Урок окружающего мира "Что такое экономика?"

Тема и место урока в системе уроков по данной теме.

Тема: «Что такое экономика?» 1 урок в разделе «Жизнь города и села».

Цель урока

Для учителя

Для учащихся

Создать условия для формирования представлений обучающихся об экономике: отраслях, взаимосвязи отраслей, о том, что является двигателем экономики.

Познакомиться с понятием «экономика» в словаре Ожегова, под руководством учителя раскрыть понятие экономика.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Технология построения урока

Технология проектной деятельности

УУД

Личностные:

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

• Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других своих одноклассников.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

• Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Регулятивные:

• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи.

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения задания.

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Создать условия для совместного решения учебной задачи.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка в группе.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений, устроить устное речевое высказывание

• Способствовать высказыванию детьми своего мнения.

• Способствовать оцениванию своей деятельности на уроке.

• Развивать умение работать с разными видами информации.

• Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные термины и понятия

Экономика, отрасли, связи, деньги.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя.

• Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

• Рассказывают о проведённой исследовательской работе при работе над проектом.

• Приводят исследовательскую работу для создания нового коллективного проекта.

• Ориентируются в своей системе знаний.

• Находят способ представления информации.

Личностные: осознают понятие «экономика», взаимосвязи отраслей, роль денег в экономике.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывают своё предположение.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; находить необходимую информацию из источника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, словари, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: основные

- Словарь Ожегова

- Ноутбук.

- Интерактивная доска.

- Документкамера

- Раздаточный материал для работы в группах.

- Проектные работы (об отраслях экономики).

- Схема экономики в виде дерева.

Межпредметные связи

Окружающий мир + Литературное чтение + Русский язык +Математика + факультатив «Экономика и мы»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

-Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

-Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим

II. Выявление места и причины затруднения ( Определение темы и цели урока)

Целеполагание.

- Сегодня на уроке мы работаем в группах, на группы мы поделились заранее. У каждой группы есть свой капитан, который должен умело руководить.

Работать вы должны дружно, чтобы не получилось, как в басне И.А. Крылова. О какой басне я говорю?

- Для того, чтобы приступить к работе нам нужно что сделать?

- Ребята нам пришло видео письмо, посмотрите пожалуйста.( Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут Марина Евгеньевна. Я многое слышала про вас, знаю, что вы любознательные, многим интересуетесь, занимаетесь исследовательской и проектной работой. Недавно вы знакомились с отраслями нашего района, работали над проектами по данной теме. Я работаю учителем экономики в лицее, а знаете ли вы, что такое «экономика»?)

- Можете ли вы дать ответ на поставленный вопрос?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Ключевые слова урока: экономика, отрасли, взаимосвязь, деньги

Давайте, определим цель урока. 

Для этого используйте начало фразы

- Я думаю, что узнаю…

- Мне хотелось бы узнать …

Дети, вспоминают басню, прочитанною на уроке литературного чтения

«Лебедь, рак и щука»

-Чтобы приступить к работе, нам нужно определить тему и цель нашего урока.

- Слышать, слышали, но затрудняемся ответить, что это такое?

- Тема нашего урока: связана с экономикой.

- Я думаю, что узнаю про экономику…

-- Мне хотелось бы узнать о том, какое отношение имеют деньги к экономике..

- А мне интересно узнать о каких взаимосвязях пойдёт речь.

III. Работа по теме урока ( Работа над созданием проекта)

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Планирование проекта выхода из затруднения.

3. Работа над проектом.

а) Раскрытие лексического значения слова экономика.

б) Схема экономики

( отрасли)

в)Динамическая пауза.

.

г) Взаимосвязь отраслей.

- Ребята, где вы могли слышать слово «экономика»?

- Как часто вы слышите это слово?- Раз это слово мы очень часто слышим, наверное, оно имеет важное значение?

Вы согласны со мной?

- Ребята, раскрывая новые понятия, вы не против создать коллективный проект на тему «Что такое экономика?»

-Ключевые слова будут являться планом нашего проекта.

Мы провели большую подготовительную работу и у вас уже есть материал для этого проекта, вы увидите это позднее. Мы неспроста взяли на урок проекты, с которыми работали раньше.

- У нас с вами получиться книжечка – брошюрка (учитель показывает папку, которая будет заполняться в ходе работы по теме урока и материалам кружковой работы), которая нам будет нужна на уроках окружающего мира в начальной школе и на уроках экономики в старших классах. Какое название будет у нашего проекта?

-Ключевые слова будут являться планом нашего проекта, разделами в книге (экономика, отрасли, взаимосвязь, деньги)

- И так приступаем к работе по плану ( план на доске), первое, что мы должны выяснить?

-Где мы можем узнать лексическое значение слова экономика?

- У вас на столах лежат толковые словари. Найдите значение этого слова.

- Всё ли вам понятно из того, что прочитали?

Учитель даёт упрощённое значение этого слова, рассказывает о его происхождении.

В основе слова «экономика» лежат два древнегреческих слова «экос»- дом «»номос»- закон. Буквальный перевод –«искусство ведения домашнего хозяйства»

-- Экономика- это хозяйственная деятельность людей.

Экономика- это искусное ведение домашнего хозяйства.

Экономика – это наука.

-Нужна ли вам знать, о том, что такое экономика? Да, нужно.

- Наша экономическая жизнь начинается с того, что окружает нас каждый день- с домашних дел и забот.

Ещё древние греки понимали. Что хозяйство нужно вести по определённым законам и правилам. У каждого из вас есть домашняя экономика, в которой у каждого своя роль, своя функция: кто-то моет посуду, кто-то готовит кушать, кто-то ходит в магазин…

-Подведём итог первого этапа нашей работы. Раскрыли ли вы значение слова экономика?

- Скажите пожалуйста, что такое экономика?

- Следующий этап работы,- это работа по отраслям.

- Кто для кого ведёт хозяйство? Хозяйство ведёт человек и для человека, для того, чтобы было удобно жить.

- Как называется страна, в какой мы живём стране?

У каждой страны есть фабрики, заводы…

-А ещё, какое хозяйство?..

Послушайте, пожалуйста, сказку

«Труженицы - пчёлы»

- Спасибо, дети. Содержание сказки говорит о том, что жизнь животных и людей тесно связана.

- Давайте, как сказал Филин, изобразим схему экономики в виде дерева.

-Какие отрасли вы знаете?

- А где вы встретились с этими понятиями

Дети заполняют схему на доске.

- Ребята, что вы заметили, все ли мы заполнили веточки дерева?

- Это о чём говорит?

- Да, а что – это мы узнаем в будущем. Вам интересно?

- Над этим вы подумаете дома.

-Каждая группа готовила проект об одной из отраслей. Защита проектов произошла на занятиях факультатива. Кто - то из детей рассказывает, как мы работали.

-А теперь от каждой группы кто-то должен кратко рассказать о своей отрасли. ( Каждая группа получает вопросы, по которым готовиться рассказать о своей отрасли) Капитаны групп нам скажут кто. Рассказ сопровождается показом слайдов, о сельском хозяйстве фильмом. (Фильм о школьном хозяйстве)

-Какого транспорта у нас в районе больше всего?

- А кто им управляет?

- Пришло время отдохнуть.

Какая из разученных музыкальных физкультминуток нам подойдёт?

Физкультминутка. (Танец)

«Песенка шофёра»

- Если б вы были министрами, что бы вы сделали, для улучшения жизни своего села

Итог.

Давайте подведём итог этого этапа работы над нашим проектом..

- Из каких отраслей состоит экономика?

- Какая из отраслей составляет экономическую основу нашего района?

- Вы провели большую работу по их изучению, скажите, важно ли для экономики развитие каждой отрасли.

- Следующая страница нашего проекта взаимосвязи. О каких взаимосвязях пойдёт речь?

- Как вы думаете, связаны ли между собой части экономики?

Сейчас вы в группах выполните исследовательскую работу и докажите, что отрасли взаимосвязаны между собой.

(Каждая группа получает конверт, содержащий рисунки различных отраслей, название отраслей и вопрос. Отвечая на него, дети составляют схемы, последовательные цепочки. Представитель от группы защищает работу)

Вывод:

- Какой мы сделаем вывод. Связаны ли между собой отрасли?

- Я слышал от родителей, по телевизору …

- Я часто слышу это слово по телевизору..

- Конечно, согласны…

-Мы с удовольствием будем работать, так как предполагаем, что это важная работа.

Дети предполагают.. «Что такое экономика?» ( Название кто-то из детей распечатывает с презентации и вставляет в папку)

- Что такое экономика?

- В толковом словаре

- Найти в Интернете.

- Спросить у взрослых.

- Дети работают со словарями.

- Объяснение не совсем понятно .

-Дети, распечатывают с презентации значение этого слова и

вкладывают в папку расшифровку слова «экономика».

- Да. Мы раскрыли значение слова экономика.

.

- Наша страна называется Россия.

-Транспорт, магазины, школы, больницы,..

- Дети инсценируют сказку.

«Труженицы - пчёлы»

На доске дети вместе с учителем изображают экономику в виде дерева. Ствол – это экономика, а ветви её отрасли.

( Каждая группа прикрепляет на ветви название одной из отраслей)На доске схема экономики, дети делают фото, которое будет вложено в папку проекта на страницу отрасли)

- Некоторые веточки остались свободными.

- Что экономика включает в себя ещё что-то.

- Каждая группа коротко рассказывает об особенностях своей отрасли.

(Во время краткого рассказа об отраслях, показываются слайды с видами предприятий нашего района)

Дети в проектную папку добавляют групповые проекты по отраслям.

Сельское хозяйство

Промышленность

Торговля

Строительство

Транспорт

- На улицах нашего села много различных машин.

- Машиной управляет шофёр.

- Нам подойдёт по содержанию урока «Песенка шофёра»

Дети танцуют.

- Дети могут предполагать .

( Сделали так, чтобы в каждом селе была скорая помощь, своя пожарная часть, позаботились о качественных товарах на прилавках магазинов…)

- Дети называют отрасли.

Я думаю сельское хозяйство…

- Чем больше, будет развиваться отрасль. Тем крепче будет экономика.

- Мы предполагаем о взаимосвязи отраслей.

- Я, думаю, что да..

У каждой группы свой предмет и таблички с названием отрасли.

Дети прикрепляют слова, с названием отрасли на лист с изображением предмета.

Работа в группах. (По окончанию работы, с помощью документ камеры на экран выводится поочерёдно работа каждой группы. Группа защищает свою работу.

- Все отрасли неразрывно связаны между собой, существование каждой отдельно невозможно.

( Рисунки и схемы вкладываются в папку проекта)

в) Деньги

.

Следующая страничка нашего проекта деньги.

- Как вы думаете, что является двигателем экономики?

- Мы говорили об истории денег на факультативе, Марина готовила сообщение на эту тему.

- Что вы слышите про деньги сегодня?

- Что не купишь за деньги?

- В народе говорят «Копейка рубль бережёт» Это как понимать?

-Предполагают.

Сообщение Марины (вкладывается в папку)

- Постоянно меняется курс рубля….

- За деньги не купишь счастье, любовь, друзей, удачу…

- Это значит быть экономным.

-Подберите однокоренные слова к слову экономика.

-Экономный- это какой?

- Чтобы экономика была крепкой, важно ли быть экономными жителям страны, членам семьи?

-Какой мы сделаем вывод по данному этапу работы над проектом?

-Вывод.

Экономика, экономный, экономист.

- Я думаю бережливый.

-Да….

-Экономика не может обходиться без денег

- Чтобы экономика была крепкой нужно быть бережливым и экономным.

г) Подведение итога работы над проектом, презентация.

- И так все ли страницы нашего журнала нами исследованы?

_ Справились ли мы с работой?

- Что вам стало понятно в ходе работы над проектом?

- Какие у вас возникли вопросы?

- Отвечая на этот вопрос в будущем, мы сможем продолжить работу над этим проектом, а на сегодня наша задача выполнена

- Материал, который вы собрали, вам пригодится на уроках и окружающего мира, и на факультативе «Экономика и мы».

- Мы ответили на вопрос Марины Евгеньевны?

- Да…

- Да.

- Мы раскрыли понятие экономика,

- Установили взаимосвязь отраслей

- Выяснили, что является двигателем экономики..

- У нас остались незаполненные веточки. Интересно узнать, что ещё относится к экономике..

- Я думаю, что да

IV Рефлексия.

- Дети давайте наше экономическое дерево украсим. Кому на уроке было комфортно интересно, у кого появилось желание ещё больше узнать о том, о чём шла речь на уроке - возьмите и прикрепите красное или жёлтое яблоко, а кому было сложно, что – то его не устраивало – зелёное

-Дети, для вас гостинцы. Наше дерево волшебное, оно дарит вам яблоки. Это подарок, какой отрасли?

- Кто из вас знает, а как называется корзина с набором необходимых продуктов? (Продовольственная)

- Сегодня эта корзина очень дорого стоит. Я надеюсь, что в скором времени продовольственная корзина станет гораздо дешевле.

Дети берут яблоки и прикрепляют на картину…

- Сельское хозяйство..

Дети предполагают…

V Домашнее задание

- Ребята, подумайте, пожалуйста, что можно ещё отнести к экономике кроме тех отраслей, о которых мы говорили на уроке. А на следующем уроке мы это обсудим. Этот вопрос возник, когда мы составляли схему.

- А также вы должны уметь рассказывать об экономике по плану нашего урока, для этого прочитаете статью в учебнике.

- Спасибо за работу. Мне приятно было работать и общаться с вами на уроке.

Слушают. Записывают в дневник.