Урок обучению грамоте в 1 классе "Что ты возьмёшь с собой в путешествие?"

Сквозная тема:

Путешествие

СШГ№17

Дата: «13» января 2017г.

ФИО учителя: Якупова Г.Р.

Класс: 1 «Б» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Что ты возьмёшь с собой в путешествие?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предло­жениями.

• Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чте­ние целыми словами, осознанное чтение).

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соедине­ния; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки силь­ных позиций буквами на письме.

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя).

Развитие

навы­ков:

• Высказывание оценочного суждения.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения.

1. Соблюдение каллиграфических и графических норм.

2. Соблюдение орфографических норм.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Закрепить знания о строчной букве е.

Познакомиться с заглавной Е, случаями ее употребления.

Закрепить знания о роли буквы в начале слова и после гласной, когда она обозначает два звука.

Давать качественную характеристику звукам. Развивать зрительное восприятие, внимание, память.

Большинство учащихся смогут:

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выпол­нения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Выполнять гигиенические правила письма.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о необходимых вещах в путешествии. Объяснить правила выбора одежды и обуви. Строить самостоятельно связные высказывания. Приводить примеры правильного поведения из личного опыта.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, музыка, математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.

Предварительные

знания

Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложе­ния, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и,о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи -, е.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Обогащение словарного запасе по теме «Кто живет в реке и море». Учитель предлагает учащимся прослушать стихотворение и нарисовать тех животных. о которых рассказано в стихотворении:

Еж морской на дне морском

Пел о ежике лесном:

«Ах, ты , ёжик, братец ёж,

Как без моря ты живешь?»

«Я живу в глуши лесной,

Ёлка - домик мой родной».

(Б.Тимофеев) .

Кто живет в море ? Ёж морской. А в лесу ? Ёж лесной? Чем похожи они? Только своими колючками. Какие еще животные или рыбы живут в реке, море? Речной ёрш. У него то же есть колючки. А чем он отличается от ежа?

Критерии успеха

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в целеполагании

Середина урока

Создание положительного эмоционального настроя.

(К) Чтение учителем отрывка про туристов из произведения «Дядя Степа и Егор».

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учитель подводит детей к мысли, что для путешествия берут только необходи­мые вещи.

Коллективно определяют, какие вещи не стоит брать в путешествие. Рассуждают и аргументируют свои предположения об одежде и обуви для ту­риста, материале для изготовления вещей.

(К, Г) Игра «Вещи для похода».

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

(И) 1. Чтение стихотворения.

Выбор правильного ответа на вопрос: Правильно ли поступили детеныши? Обратить внимание на обобщенное понятие «детеныши». Прочитать выделен­ные слова. Придумать свои с буквой Е по теме.

(К) 2. Проговаривание скороговорки с изменением скорости и высоты голоса:

У страуса - страусенок Сема. У тигра - тигренок Ерема.

(К) 3. Чтение слов с буквой ё.

Исследование. Дети вспоминают, когда буква Е обозначает один или два звука. Составление схем слов 1 столбика. Закрепление знаний о букве.

(Д, К) Физминутка. Мы активно отдыхаем

(К, И) Работа в прописи №3.

• Прописывание заглавной буквы Ё.

• Предварительный просмотр анимированного слайда.

• Прописывание в воздухе.

• Правила правильной посадки при письме.

• Фонетический разбор слов «сережки» и «поет».

• Обратить внимание детей на многозначность слова «сережки».

• Прописывание слова «матрешка».

• Устный подбор слов с буквой Ё.

(К) Работа по учебнику.

Детям необходимо помочь Алене и Сереже собрать свои вещи.

(И) 4. Подбор слов к схемам из предполагаемых слов (сумка, рюкзак, корзина, чемодан).

Дети выясняют, какие из этих вещей лучше взять в путешествие (чемодан, сумка).

(П) 5. Рассматривание иллюстрации с изображением вещей. В чемодан Сережи мальчики собирают вещи, в которых встречается буква Е. Остальные вещи складываем в сумку для Алены.

Обратить внимание детей на то, что не все вещи нужны для путешествия. Закрепление знаний о фонетическом составе слов (случаи обозначения 1 и 2 звуков буквой Е).

(Д, К) Пальчиковая гимнастика «Мы - веселые матрешки».

(К, И) Работа в прописи № 3.

Запись предложений с письменного текста, оформление границ. Березка с сережками. Списывание с печатного шрифта. Елка с иголками.

Правописание парных согласных з-с, ж-ш.

Мультфильм

Мяч

Учебник

Пропись

Критерии успеха

Выделение звука в словах, проговаривание случаев обозначения буквой одно­го или двух звуков.

Раскрашивание картинки с изображением матрешки.

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Критерии успеха

Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Рай- тинг можно использовать для оценивания докладов, индивидуальных домаш­них заданий, заданий творческого характера. Пример.

Ученик ставит оценку 4, учитель - 5. Результат - дробь 4/5.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.