Технологическая карта урока
Студентки:Иноземцевой Карины Владимировны.
|
|
|
|
|
|
Дата проведения: 26.01.2017
Место проведение: школа №33, класс:4 «А»
Предмет: Кубановедение
УМК: Начальная школа XXI века.
Тема урока: Письменные исторические источники
Тип урока: Открытие новых знаний.
Дидактическая цель урока: Познакомить учащихся с историческими письменными источниками, исследовать и характеризовать их.
Задачи урока: Обучающие: Познакомит учащихся с понятием источник и их видами;
Развивающие:Сформировать у учащихся навыки самостоятельной работы, умения работать с дополнительной литературой;
Воспитательные:Воспитание толерантности, уважения к истории своего Отечества.
Формируемые УУД: Личностные: Развивать способность к познанию родного края, станицы;
Регулятивные: Уметь применять полученные знания в собственной деятельности. Формировать мотивации и умения. Организовывать самостоятельную исследовательскую, творческую и предметно-продуктивную деятельность. Иметь представление о многонациональном составе населения.
Коммуникативные: Рассказывать об особенностях труда и быта жителей родного края. Выбирать средства для реализации замысла, Оценивать результаты исследовательской, творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Познавательные: Исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источников в будущем.
Определять, каким образом отразились культурно-исторические традиции в устном народном творчестве. Знать население Кубани в различные исторические эпохи, особенности быта и культуры. Представлять историческую карту Кубани. Давать общие представления об отдельных, наиболее важных и ярких событиях исторической, общественной и культурной жизни кубанцев
Ход урока
| Этап урока | Время | Формируемые УУД | Действия учителя | Действия учащихся | Оборудование |
| 1.Организация начала занятия. | 1 мин. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | -Здравствуйте ребята, меня зовут Карина Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок кубановедения, присаживайтесь. -Сели все ровно, красиво. Проверили готовность к уроку. | Приветствие. Готовность к уроку. |
|
| 2.Актуализация знаний. Постановка проблемной ситуации. | 5мин. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Ребята! В нашу школу пришло письмо. Кому: ученикам 4 класса. Куда: Краснодарский край, г. Новороссийск, МАОУ СОШ №33.
От кого: История Вековая Откуда: «… из глубины веков…» - Послушайте содержание (читает ученик) Уважаемые школьники! Мне, очень нужна ваша помощь. Я слышала, что вы можете мне помочь. Зовут меня История Вековая. Меня очень интересует история Краснодарского края. Дело в том, что мне жизненно необходимо знать, как изучают историю на Кубани. Это очень важно! Напишите мне ответ. С уважением История Вековая. - Необычное письмо, правда? Но я думаю, нам эта задача под силу. - Но прежде чем отправиться в путешествие вы должны для себя уяснить: историю страны невозможно изучить, не зная историю родного края. Через познание малой родины, человек осознаёт причастность к стране, к её прошлому. Итак, в путь… - Путешествовать в прошлое нелегко. Каждая страна имеет свои особенности, которые необходимо знать. Со временем меняется одежда, посуда, жилище, привычки, мода, обычаи. Фронтальный опрос. - А в какой стране мы живём?(Россия) - Как называется наш благодатный край?(Краснодарский край) - Так и наша малая родина Кубань имеет свои ценности, обычаи, традиции… В изучении прошлого родной земли помогает наука – ИСТОРИЯ. Проверка домашнего задания. Кто такие скифы? Кто такие миоты? Чем отличается одежда народов, населяющих Кубань в различные эпохи? Какие элементы одежды вы знаете?
| Отвечают на вопросы. | Слайд 1,2 письмо |
| 3.Сообщение темы урока. | 6мин. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | -Ребята,как вы думаете, с чем связано наше письмо? (с историей). Посмотрите на слайд. Что вы видите?(летописи,книги,надписи на скалах…) -Как вы думаете для чего они нам?(чтобы узнать о прошлом,об истории). -Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока? Что мы будем сегодня изучать?(Письменные исторические источники). | Ответы детей. Сообщают тему урока. | Слайд 3 |
| 4. Первичное закрепление материала. | 10мин | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Этимология. Как появилось такое название? Обычно источником называют воду, вытекающую из глубин земли. Из источника берёт начало ручеёк, который впадает в речку, та — в большую реку, впадающую в море. Значит, источник — это начало. Источником называют всё, что даёт начало чему-либо. Получить знания помогает книга. Поэтому говорят, что книга — источник знаний. Журналист сообщает, что сведения получены им из достоверного источника, то есть от человека осведомлённого, знающего правду. Источники дают историкам сведения о прошлом и помогают восстановить картину событий. Классификация исторических источников. В любой науке учёные стремятся привести в порядок полученные сведения. Историческая наука не исключение. Учёные-историки делают свои выводы только на основе исторических источников. Чаще всего источники делят на группы: устные, вещественные, письменные. Вещественные источники (памятники). К вещественным источникам относятся сооружения, предметы быта, оружие, украшения, то есть самые разнообразные вещи (или их фрагменты), созданные когда-либо человеком. Памятник Исторические источники обобщённо называют также памятниками. Слово «памятник» известно всем. Это — скульптурная группа, статуя, бюст, колонна, надгробие, триумфальная арка. Они созданы для того, чтобы увековечить исторические события, героев прошлого. Пройдёт много лет, а памятник будет напоминать потомкам о славных делах предков. Памятник — это напоминание о прошлом. Поэтому в науке памятником называют любую дошедшую до нас вещественную частицу прошлого. Остатки церкви, найденное в земле украшение, старинная картина, древняя рукопись, надписи на камне, древние сказания — это дошедшие до нас памятники прошлого. Особо ценные и значимые памятники прошлого охраняются законом. Письменные источники (документы) С появлением письменности возникли письменные источники: записи на деревянных дощечках, бересте, папирусе, камне, глине, бумаге. Развитие техники привело к появлению звуковых записей, фото- и кино-документов. Письменные источники историки называют документами. С латинского языка слово «документ» переводится как «свидетельство». Работа по учебнику. Чтение текста.Стр.58-60 Стр.59 Сравнение рассказов. -Чем похожи рассказы? -Чем отличаются? Работа по тексту. -Кто такой «Отец истории»? И, что он сделал? -Из какого источника ученые узнали о существовании Тмутараканского княжества? Что такое летопись? -Где находилась Тмутаракань?
|
Чтение текста,ответы на вопросы. | Слайд 4 учебник |
| 5.Физминутка. | 1мин |
| «Для глаз» |
| Слайд 5 |
| 6.Закрепление материала. | 15мин | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Работа в тетради.стр.25-26. Тест. (Выбери правильный ответ)
| Работа в тетради с самопроверкой. Тест. | Слайд 6 тетрадь |
| 7. Итог урока.Рефлексия. | 1мин. | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | -Какая была тема нашего урока? Что нового мы узнали? Ответили мы на вопрос Вековой Истории? -Что было для вас сегодня самым трудным? -Что было самым интересным? - А как вы работали на уроке, определим с помощью ваших ладошек. На листе бумаги вы обвели левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не красьте. Большой – для меня тема была важной и интересной – красным. Указательный – узнал много нового – желтым. Средний – мне было трудно – зеленым. Безымянный – мне было комфортно – синим. Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым. - Покажите, что у вас получилось? - А теперь потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло друг другу, соединив свои ладошки с ладошками товарища. На этом мы закончим наш урок. пусть тепло души ваших друзей согревает вас.
| Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке. | Листы бумаги,карандаши |
|
8.Информация о домашнем задании.
|
1мин
|
| Учебник стр.58(ручка). Тетрадь стр.26(книга,песочные часы).
| Записывают домашнее задание
| Слайд 7
|
