Урок нового формата "Глагол" 5 класс

Тема урока: Глагол

Школа: №1

Дата : 07.03.2017

Ф.И.О. учителя: Косбаева К.К.

Класс : 5 «Б»

Количество присутствующих: 12

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Понимать, что глагол обозначает дейсвие предмета;

различать глаголы от других частей речи; находить и задавать вопросы; углубить знания учащихся о глаголе как самостоятельная честь речи;

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Понимать, что глагол обозначает действие предмета

Большинство учащихся будут иметь:

Будут находить глаголы и задавать вопросы к ним

Некоторые учащиеся смогут:

Смогут различать глаголы по временам

Задачи

-обогащать словарный запас учащихся;

- формировать у учащихся умений реализации новых способов действия;

- уметь: определять и называть глагол, находить глагол в предложении и выполнять разбор простого предложения

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать, что такое глагол, уметь определять

морфологические признаки глагола,синтаксическую роль в предложении, самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме; работать в парах, в группе, сравнивать, анализировать, формулировать вопросы

Вопросы для обсуждения:

• Что такое глагол?

• Что обозначает?

• На какие вапросы отвечает?

• Какие морфологические признаки у глагола?

Можете ли вы сказать, почему глагол является частью речи,который обозначает действие?

Подсказки: Что делает(ют)?-наст.вр.

Что делал(и)? Или что сделал(и)?- прош.вр.

Что будет(ут) делать или что сделает(ют)?- буд.вр.

Предыдущее обучение

Что делать? Что сделать? Что делала? Что делал?

Наглядности, оборудование

ИКТ, информационный лист о глаголе, мячик, светофор, лист оценивания

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

3 мин

3 мин

Задание №1

5 мин

Задание №2

3 мин

Середина урока

7 мин

Задание №3

7 мин

Задание №4

3 мин.

2 мин.

Задание №5

Конец урока

3 мин

10 мин

2 мин.

1. Психологический настрой на урок «Солнышко»
- Учитель: Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе. Посмотрите, какая хорошая погода! Нас приветствует солнышко и дарит нам свои лучики добра, счастья, здоровья. Солнышко «улыбается», давайте и мы улыбнёмся, подарим друг другу прекрасное настроение.

-Деление на группы

- каждый садится в свою группу. А группы мы собрали благодаря спортивным мячам. Спросите почему спортивные мячи? На этот вопрос ответ даст раздел урока: « В здоровом теле - здоровый дух»

Вопросы по методу ИОД

0. как будет по-казахски?

1. как вы понимаете пословицу?

2. а чтобы быть здоровым что надо делать?

3. какие виды спорта вы знаете?

4. что совершает человек ?

Слайд №1

солнышко

Раздача рисунок. Собрать по кускам мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные

слайд №2 мячи

слайд №3 « В здоровом теле - здоровый дух»

2. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: побуждение интереса к получению новой информации

Мозговой штурм

Учитель: Попробуйте догадаться, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? А поможет вам в этом стихотворение:

**Чтение стих-я учителем

Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет: 
Чертит, пишет, иль поет,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам ….. (глагол)

*** чтение стих 2-3 учениками

По методу ИОД:

Учитель:  - О какой части речи пойдёт разговор на уроке?

---- А как вы догадались?

--- прочитайте глаголы из текста

+++лист оценивания - объяснить о нём

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.(5мин)

Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока.

Учитель: - Ребята, вспомните всё, что вы знали раньше о глаголе и запишите в первую колонку таблицы «Я знал…».

** Сначала запишите сегодняшнее число, а потом перечертите таблицу в тетрадь

- Что такое глагол?

-Что обозначает глагол как часть речи?

-На какие вопросы может отвечать глагол?

-Какие морфологические признаки имеет глагол?

-Как он изменяется?

-Каким членом предложения обычно бывает?

Учитель: работаем в парах. Информацию, с которой согласны оба, оставьте, а с которой кто-то не согласен, обозначьте знаком вопроса.

***Ученики заполняют первую колонку таблицы.

-Объединяются в пары и обсуждают свои списки.

 -Одна-две пары зачитывают информацию

***Учитель: записывает информацию учащихся на доске в первую колонку

- А теперь попробуйте сформулировать тему урока. Поставьте перед собой цель/ опорные слова/ вспомнить определять уметь

Ученики: Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.

Тема: Глагол

цель урока: вспомнить о глаголе, определять

морфологические признаки глагола,синтаксическую роль в предложении, уметь задавать вопросы

Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: зафиксировать преодоление затруднения

-Учитель: Раздаёт учащимся тексты с правильной информацией

Знаки для маркировки текста:

«!» - я это знал

«+» - новое для меня

“ ? “ - вызывает у меня вопрос

Ученики: Индивидуальная работа с текстом. Производят маркировку текста, чтобы узнать новое и отказаться от неправильной информации. Словами или словосочетаниями записывают новую информацию во 2-ой столбик таблицы.   

В 3-ий столбик записывают вопросы (только в том случае, если они возникают)    

Информационный текст

1.Название «Глагол» происходит от старославянского слова «глаголить», что значит «говорить».

2. Впервые ввёл этот термин в русский язык А.М.Пешковский.

3..Глагол –это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

4. Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать, бегать, плавать…); звучания (петь, говорить, кричать); состояния (синеть, золотиться, болеть); процесса (впитываться, нагреваться); существования (жить, находиться) и другие.

 5. Глагол имеет следующие морфологические признаки:

   1) Постоянные признаки:

     а) вид: совершенный (что сделать?) и несовершенный (что делать?)

     б) спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам .

  2)Непостоянные признаки:

     а) время: настоящее (Что делает? Что делают?),

прошедшее (Что делал? что делала? что делало ?),

будущее (Что будет делать? Что будут делать? Что сделает? Что сделают?

б) число: единственное и множественное;

     в) лицо: 1 – е (Я –МЫ); 2 – е (ТЫ – ВЫ); 3 – е (ОН – ОНА – ОНО; - ОНИ)

г) род (только у глаголов прошедшего времени единственного числа)

6. В предложении является чаще всего сказуемым, может выступать в роли подлежащего (“Учиться — всегда пригодится”), входит в грамматическую основу предложения.

Стадия рефлексии (размышления)

-После ознакомления с текстом учащиеся должны поработать в парах, для переосмысления собственных знаний. Опираться на вопросы, записанные на доске.

Вопросы для работы в парах:

1.Что из того, что вы прочитали, вам было уже знакомо?

2.Что оказалось новым?

3.С чем вы не согласны?

4.Что вызвало сомнение?

5.Почему?

6.Докажите свою точку зрения.

-Составление кластера (графического образа), чтобы информация отложилась в памяти и защита постеров по группам

1 группа- неопределенная форма глагола

2 группа- постоянные признаки

3 группа- непостоянные признаки

Физминутка.

Цель: снятие усталости во время работы

Настоящее время – руки вверх

Прошедшее время - руки на пояс

Будущее время - ходьба на месте

Играет, играл, будет играть, читает, писал, расскажет, смотрел, увидит, наблюдает, выбирал пишет, будет смотреть, рисует, напишет, убирал.

Учитель: А теперь обратимся к учебнику. Прочитаем правило в учебнике на с. 166-167

Ученики: Самостоятельно читают правило

*** задание на резерв

Учитель: выполните упражнения по группам

1 группа-упражнение 377

2 группа-упражнение 379

3 группа-упражнение 382

Подведение итогов

Достигли ли вы поставленной перед собой цели? Какая информация отложилась у вас в памяти?

VI. Домашнее задание

Выучить материал по кластеру

правило в учебнике на с. 166-167

Упр. № 381

1 группа-упражнение 377

2 группа-упражнение 379

3 группа-упражнение 382

Рефлексия урока

Ребята каждый из вас должен сейчас подумать и для себя сделать вывод: 
-Если вы запомнили всё, вам всё было понятно, то вы поднимите зеленый светофор
-Если не совсем уверены в том, что всё поняли, то жёлтое
-Если ничего не поняли на сегодняшнем уроке- красное. 
-Всем спасибо за урок! 

Лист самооценивания

Шкала оценивания.

«+», участвовал в работе – 1 балл,

«0», не участвовал в работе – 0 баллов,

«-», мешал работе – минус 1 балл.

на слайде №4

стих о глаголе

Слайд №5

Число классная работа

Слайд №6

Я знал(а) Я узнал(а) Хочу узнать

Слайд№7

Что такое глагол?

Что обозначает глагол как часть речи?

На какие вопросы может отвечать глагол?

Какие морфологические признаки имеет глагол?

Как он изменяется?

Каким членом предложения обычно бывает?

Слайд№8 тема урока «Глагол»

Опорные слова:

вспомнить уметь

определять

Слайд№ 9

Тема урока

цель урока:

Слайд 10

«!» - я это знал

«+» - новое для меня

“ ? “ - вызывает у меня вопрос

Слайд №11

вопросы

слайд №12

слайд №13

опорная схема

слайд №14

Физминутка

Слайд 15

Резервное задание

Слайд №16/18

Слайд №17

Рефлексия урока

светофор

Слайд №19

Спасибо за урок!

Жанпеисова У.А, Кожакеева Ш.Т.

Русский язык, 5 кл, изд-во «Атамура»2015

Дополнительные ресурсы: http://litirus.ru/prepodavanie/otkryityiy-urok-russkogo-yazyika-v-5-m-klasse-po-teme-glagol-v-yazyike-i-rechi.html

Festival.1 september .ru