«Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевленных имен существительных»
4 класс
Цели:
Предметные:
· сформировать у детей понятия об именительном, родительном, винительном падежах;
· сформировать первичное умение различать их;
· сформировать умение распознавать падежи имен существительных по вопросам;
Метапредметные:
· развивать умение самоконтроля и самопроверки;
· развивать интерес к исследовательской деятельности:
· развить мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение)
Личностные:
· воспитывать самостоятельность и аккуратность в учебной деятельности;
· воспитывать уважительное и доброжелательное отношение друг к другу;
· умение работать в группе;
· воспитывать уважение к чужому мнению;
Оборудование:
· смарт-доска
· листочки с заданиями
· самооценка (рефлексия)
ИКТ: презентация на смарт-доске «Упражнение в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевленных имен существительных»
Цель: развитие вариативности мышления, организация осмысленного восприятия материала, построение логической цепи рассуждений, направленность мыслительной деятельности учащихся на поиск и исследование.
Ход урока
1. Организационный момент
Мы пришли сюда уч…
Не лениться, а тру…
Только тот, кто много зна…
В жизни что-то дости…
- А чего вы хотите достичь, какими мы хотим стать?
- Что значит быть успешными?
Ну, давайте тогда начнем наш урок.
2. Мотивация учебной деятельности
На доске кроссворд с Буквой «П»
Уч. Посмотрите на доску, что особенного будет в нашей работе?
( слова будут начинаться на букву «П»)
Уч.Что вам необходимо будет сделать?( разгадать кроссворд и правильно заполнить пропуски)
На доске:
ПЕНАЛ, ПЕТУХ, ПЕСОК, ПОЕЗД, ПОМИДОР, ПИРОГ, ПАЛЬТО, ПЛАТОК.
Уч. Что вы можете сказать об этих словах? (они словарные)
Уч. Докажите? (их нельзя проверить, их нужно запомнить)
Уч. Какую работу мы проделываем со словарными словами?
(называем ударную гласную и выделяем опасное место).
Уч. Посмотрите внимательно еще раз на слова и скажите, какие слова здесь могут быть лишними и почему?
( петух –одушевленное;
поезд и пальто – количество звуков не соответствует кол. букв;
пальто- имеет форму единственного числа;
поезд – ударный первый слог, у остальных слов последний;
поезд и пирог - на конце непроизносимая согласная;
помидор – 3 слога;)
Уч. Как вы думаете, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания?(Букву «П»)
Уч. Дайте характеристику звуку, который обозначает эта буква.
Уч. Придумайте свою закономерность и пропишите эту букву в сочетании со строчной.
3. Актуализация знаний
Уч. Какое слово в нашем словаре обозначает одушевленное?(Петух)
Уч. Какое слово имеет форму единственного числа;(пальто)
Уч. А что мы можем сделать с этим словом?( Составит предложение)
Уч. Составьте 3 предложения, где слово пальто, будет главным и второстепенным членом предложения. Выделите основу предложения и укажите падежи.
1.В магазине продается пальто.(И.п).
2.Брат ушел гулять без пальто.(Р.п.)
3.Я купила новое зимнее пальто (В.п.)
4.Физкультминутка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
Вот как славно освежились
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Вместе как один, плывём, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой
Уч. Чем будем заниматься на уроке ( учиться различать И.п,В.п,Р.п)
5.Постановка учебной задачи.
Уч. Сформулируйте тему нашего урока ( учиться распознавать именительный, родительный и винительный падеж неодушевленных имен существительных)
Уч. Какие цели сегодня каждый из вас поставит перед собой на уроке?
-как различать И.п,В.п и Р.п?
- научиться правильно определять падежи?
- научиться правильно задавать вопросы?
Уч.У вас на столе лежат карточки, посмотрите и скажите, какое задание мы можем выполнить? (Составить словосочетания с Винительным и Родительным падежами, запишите их с нужными вопросами в два столбика.)
Работа на карточках в парах.
В следующем задании вам предстоит выяснить, что вы уже умеете делать для определения данных падежей, затем в паре обсудить, как вы это будете делать?
Смотрит на (что? чего?) дом.
Поворачивает (что? чего?) руль
Залез под (что? чего?) кровать
Тянет за (что? чего?) ручку
Приобрел для (что? чего?) машины
Достал из (что? чего?) шкафа
Отвечал около (что? чего?) доски
Выпить чашку (что? чего?) молока
Уч. Какие группы у вас получились? У кого не совпали мнения?
Почему только два вопроса?
Обсуждение.
Давайте обобщим, выполненное задание (предложенные слова - неодушевленные, поэтому выбрали только два вопроса (что? чего?)
Кто допустил ошибки? / не везде можно правильно определить падеж, ведь нет предлога, догадывались по измененному окончанию; нужно подставить сущ. 1 склонения)
Уч. Сделайте вывод, как же отличить В.п, от Р.п?)
АЛГОРИТМ
(1. Необходимо прочитать предложение или словосочетание;
(2. выделить окончание;
(3. Найти слово от которого будем ставить вопрос;
(4. Задать падежный вопрос;
(5. Подставить слово помощник;
(6. Посмотреть на предлог.
7.Первичное закрепление
Уч.Что необходимо вам сделать? ( составить пословицы, вставить пропущенные буквы, указать падеж)
Подготовьте объяснение пословицам.
1. Без труда не вытянешь и рыбк.. из пруда.
2. Дым.. без огня не бывает.
3. Живём, хлеб. жуем.
4. Шил. в мешке не утаишь.
5. От добра добр. не ищут.
8. Рефлексия
Какая была тема урока? Цель?
Проанализируйте свою работу на уроке по плану:
· В начале урока я знал…
· В течение урока я вспомнил ….
· На уроке я узнал, что …
· Теперь я знаю …
· К концу урока я задумался, …
9. Домашнее задание
Упр.144. Прочитайте задание, кому не понятно? Кто может объяснить?
