Урок по русскому языку на тему: Паронимы-прилагательные с суффиксами –ическ-/ -ичн-
А.Ф. Мубаракшина, учитель русского языка и литературы
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
Образовательные:
- закрепить и углубить изученное о паронимах;
-дать понятие о словообразовательных паронимах;
-научить учащихся разграничивать значения паронимов на –ический/-ичный
-способствовать формированию умения употреблять паронимических типов на –ический/-ичный;
Развивающие:
-развивать речевую культуру учащихся;
-развивать навыки мышления, внимания;
Воспитательные:
-воспитывать чувство коллективности и уважительного отношения друг к другу;
- воспитывать интерес к русскому языку.
Методы обучения: слово учителя, беседа, различные виды упражнений, работа с учебником и наглядным материалом, самостоятельная работа.
Оборудование: учебник, таблица-опора, раздаточный материал, наглядный материал, толковый словарь, Словарь трудностей русского языка, Словарь паронимов русского языка.
Ход урока
Организационный момент: приветствие, сообщение темы урока и целей
Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть, садитесь. Открыли тетради, записываем сегодняшнее число (учащиеся записывают число).
Учитель: Будьте добры, кого сегодня нет? (отмечает отсутствующих). Сегодня мы продолжим тему «Паронимы» и рассмотрим паронимы-прилагательные с суффиксами –ическ-/-ичн-. К концу урока мы должны овладеть следующими умениями и навыками: точное, уместное употребление паронимов на –ический/ -ичный в речи в соответствии с их лексическими значениями, различать синонимичные значения прилагательных .
Актуализация прежних знаний: опрос, проверка домашнего задания
Учитель: На прошлом уроке мы работали с понятием «Паронимы». Давайте вспомним о чем мы говорили (один ученик у доски рассказывает теоретический материал предыдущего урока, остальные ученики внимательно слушают и готовятся дополнять).
Учитель: Хорошо, молодцы. Теперь сделаем небольшую самостоятельную работу. Я раздам вам карточки с заданием. Ваша задача – вставить вместо точек нужные по смыслу слова и объяснить их значение. Даю вам две минуты. Начинайте делать.
Карточка №1:
Задание: Вставьте вместо точек нужные по смыслу слова и объясните их значение.
Образец: Стоять в . . . позе. Принять . . . меры против нарушителей дисциплины (эффективный, эффектный). Стоять в эффектной позе (производящий эффект, обращающий на себя внимание). Принять эффективные меры против нарушителей дисциплины (результативный, дающий результат).
Смеяться . . . смехом. Перенести . . . болезнь (заразный, заразительный).
Иметь . . . намерения. Обладать . . . характером (скрытый, скрытный).
. . . женщина. . . . слово (обидный, обидчивый).
Оказаться человеком невоспитанным, . . . . Мало читать, быть . . . (невежда, невежа).
. . . ребёнка. . . . куртку и сапоги (одеть, надеть).
Учитель: Сделали? Сейчас обменяйтесь карточками и оцените работу своего товарища.
На доске – правильные ответы и критерии оценивания:
| Правильные ответы
| Критерии оценивания |
| «5» - ошибок нет «4» - 1-2 ошибки «3» - 3-4 ошибки «2» - 5 и более ошибок
|
| |
| |
| |
|
Учитель: Если все проверили, сдаем (ученики сдают работы). На дом вам было задано упражнение 19. Вы должны были выбрать из скобок существительные, подходящие по смыслу к каждому из прилагательных. Все сделали? (проверка).
Формирование новых умений и навыков.
Учитель: Сейчас поработаем у доски. Вы видите здесь паронимические пары. Ваша задача – определить, как они образованы (от какой основы с помощью каких средств), т.е. сделать словообразовательный разбор слов (один ученик выполняет разбор у доски, остальные делают в тетрадях).
На доске: Артистический - артистичный, политический - политичный, дипломатический - дипломатичный, патриотический - патриотичный.
Начальная форма – артистический.
Основа слова – артистическ-. Основа производная.
артистическ-ий – относящийся к артисту ← артист□.
-ическ- – словообразовательный суффикс.
Суффиксальный способ.
Начальная форма – артистичный.
Основа слова – артистичн-. Основа производная.
артистичн-ый – отличающийся артистизмом← артист□.
-ичн- – словообразовательный суффикс.
Суффиксальный способ.
(остальные слова разбираются таким же путем)
Таким образом, ученики видят, что члены каждой пары образованы от одной производящей основы с помощью разных средств и имеют разные значения. Так, выходим на понятие словообразовательной паронимии. Учитель читает определение: словообразовательные паронимы – паронимы, которые образуются от одной производящей основы при помощи разных словообразовательных средств. Например: белеть – белить, скотный – скотский, цикличный - циклический.
Учитель: Наиболее регулярными и проблемными словообразовательными паронимами в русском языке являются паронимические типы на –ический/-ичный. Они очень часто встречаются и в языке СМИ. Читаете ли вы дома газеты? Сейчас мы с вами будем читать газеты. У вас на партах лежат примеры, взятые из газет. Ваша задача – их прочитать, найти паронимические типы на –ический/ -ичный и с помощью толкового словаря определить, правильно ли они употреблены.
Карточка №2:
Примеры:
«Но создание новых баз―серьезный политический, дипломатический и экономический шаг» (Комсомольская правда, 29.01.2008); «Дипломатический протокол крайне важен для отношений между государствами» (Комсомольская правда, 13.05.2011)
«Тут нужен более тонкий, дипломатичный подход» (Вечерняя Казань, № от 14.04.2004); «Тренер совершенно не конфликтный и даже дипломатичный человек» (Комсомольская правда, 11.08.2009)
«Это патриотический и очень добрый фильм!» (Телесемь, № от 20.10.2010) «Испанцы самый патриотичный народ и в еде, в футболе и даже в одежде» (Комсомольская правда, № от 10.07.2010)
«Две наивысших и единственных на этом турнире оценки 6.0 именно за артистическое исполнение, выставленные зарубежными судьями, достались ему вполне заслуженно» (Труд-7, 21. 11. 2000); «Блистательное, артистичное исполнение, которое вызывает восхищение, оценивается двумя судьями по 5.6» (Труд-7, 13. 03. 2002).
Разбирая последний пример, ученики обнаруживают, что оба варианта употребления паронимов являются правильными. Таким образом, выходим на проблему синонимии словообразовательных типов на –ический/-ичный.
Учитель: Ребята, вы поработали со словарем и увидели, что один пароним может иметь несколько значений. И в отдельных значениях паронимы могут выступать как синонимы. Например, паронимы патриотический – патриотичный также являются синонимами в значении «проникнутый патриотизмом»: «Патриотичный поступок одобрили и болельщики ставропольского «Динамо», оценившие высокую самоотдачу полузащитника на поле, и руководители клуба» (Комсомольская правда, 16.10.2001); «Доподлинно никто не знает, получал ли Виктор Вексельберг какие-либо советы от руководителей страны и ее культуры перед тем, как совершить столь примечательный патриотический поступок, просто ли советовался с кем из властей предержащих или же ставил их в известность» (Известия, 04.02.2004).
Учитель: Теперь вам такое задание: пользуясь Словарём трудностей русского языка, определите синонимические отношения внутри паронимической пары типический - типичный. Подумайте, могут ли данные слова выступать как синонимы в одном тексте (да). Если да, то составьте в качестве примера небольшой текст.
(Ученики выполняют задание)
Учитель: Молодцы! Все справились с этим нелегким заданием. Ребята, вы, наверно, уже убедились в том, что правильное употребление паронимов в речи требует знание их значений. В связи с этим мы сейчас выполним следующее задание (карточка №3). В левой части таблицы – паронимы, часто встречающиеся в заданиях единого государственного экзамена. Вам нужно установить значение каждого паронима. Значения паронимов даны в правой части таблицы. Затем составьте предложения или словосочетания с паронимами.
Карточка №3:
| 1 | 1.Автобиографический 2. Автобиографичный | А) Являющийся автобиографией, отражающий её. |
| Б) Содержащий элементы автобиографии. | ||
| 2 | 1.Демократический 2.Демократичный | А) Содержащий элементы демократичности, демократизма, простой, относящийся к народу. |
| Б) Основанный на принципах демократии, осуществляющий демократию, отражающий её, принадлежащий ей. | ||
| 3 | 1.Дипломатический 2.Дипломатичный | А) Относящийся к дипломатии (в значении: деятельность по осуществлению внешней международной политики государства) и к дипломатам. |
| Б) Ловкий, умело и тонко действующий; тонко рассчитанный. | ||
| 4 | 1.Иронический 2.Ироничный | А) Относящийся к иронии как стилистическому приёму. |
| Б) Содержащий элементы иронии, употребляющийся с целью насмешки. | ||
| 5
| 1.Патриотический 2.Патриотичный | А) Относящийся к патриотам; выражающий патриотизм. |
| Б) Содержащий элементы патриотизма. | ||
| 6 | 1.Экономический 2.Экономичный | А) Дающий возможность что-либо сэкономить, выгодный. |
| Б) Относящийся к экономике, хозяйственный. | ||
| 7 | 1.Типический 2.Типичный | А) Являющийся типом; обнаруживающий общее в частном, индивидуальном. |
| Б) Ярко выраженный, явный. | ||
| 8 | 1.Логический 2.Логичный | А) Разумный, последовательный, закономерный; рассуждающий, поступающий последовательно |
| Б) Относящийся к логике как науке о законах и формах мышления, отвечающий её законам. | ||
| 9 | 1.Практический 2.Практичный | А) 1)Опытный, хорошо разбирающийся в жизненных делах, деловитый; 2) Выгодный, удобный по каким-либо свойствам; экономный. |
| Б) 1)Относящийся к практике; связанный с реальными потребностями, возможностями; 2) Связанный с применением каких-либо знаний, навыков на деле, на практике. |
Ключи:
1-А, 2-Б
1-Б, 2-А, Б
1-А, 2-Б
1-А, 2-Б
1-А, 2-Б
1-Б, 2-А
1-А, 2-Б
1-Б, 2-А
1-Б, 2-А
Учитель: В тестовые задания единого государственного экзамена по русскому языку включены задания на определение ошибок в неверном употреблении паронимов (смешение паронимов). Сейчас мы попробуем сделать с вами несколько таких заданий.
Карточка №4:
Задания:
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Накануне красили варёные яйца отваром из ЛУКОВОЙ кожуры.
Я узнал, что старик выступил в губернском городе, что был там у него ШУМНЫЙ успех и ему обещали поездку в Москву.
Игрушка – одно из ярких проявлений массовой культуры, глубоко жизненное и ДЕМОКРАТИЧЕСКОЕ.
Папа перед самым закрытием купил для сына ЗАВОДНОЙ автомобиль.
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
КОРЕННЫЕ языки – это языки, в которых каждое слово совпадает с корнем, а формы словообразования и словоизменения отсутствуют.
Форма проведения отчётно-выборных собраний могут быть разными: ЭФФЕКТИВНОЙ может быть и такая форма, как отчеты членов президиума о своей работе.
А эту материю надо выкрасить в какой-нибудь ПРАКТИЧНЫЙ цвет.
Долина реки прямая, в нижней части открытая и КАМЕНИСТАЯ.
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
Отличные результаты учащихся на государственных экзаменах доказали, что молодой учитель использовал ЭФФЕКТИВНЫЕ средства обучения.
Энергичный и ШУМНЫЙ зачинатель многих дел, мастер домашние дела бросал на полдороге.
Летом мы часто ходили на озеро, прихватив с собой РЫБНЫЕ сети.
В этих стихах ТИПИЧНЫЕ недостатки молодых поэтов.
(Ключи: I – 3, II – 1, III – 3)
Учитель: Молодцы, вы очень хорошо справились с этим заданием. Ребята, сейчас посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами различные картинки, а в правой части доски вы видите паронимы с суффиксами –ическ- и –ичн-. Ваша задача – соотнести картинки со словами, т.е. определить с помощью какого слова можно описать картинку.
Слова-паронимы: ароматический, ароматичный (то же, что ароматный), артистический, артистичный, практический, практичный.
(Ключи: А – ароматические свечи; Б – ароматичный кофе; В – артистическая уборная; Г – артистическое/артистичное исполнение роли; Д – практические задания, практическое пособие; Е – практичная обувь).
Учитель: Отлично, молодцы!
Подача домашнего задания.
Учитель: Наше занятие подходит к концу. Запишите, пожалуйста, домашнее задание: составить тест по изученной теме.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Учитель: Итак, давайте обобщим, о чем мы с вами сегодня разговаривали? (о словообразовательных паронимах на –ический/-ичный)
Учитель: Правильно. Так какие же паронимы называются словообразовательными? (паронимы, которые образуются от одной производящей основы при помощи разных словообразовательных средств)
Учитель: Хорошо. Как вы думаете, где могут пригодиться эти знания?
(задания ЕГЭ включают паронимы на –ический/-ичный; также эти паронимы встречаются в различных сферах речевой коммуникации).
Учитель: Молодцы! Спасибо тем, кто активно участвовал (выставление оценок). Всего хорошего.
