Урок по окружающему миру по программе «Система развивающего обучения Л.В. Занкова».
Тема: Кровеносная система. Путь крови.
Цель: формирование представлений о кровеносной системе
Задачи:
Предметные:
расширять знания учащихся о крови и кровеносной системе, о её значении в жизни человека;
Метапредметные:
К. Формирование умения работать в парах и группах
Р. Проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности
Л Мобильность, самоконтроль.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: учебник, интерактивная доска, материал для учащихся, плакат,
Ход урока:
| Номер этапа | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. | Организационный момент | Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Сегодня на уроке у нас будет много интересной работы. Пусть этот урок принесет нам радость общения и новые открытия. | Учащиеся настраиваются на плодотворную работу. | Личностные: готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового материала. |
| 2. | Актуализация знаний | - Скажи, что мы изучали на прошлом уроке? - А какие функции кровь выполняет?
- Какие вы молодцы!
| - Значение кровеносной системы. Кровь и ее функции - Кровь-защитник, борется с инфекцией. - Кровь-уборщик, она развозит по всему организму питательные вещества. - Кровь-кондиционер, она переносит тепло. - Кровь-транспортировщик, она доставляет полезные вещества в органы. - Кровь-снабженец, она снабжает кислородом ткани.
|
|
| 3. | Постановка проблемы | - Как вы думаете, что приводит кровь в движение? - А как она движется? Какой путь совершает? - Чтобы нам ответить на эти вопросы, рассмотрим кровеносную систему на странице 35. | - Сердце
|
|
| 4. | Открытие нового знания | - Через какие органы проходит кровь? - Как она проходит? - Давайте прочитаем об этом на странице нашего учебника.
- Что собой представляет сердце? - Каковы его размеры? Сожмите кулачок. Вот такое наше сердце. - Какую работу выполняет сердце? - Приложите пальцы на запястье на артерию. Что чувствуете? Что это? - Каким должен быть пульс у детей? А у взрослых?
Проведение эксперимента.
- Проведем эксперимент. Посчитайте ваш пульс в спокойном состоянии. - Теперь предположите, что произойдет с пульсом, если мы присядем 10 раз? Давайте проверим. Сравните с предыдущим результатом. Что скажете? Почему получили такой результат?
- Ребята, посмотрите на свои руки, на запястья. Что вы видите? - О них узнаем подробнее в учебнике. Страница 36.
- Что такое кровеносные сосуды? - Почему разное название сосудов? Вот у вас прозвучало венозная и артериальная. А почему разное название? Давайте узнаем. (На партах у детей лежат набранные текст о кругах кровообращения. Приложение 1) - Почему артериальная кровь? - Почему венозная? (Работа по плакату - дети показывают круги кровообращения)
- Куда дальше держит «путь» кровь? (У крови есть свои функции. А кто же ей помогает?)
Стр. 37. Сравним ваши предположения. Перечислите органы-помощники. | - Предположения детей.
- Это особая мышца
- Гонит кровь по венам
- Пульс - Это ритм нашего сердца
Проводят эксперимент. Выдвигают предположения.
- кровеносные сосуды.
- Вены и артерии, капилляры Ответы - 22 секунды
- В легкие для очищения от углекислого газа. Там она обогащается кислородом и возвращается в сердце.
Предположения детей.
- Частично печень. Но основную работу выполняет выделительная система. Почки работают как фильтры. А все отходы, которые кровь оставляет, выходят из организма с мочой.
|
|
| 5. | Закрепление новых знаний | Делимся на 2 группы. Одна у нас будет серьезная группа ученых, а вторая – театралы. Изобразить путь крови. (Ученые – схема на листе, театралы - постановка). |
|
|
| 6. | Рефлексия | - Комфортно ли вам было сегодня на уроке? Трудно было? В чем была трудность? Какую тему мы сегодня с вами разбирали? - Какое новое знание вы открыли о крови? - Чтобы преодолеть трудность, я вам даю интересные задания. Выберите для себя: - составить сказку «Путешествие капельки крови» стр. 34-39, читать, пересказывать. - Спасибо за урок! |
|
|
