich im Lande …………….von einem großen Krieg.

-Die Schildbürger hatten besondere Angst um ……………. auf dem Rathaus.

-Sie bestiegen ………. und fuhren mit der Glocke auf den See.

-„Ruhe!“ sagte der Bürgermeister, nahm …………und machte damit ………. .

-Von dieser Zeit an fehlte ………………die Glocke.

-Was ist richtig ? ( слайд № 13)

1. Damals verbreitete sich im Land die Nachricht von einem großen Krieg.

2. Die Schildbürger hatten keinen Angst um die schöne Glocke auf dem Rathaus.

3. Nun lag aber ganz in der Nahe von Schilda ein stiller, tiefer See.

4. Sie war aus bester Bronze und ziemlich gross.

5. Von dieser Zeit an fehlte auf dem Rathaus die Glocke.

7.Формирование умений говорения по теме.(4 мин)

-Habt ihr beim Lesen gut aufgepaßt ?
-Wählt die richtige Antwort. (слайд № 14)

1. Damals verbreitete sich im Lande eine Nachricht….

1. von dem Besuch des Königs;

2. von einem großen Krieg;

3. von einem Fest.

2. Die Schildbürger hatten besondere Angst um….

1. ihre Kinder;

2. die schöne Glocke auf dem Rathaus;

3. Ihre Häuser.

3. Nach langen Reden beschossen sie…..

a) die Glocke im See zu verstecken;

b) die Glocke zu verkaufen;

1. aus der Glocke ein Schiff zu bauen.

4. Die Schildbürger wollten den Ort, wo die Glocke lag, wieder finden. Und….

1. sie stellen eine große Stange in den See;

2. der Bürgermeister machte eine Kerbe mit dem Messer in das Schiff;

3. sie merken sich den Ort nach dem Kompaß.

-Ordnet zu! (слайд № 16)

8.Физминутка. ( 3 минуты)

-Macht eine Turnpause(слайд № 17)

1, 2, 3, 4 - Alle, alle turnen wir!

(tanzen)

(springen)

9. Контроль грамматических навыков и умений. (3 мин)

-Прошедшее повествовательное время (Präteritum) ( слайд № 18, 19, 20)

Претерит (прошедшее повествовательное) употребляется в связном повествовании в форме рассказа, литературного произведения о действиях, происходивших в прошлом.

Временная форма Präteritum образуется от второй основной формы глагола, также называемой Präteritum (или Imperfekt) с добавлением личных окончаний, как в презенсе, кроме 1-го и 3-го лица ед.ч. В 1-м и 3-м лице ед.ч. в претерите глаголы не имеют личных окончаний.

-Jetzt kannst du beweisen, wie genau du die Geschichte gelesen hast.(10 Wörter) (слайд № 21, 22)

Решение кроссворда.

10. Беседа по тексту (4 мин)

-Beantwоrtet die Fragen.(слайд № 23, 24, 25)

Welche Nachricht verbreitete sich im Lande damals?
-Hatten die Schildbürger besondere Angst um die schöne Glocke?
-Was beschlossen sie zu machen?

Wo beschlossen sie die Glocke zu verstecken?
-Welchen Vorschlag machte der Bürgermeister? Was sagte er?

Und nach dem Krieg….? Fanden sie den Ort, wo die Glocke lag?
-Waren die Schildbürger trautrig?
-Was und wo fehlte von dieser Zeit an?

11. Пересказ текста по образцу ( 4 мин)

-Erzählt den Text nach! (слайд № 26)

1. Damals verbreitete sich im Lande die Nachricht von ……….. .

2. Die Schildbürger hatten besondere Angst um…….. .

3. Nach langen Reden beschlossen sie , die Glocke……

4. Sie bestiegen ein Schiff und fuhren mit der…… .

5. Ein Schildbürger fragte: «……

6. Der Bürgermeister nahm das Messer und machte……

7. „ Bei dieser Kerbe wollen wir die Glocke……….“

8. Aber nach dem Krieg fanden die Schildbürger den Ort, wo die Glocke lag,……

9. Die Schildbürger waren…………… .

10. Von dieser Zeit an fehlte……….. .

12.Письменное упражнение (3 минуты)

-Macht , bitte, eine schriftliche Arbeit ! (слайд № 27)

13.Формирование умений говорения , монологические высказывания обучающихся, обмен оценочной информацией. ( 2 минуты)

Könnt ihr sagen, warum die Schildbürger ihre Glocke nicht wieder finden können?(слайд №28)

War das eine gute Idee? Begründe.

Was machten sie falsch?

14. Подведение итогов урока, контроль, объяснение задания на дом.(3 минуты)

-Hausaufgabe: (слайд № 29)

Malt Bilder zu dieser Geschichte.

Besten Dank für ihre Arbeit.

Die Stunde ist aus! Auf Wiedersehen!