Технологическая карта урока __________________________________
Обществознание 5 класс
| Организационная информация
| |
| Автор урока (Ф.И.О.) | Никандрова Юлия Николаевна |
| Должность | учитель |
| Образовательное учреждение | МБОУ «Шиковская СОШ» Островского района Псковской области |
| Предмет | Обществознание |
| Класс (возрастная группа), профиль класса (коллектив) | 5 |
| Продолжительность | 40 мин. |
| Методическая информация
| |
| Тема урока | Одноклассники, сверстники, друзья |
| Авторы учебника | Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградов и др. |
| Цели урока | Формирование понимания роли дружбы в жизни человека и потребности в развитии навыков дружеских отношений |
| Задачи урока | - образовательные: познакомить учащихся с понятиями «друг», «одноклассник», «сверстник», раскрыть значение этих понятий на конкретных примерах, показать значение социальных связей, формирующихся в процессе совместного обучения, как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности в системе отношений в обществе; - развивающие: способствовать формированию умения договариваться, избегать конфликтов и находить правильное решение при разрешении конфликтов, развитию чуткости, справедливости, готовности помочь, доброго отношения к людям, развивать чувство эмпатии; - воспитательные: воспитывать чувство уважения к сверстникам, одноклассникам, уважения к чужому мнению, чувство коллективизма, взаимопомощи, сострадания, сочувствия |
| Планируемые результаты | личностные: 1. Создание условий для обращения учащихся к особенностям собственного эмоционального мира 2.Ученик изучит значение социальных связей 3. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях, умение не создавать конфликты, а находить выход из спорных ситуаций метапредметные: 1. Развитие любознательности и познавательного интереса к данной теме
2. Способность формировать умения обобщать, сравнивать и делать выводы 3. Ученик приобретёт умение работать самостоятельно и в группах 4. Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять
предметные: 1. Знать понятия «одноклассники», «сверстник», «друзья», раскрывать значение этих понятий на конкретных примерах 2. Закрепить умения работать с текстами, выделять главное 3. Владение учебными действиями и формирование умения использовать знания для написания сочинения познавательные: 1.Познает исторические события, расширить знания о великих ученых 2. Овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами 3. Осознанно строить речевое высказывание задач творческого и поискового характера 4. Овладевать базовыми предметными понятиями
|
| Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока | Учебник, компьютер, проектор |
| Дополнительная информация
| |
| Указание приложений к уроку: презентации, дидактические материалы, раздаточный материал | Презентация, раздаточный материал, тесты, карточки со смайликами |
| Использованная литература, источники информации ( с указанием активных ссылок) | Обществознание учебник для 5 класса под ред. Боголюбова Л.Н. и др. М., Просвещение 2013 Pedsovet. su Uchportal. ru |
Технологическая карта урока №2
Обществознание 5 класс
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | ||||||
|
| Личностная | Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | |||
|
| Действия обучающихся | Действия обучающихся | Формируемые способы деятельности | Действия обучающихся | Формируемые способы деятельности | Действия обучающихся | Формируемые способы деятельности |
| I этап урока. Организационный момент | |||||||
| Проверка готовности учащихся к уроку, создание положительного настроя на продуктивную работу | Самоорганизация готовности | Слушают |
| Планирование учебного сотрудничества |
| Организация своей учебной деятельности
|
|
| II этап урока. Актуализация опорных знаний | |||||||
| Показывает фото класса, формулирует задания, постановка проблемы определения темы урока | Осознают свои возможности в учении | Извлекают необходимую информацию | Умение выделять главное | Обмениваются мнениями | Умение слушать друг друга
| Действуют с учётом выделенных учителем ориентиров | Умение определять тему |
| III этап урока. Определение цели урока | |||||||
| Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель, акцентирует внимание на значимости | самоопределение | Учатся осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | Умение ставить цели | Участвуют в коллективном обсуждении | Умение взаимодействовать | Целеполагание
| Умение выдвигать версии |
| IV этап урока. Открытие новых знаний | |||||||
| Нацеливает на работу с текстом «Ты и другие ребята» Работа с текстом «Слово не воробей», помогает создать записи в тетрадь | Оценивают поступки на основе общечеловеческих ценностей | Формулируют понятия «одноклассники», «сверстник», «друг», «спор», «ссора» | Умение находить необходимую информацию, владеть смысловым чтением | Строят понятные речевые высказывания | Умение вести диалог | Ориентируются в учебнике и тетради
| Умение аргументировать |
| V. Исследовательская работа (поиск информации) | |||||||
| Организует работу с рассказом «Жил на свете человек». Самостоятельно прочитать текст, ответить на вопросы | Знакомство с первичной информацией | Чтение текста вслух отдельными учениками | Умение находить необходимую информацию | Отвечают на проблемные вопросы | Умение работать в парах
| Осуществляют пошаговый контроль своих действий | Умение планировать деятельность |
| VI этап урока. Защита групповой работы | |||||||
| Выслушивает ответы учащихся в парах | Формируют готовность к самообразованию | Формируют интерес к данной теме | Умение использовать полученную информацию | Оформляют свои мысли, слушают и понимают речь других | Умение участвовать в дискуссии
| Планируют свою деятельность | Умение выделять социально значимые качества |
| VII этап урока. Физ. минутка | |||||||
| Проводит физ. минутку | Выполняют упражнения | Осознанно повторяют движения | Умение повторять точно движения | Осуществляют сотрудничество с учителем и сверстниками | Умение не мешать друг другу | Ориентируются на показ движений учителем
| Умение адекватно воспринимать показ упражнений |
| VIII этап урока. Закрепление. Применение нового знания | |||||||
| Предлагает учащимся выполнить задания | Осуществление самоконтроля понимания | Выполняют задания, рисуют, пишут | Умение наглядно представлять информацию | Обмениваются мнениями, оправдываются, извиняются | Умение следовать морально-этическим и психологическим правилам общения | Планируют свою деятельность
| Умение адекватно воспринимать оценку других |
| IX этап урока. Самостоятельная работа | |||||||
| Предлагает учащимся пройти тестирование и обсудить результаты | Принимают участие в тестировании | Оценивают свою деятельность | Знать ценностные установки | Анализируют свою работу, обсуждают правильность выполнения | Умение делать выводы | Самостоятельно адекватно анализируют правильность выполнения действий
| Умение применять нравственные понятия в жизни |
| Х этап урока. Итог урока | |||||||
| Предлагает вспомнить тему урока, подводит результаты
| Высказывают своё мнение | Оценивают работу | Понимание значения знаний для человека | Слушают друг друга | Умение обмениваться мнениями | Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Формирование действия оценивания |
| XI этап урока. Домашнее задание | |||||||
| Задание на выбор: 1) сочинение на тему «Школьная дружба чудесная» 2) презентация на тему «Мои школьные друзья»
| Слушают, записывают | Уточняют способы работы и её объём | Умение задавать вопросы | Выбирают задание | Умение слушать учителя | Умение оценивать свои знания | Умение планировать свою деятельность |
|
XII этап урока. Рефлексия | |||||||
| Подводит итоги урока, учебную и эмоциональную рефлексию | Оценивают своё настроение | Отвечают на вопросы | Умение строить логические цепочки | Обмениваются мнениями | Ценностно-смысловая ориентация | Оценивают собственную деятельность на уроке | Развитие саморегуляции |
Конспект урока
Обществознание 5 класс
Тема урока: Одноклассники, сверстники, друзья
Тип урока: урок изучения и закрепления первичных знаний
Цели: формирование понимания роли дружбы в жизни человека и потребности в развитии навыков дружеских отношений
Задачи: - образовательные:
познакомить учащихся с понятиями «друг», «одноклассник», «сверстник», раскрыть значение этих понятий на конкретных примерах, показать значение социальных связей, формирующихся в процессе совместного обучения, как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности в системе отношений в обществе;
- развивающие:
способствовать формированию умения договариваться, избегать конфликтов и находить правильное решение при разрешении конфликтов, развитию чуткости, справедливости, готовности помочь, доброго отношения к людям, развивать чувство эмпатии;
- воспитательные:
воспитывать чувство уважения к сверстникам, одноклассникам, уважения к чужому мнению, чувство коллективизма, взаимопомощи, сострадания, сочувствия
Оборудование: Учебник, компьютер, проектор, презентация, тетради, карандаши, тесты, карточки со смайликами
| Этапы урока | Содержание урока | Слайды
|
| Орг. момент | Проверка готовности к уроку, организация внимания детей | № 1 |
| Актуализация опорных знаний | Постановка проблемы определения темы урока. Фото класса. Вопросы: 1) Кого вы узнали на фото? 2) Почему авторы учебника предлагают изучить эту тему? Ведь вы учитесь вместе уже 5 год и друг о друге много знаете? Продолжите фразу: с одной стороны…, но с другой стороны… | № 2 |
| Определение целей урока | Сегодня на уроке мы с вами разберёмся, кого можно назвать другом, а кто является просто приятелем; что объединяет одноклассников; кого мы называем сверстником | № 3 – 4 |
| Открытие новых знаний | - Чтение вслух текста «Ты и другие ребята». После прочтения, совместно с учащимися, создаются следующие записи. Одноклассники – это учащиеся одного класса. Сверстник – это человек одинакового с кем-нибудь возраста. Друг – это человек, связанный с кем-нибудь чувством дружбы. - Скажите, часто ли случается, что вы спорите, или даже обижаете окружающих людей, своих друзей? - Почему же случаются такие ситуации? - Чтение текста «Слово не воробей». После прочтения, совместно с учащимися, создаются следующие записи. Спор – это столкновение мнений, в ходе которого одна из сторон (или обе) стремится убедить другую в справедливости своей позиции. Ссора – это взаимная вражда, сопровождающаяся полным прекращением отношений, серьёзная размолвка. - Чем различаются ссора и спор?
Проводятся игры на разрешение конфликтных ситуаций: «Дарю тебе солнце», «Дорожи другом», «Полезные/вредные выражения» | № 5 – 8 № 9 – 10
|
| Исследовательская работа | Работа с рассказом «Жил на свете человек». - Самостоятельно прочитать текст, ответить на вопросы. 1) Что вас удивило в судьбе выдающегося математика? 2) Почему авторы учебника познакомили вас с великим математиком именно в этой теме? 3) Как помогали одноклассники Льву Семёновичу? 4) Почему родители не боялись отпускать на прогулки и мероприятия в Москве слепого мальчика с одноклассниками? 5) Какие качества одноклассников давали уверенность родителям Льва Семёновича, что ему с ними хорошо и безопасно? 6) Стал бы Понтрягин великим учёным, если бы не одноклассники? | № 11 – 12 |
| Защита групповых работ | Ответы учащихся на вопросы. Выделение социально значимых качеств. |
|
| Физ. минутка | Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнения на снятие напряжения с глаз, потягиваются, разминают пальцы рук. |
|
| Закрепление. Применение новых знаний | Задание 1. Возьмите карандаш один на двоих и попробуйте нарисовать молча домик. - Кто из вас был главным, т. е. лидером в паре? - Что, на ваш взгляд, укрепляет дружбу? Что способствует дружеским отношениям? Задание 2. Нарисуй ромашку, в центре изобрази себя, а в лепестках запиши то, чем ты любишь заниматься с друзьями. Задание 3. Напиши список претензий своему другу. Обменяйся с тем, кому ты написал. Оправдайся перед другом и извинись. | № 13 – 14 |
| Самостоятельная работа | Тест «Хороший ли ты друг»
А) Вообще стараюсь ни с кем не ссориться. Б) Только когда дело касается принципиальных для меня вещей. В) Всякий раз, когда у меня плохое настроение. Г) Да, всё время со всеми ссорюсь.
А) Всё равно идёшь вместе со всеми. Б) Предлагаешь пойти на другой фильм. В) Вообще никуда не пойдёшь. Г) Раз уж все идут в кино, то и ты пойдёшь – но только на другой фильм.
А) Ну подумаешь, не пригласили? Это не повод прекращать общение с этим человеком. Б) Обидишься и не будешь разговаривать с этим одноклассником. В) Обидишься и не будешь разговаривать вообще ни с кем, кто был на той вечеринке. Г) Найдёшь способ отомстить этому однокласснику.
А) Идёшь куда все, туда и ты. Б) Идёшь куда угодно, только, если это место тебе нравиться. В) Всегда сообща договариваешься, куда пойти. Г) Ставишь вопрос ребром: или мы идём, куда я хочу, или я иду домой!
А) Не представляю жизни без своей компании. Б) В общем-то, да. В) Вообще-то не очень. Г) Нет, не люблю. Больше букв А. У тебя много друзей, и среди них ты пользуешься любовью и уважением. У тебя достаточно лёгкий характер, и ты легко можешь подружиться со всеми. Больше букв Б. Ты дорожишь дружбой и в глубине души боишься, что потеряешь друзей, поэтому порой предпочитаешь уступить им, чем отстаивать свою точку зрения. Будь уверенней! Друзья тебя не бросят, ведь они тебя понимают и ценят. Больше букв В. Ты часто конфликтуешь с людьми, по делу и без дела. Общаться с тобой окружающим нелегко. Из-за твоего вспыльчивого характера у тебя не слишком много друзей. Будь терпимее и не обижай людей по пустякам, и приятелей у тебя станет больше. Больше букв Г. Ты не умеешь общаться с людьми, постоянно конфликтуешь, скандалишь, никогда не пойдёшь на уступки. С друзьями ты себя ведёшь не очень красиво. Если ты срочно не исправишь своё поведение, то вскоре останешься в одиночестве. | № 15 – 18 |
| Итог урока | - Давайте подведём итоги и выработаем правила поведения друга! Для этого прочитайте правила, которые были приняты ребятами в одной школе. Подумайте, какие из этих правил подошли бы для вас и вашего класса, а что хотелось бы добавить.
| № 19 |
| Домашнее задание | Задание на выбор: 1) сочинение на тему «Школьная дружба чудесная» 2) презентация на тему «Мои школьные друзья» | № 20 |
| Рефлексия | Учебная: продолжи фразы: - Сегодня на уроке я узнал… - На этом уроке я понял, что… - На уроке я научился… - Этот урок побудил меня задуматься над… Эмоциональная: - Возьмите карточку со смайликами, переверните её и оцените своё настроение именно на данный момент времени. | № 21 |
