Урок обучения грамоте
Тема урока: Звуки [т],[т’]. Буквы Т, т.
Цели: - учить различать звуки [т], [т’] в словах;
- по алгоритму давать характеристику звукам;
- записывать звуки [т], [т’] буквой «Т»;
- моделировать звуковой состав слов;
- формировать навык правильного слогового чтения слов,
предложений с изученными буквами;
- обогащать словарный запас, развивать выразительность и
сознательность чтения;
- развивать фонематический слух и артикуляционный аппарат.
Тип урока: урок усвоения новых знаний (УУНЗ)
Планируемый результат обучения и формирование УУД:
Познавательные УУД: формировать умение различать гласные и согласные звуки, умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пользоваться моделями; обогащать словарный запас учащихся; развивать фонематический слух, внимание, умение анализировать, выделять признаки сходства и различия, строить логическую цепочку рассуждений; развивать познавательные интересы.
Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока и отдельного задания; составлять план и последовательность действий; отличать верно выполненное задание от ошибочного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к окружающему миру; формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; учить связывать свой личный жизненный опыт с содержанием прочитанного произведения.
Коммуникативные УУД: формировать умение слушать и понимать речь других людей, с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение работать самостоятельно, в парах, осуществлять взаимный контроль.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Элементы современных образовательных технологий: здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности), проблемное обучение (частично-поисковое), личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная технология.
Программные средства: комплект методических пособий УМК «Начальная школа XXI века».
Оборудование: компьютер, мультимедийная приставка, презентация «Буквы Т, т, звуки [т], [т’]», звуковые фишки, модели слов, предметные картинки, учебник «Букварь», карточки с частями предложения.
Ход урока
Организационный этап
К нам на урок чтения пришли гости. А ещё у нас в гостях солнышко (на слайде рисунок большого улыбающегося солнышка).
- Ребята, оно вам улыбается. Я улыбнусь вам, улыбнитесь друг другу, подарите тепло своих сердец и пожелайте друг другу удачи. Я тоже желаю вам удачи! (Дети поворачиваются друг к другу, улыбаются. Через ладони передают своё тепло со словами: Я ЖЕЛАЮ ТЕБЕ УДАЧИ!)
Вот с таким хорошим настроением и начнем урок литературного чтения. (зачем уметь читать?)
Ребята, вы теперь не просто дети, вы – ученики!
А когда ученика ждет на уроке успех? (Когда мы слушаем внимательно,
Работаем старательно.)
У вас есть 3 варианта определить тему урока:
Спросить у меня
2)Посмотреть в учебнике
3)Сформулировать самостоятельно
- Какой путь выберем?
- Молодцы! Вы пошли по трудному пути, ведь добывать знания самим всегда интересно и полезно.
1. Введение в тему урока.
Ребята, прослушайте загадки:
Музыкальный инструмент, на котором играл Незнайка. (труба)
Он огромен и усат,
Мех роскошный полосат.
Все движенья очень ловки,
Поддаётся дрессировке.
С ним на воле не до игр.
Что за хищник это? (тигр)
- Назовите первые звуки в этих словах.
-Кто догадался, какова тема урока?
- Составим план наших действий.
-Проведём звукобуквенный анализ слов-отгадки. Составим схему.
- Проверьте работу. Кто выполнил обе схемы правильно? У кого были ошибки?
- Назовите первые звуки в словах, дайте их характеристику.
- Назовите слова с твёрдым Т, с мягким Т (дети «собирают» слова в синюю и зелёную коробочки)
- Игра «Домик друзей» Назовите имена на букву Т. (Таня, Тоня Тамара, Тимофей, Трифон, Тимур, Том)
Физкультминутка
- Какой буквой обозначаются на письме звуки [т], [т’]? (Т)
- Давайте пофантазируем, на что похожа буква Т?
Молоток стучит тук-тук,
Букве «Тэ» я старый друг.
Буква «Тэ» сТоиТ как сТолик,
Или с полочкою сТолбик.
« Буква Т стоит на крыше:
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилось
И на крыше очутилась
- Прочитаем слоги с новой буквой с.102
с мягким т
с твёрдым т
с ударением
с выражением (зло, ласково, хитро)
с изменением голоса (комарик, медведь)
Чтение слов по столбикам в Азбуке(Слайд) с.102
«Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом толково
Их поставить в четкий ряд-
Превратятся буквы в слово и с тобой заговорят.
- Прочитайте шепотом.
-Прочитайте хором.
- прочитайте слова, в которых все звуки твёрдые
- прочитайте слова из 1 слога, 2-х, 3-х.
- прочитайте слово, обозначающее Имя. Как догадались?
- слово во множественном числе.
- прочитайте слово, обозначающее:
летательный аппарат
маленькое животное
осенний цветок
дорога
- Крикун- это новое слово. Кто такой крикун? (Тот, кто много кричит (1,2).
Небольшая птица семейства ястребиных; подорлик. )
« Буква потерялась» работа в парах
Ка…ок, с…ук, аис…, ко…, ни…ки, кана…, кис…и.
Составление предложений (слайд)
- Кто догадался, что нужно сделать? -Что такое предложение? Как Оформляем предложения на письме? (слайд)
- Можно назвать предложением то, что вы видите на доске? Почему? Внесите изменения. Прочитайте получившиеся предложения.
- Составьте схему первого предложения.
Работа с текстом: с. 104 учебника.
-Как называется текст?
- К слову догадливый подберите близкие по смыслу слова или выберите подходящие. (умный, сообразительный, смекалистый)
Задание перед чтением:
Будем читать текст, а вы подумайте, почему он так называется.
Чтение текста вслух хорошо читающими детьми.
- Почему текст так назван? Хомяк догадался, как доставить яйцо к себе в норку.
-Какими еще словами можно назвать хомяка? Какой он? Выберите подходящие слова. (трудолюбивый, терпеливый, настойчивый)
- Где ему пришлось проявить и трудолюбие, и терпение, и настойчивость?
- Когда говорят «дело не по зубам»? Справиться не может.
- А у вас было такое, что дело оказалось вам не по зубам?
- Может быть, сегодня на уроке кому –то что – то оказалось не по зубам?
- Как понимаете: головой поработать надо? (догадаться, сообразить, подумать)
Рефлексия (подведение итогов )
- А вам сегодня на уроке пришлось поработать головой?
- Какова была тема урока? Все задачи мы решили? Что понравилось? Что показалось трудным?
У вас на партах кружочки зеленого ,оранжевого и коричневого цвета.
Если: « Я научился и могу научить других» -зеленый.
«Я смогу прочитать, но мне еще нужна помощь»-оранжевый.
« Затрудняюсь» -коричневый
Буква «Т» довольна вашей работой, а кому вам хочется сказать «Спасибо» за работу на уроке?
