Урок по теме: "Климат и человек".

Урок по теме: "Климат и человек". Цель урока: показать актуальность (жизненную важность) влияния климата на жизнь и здоровье человека.

Олимпиады: География 5 - 11 классы

Содержимое разработки

"Климат и наше здоровье".

Цель урока: показать актуальность (жизненную важность) влияния климата на жизнь и здоровье человека.

Задачи урока:

Образовательные:

    • Сформировать знания учащихся о разнообразии климатических условий на территории России и их влияние на жизнь и здоровье человека.

    • Рассмотреть влияние неблагоприятных погодных явлений на жизнь и здоровье людей.

    • Показать причины экологических проблем, связанных с загрязнением атмосферы и здоровьем человека.

  • Развивающие:

    • Развитие умений и навыков выделять главное, существенное при характеристике влияния климата на жизнь и здоровье человека.

    • Продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, картами атласа.

    • Продолжить формирование умений анализировать картографические данные и делать выводы по изучаемому материалу.

  • Воспитательные:

    • Продолжить формирование научного мировоззрения.

    • Показать связь с реальной жизнью.

    • Воспитывать позитивное бережное, трепетное отношение к природе, окружающей среде, через осмысление влияния окружающего мира на человека.

    • Расширение кругозора учащихся: знакомство с экологическими проблемами, с мерами охраны атмосферного воздуха от загрязнения.

    • Формировать  патриотизм и любовь к своей малой Родине, чувство товарищества, умение работать в группах.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Основные методы обучения, применяемые на уроке:

- словесные (рассказ и объяснение учителя, беседа с учащимися, сообщения ребят);

- наглядные (работа с картой, проектором);

- методы устного контроля (фронтальная беседа и беседа по новому материалу).


Основные формы деятельности учащихся на уроке:

- работа в группах, в парах;

- фронтальная.


Оборудование урока:

- атлас 8, 9 классов (физическая, климатическая карты России, карта «плотности населения России»);

- проектор (презентация «Климат и наше здоровье»).

ХОД УРОКА

Отчего зависит погода? – От места, в котором находишься ты,
Его высоты, его широты, долготы, А также –  от настроения.

Ю. Пономарева

I. Организационный момент

1. Приветствие:

- Здравствуйте, присаживайтесь.

–  Как хорошо, что мы сегодня все вместе! Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.

– Мы все здоровы. Я желаю вам хорошего настроения и активной, плодотворной работы.

2. Определение  отсутствующих

3. Проверка готовности учащихся к уроку

II. Целеполагание и мотивация

Постановка цели и мотивация в ходе вводной беседы с учащимися

Постановка учебной задачи

Давно известно, что смена времён года, погода оказывают влияние на наше здоровье. Так, ещё в 400-х годах до н.э. Гиппократ установил тесную связь между болезнями человека и погодой.

Учитель формулирует главную проблему урока:

Как же влияет климат на наше здоровье?

Над этим вопросом я предлагаю вам сегодня поработать.

Итак, тема нашего урока… (вопрос классу).

Учебная задача решается совместными усилиями с учащимися.



III. Актуализация  знаний и умений

    1. Вспомним понятие «климат» (ответы учащихся).

    2. Назовите показатели или основные составляющие климата (температура, влажность воздуха, атмосферное давление, режим ветра и атмосферных осадков, солнечная радиация).

Каждый из этих факторов в отдельности может оказывать влияние на различные функции организма человека (например, ветер усиливает теплоотдачу, затрудняет дыхание). Но обычно отдельные функции организма зависят от совокупности нескольких погодных факторов – например, на процесс терморегуляции воздействуют температура, влажность и скорость движения воздуха, ультрафиолетовое излучение.

Среди климатических факторов большое биологическое значение имеет коротковолновая часть солнечного спектра — ультрафиолетовое излучение (УФИ) (длина волн 295–400 нм).

Ультрафиолетовое облучение — обязательное условие нормальной жизнедеятельности человека.

Почему? (вопрос классу)

Возможные варианты ответов учащихся: оно уничтожает микроорганизмы на коже, предупреждает рахит, нормализует обмен минеральных веществ, повышает стойкость организма к инфекционным заболеваниям и другим болезням.

Учитель: Специальные наблюдения установили, что дети, получавшие достаточное количество ультрафиолета, в десять раз менее подвержены простудным заболеваниям, чем дети, не получавшие достаточного количества ультрафиолетового облучения.

Как отражается на людях недостаток ультрафиолета? (вопрос классу)

- при недостатке ультрафиолетового облучения нарушается фосфорно-кальциевый обмен,

- увеличивается чувствительность организма к инфекционным заболеваниям и к простуде,

- возникают функциональные расстройства центральной нервной системы,

- обостряются некоторые хронические заболевания

- снижается общая физиологическая активность, а, следовательно, и работоспособность человека.

- увеличивается число случаев заболевания кариеса зубов.

Особенно чувствительны к «световому голоду» дети, у которых он приводит к развитию авитаминоза Д (к рахиту).

Территория РФ на основании многолетних исследований УФ режима его гигиенической значимости разделена на ряд зон в соответствии с уровнем поступающей на поверхность земли УФИ. Чем севернее расположена местность, тем дефицитнее УФИ. Зоны УФ-дефицита расположены севернее 57,5 с.ш.

Человеку надо получить за год не менее 45 «порций солнца», т.е. эритемных доз УФИ.

Каким образом? (вопрос классу)


Возможные варианты ответов учащихся:

Солнечные ванны.

Очень длительный период ультрафиолетового голодания - более 6 месяцев у людей, проживающих в условиях Крайнего Севера.

Как быть здесь?

Возможные варианты ответов: Восстановление здоровья в тёплых районах. Солнечные лучи (радиация) в целом, особенно ультрафиолетовые, при умеренной дозировке оказывают на живой организм оздоравливающее действие. Повторяю, при умеренной дозировке.

Что происходит при более длительном пребывании человека на солнце?
При более сильном воздействии солнца происходит более стойкий прилив крови к коже, развивается эритема (покраснение), при этом в коже образуются гистаминоподобные вещества, всасывающиеся в кровь и вызывающие в организме ряд сложных биологических изменений.
В дальнейшем эритема переходит в загар, благодаря которому кожа легче переносит облучение солнцем.

Вопрос классу: есть категория людей, которым категорически запрещается пребывать долгое время на солнце. Почему?

Противопоказаниями для солнечного облучения служат гипертиреоз, зоб, гипертоническая болезнь, заболевания сердца, склонность к кровотечениям при туберкулезе легких, к мозговым приливам. Избыточное солнечное облучение ведет к повышению свертывающих свойств крови с возможным тромбообразованием в сосудах и развитием инфаркта миокарда и мозгового инсульта. Опасны солнечные ожоги кожи, как правило, длительно не заживающие. Больным, страдающим предраковыми формами новообразований или перенесшим операции по поводу рака и других злокачественных опухолей, солнечные ванны абсолютно противопоказаны.
При УФ-облучении, особенно в сочетании с водными процедурами, идет усиленная регенерация кожи, повышается деление клеток ее поверхностного слоя. В норме клетки кожного покрова живут 24 ч. Под влиянием солнечной радиации они начинают ускоренно делиться каждые 6 ч, причем не будучи достаточно зрелыми, а это чревато развитием опухолевых заболеваний кожи, внутренних органов.
Следует, однако, помнить, что избыточное облучение оказывает вредное действие. В чём выражается?

Возможные варианты ответов учащихся:

- вызывает ощущение общей слабости,

- возбуждение на фоне ослабления сердечной деятельности;

- легко возникают солнечные ожоги, приводящие к болезненному состоянию, иногда с тяжелыми проявлениями, наибольшую опасность из которых представляет собой солнечный удар.

Какие рекомендации можно дать по последнему высказыванию?

Не слишком длительное пребывание под лучами солнца при умеренном нагреве на открытом воздухе с покрытой головой в легкой одежде для здоровых людей, безусловно, полезно. Чувство меры.

О каком климатическом факторе идёт речь? Один из важных абиотических факторов, влияющих на все физиологические функции живых организмов. На земной поверхности этот фактор зависит от географической широты и высоты над уровнем моря, а также времени года.

Ответ учащихся: температура.

На ранних этапах исторического развития температурный фактор играл важную роль в выборе мест поселения людей. Когда человек научился высекать огонь, появилась некоторая его независимость от отрицательных влияний среды. Но, несмотря на это, температурный фактор сохраняет свое значение и по сей день. Об этом свидетельствует зависимость плотности населения от среднегодовой температуры конкретной географической зоны.

Анализ карты «Плотность населения России» в атласе.

Согласно температурному режиму расселяются люди.

Важным показателем является сезонная разница. Минимальные сезонные колебания температуры в тропических зонах очень благоприятны для жизни. В северных районах народонаселение увеличивается преимущественно за счет увеличения городов, где есть условия для частичной изоляции человека от неблагоприятных влияний окружающей среды.

Я предлагаю вам прослушать сообщения о влиянии высокой и низкой температур на жизнь и здоровье человека и ответить на вопрос:

Как приспосабливаются люди к жизни в условиях высоких и низких температур?

Сообщения учащихся (смотри в приложении).

Возможные варианты ответов учащихся:

Приспособления людей к жизни при высоких температурах воздуха:

      1. Отдых в знойные, полуденные часы;

      2. У коренных жителей Юга средняя масса тела меньше, чем у жителей Севера, подкожный жир не очень развит;

      3. В пищевом рационе преобладают углеводы (увеличивает выносливость организма) и витамины;

      4. Потребление воды в большом количестве.

Приспособления людей к жизни при низких температурах воздуха:

  1. Тёплая одежда;

  2. Калорийная пища (преобладают белки, углеводы);

  3. Утолщённый слой подкожного жира;

  4. Употребление витаминов (аскорбиновая кислота).

Наиболее неопределенное влияние на самочувствие человека оказывает атмосферное давление, которое характеризуется значительными непериодическими колебаниями. Исследования показывают, что в зонах, отличающихся особыми климатическими условиями (например, Заполярье, тропики), артериальное давление у людей оказывается пониженным. На дрейфующих станциях, на мысе Челюскин, в Антарктиде у практически здоровых людей отмечалось пониженное артериальное давление. После возвращения их на Родину давление повышалось. При понижении атмосферного давления газы, находящиеся в желудочно - кишечном тракте, расширяются, вызывая растяжение органов. Кроме того, связанное с пониженным давлением высокое стояние диафрагмы может привести к затруднению дыхания и нарушению функций сердечно- сосудистой системы.

Было установлено, что при резком понижении давления или при очень низком давлении воздуха электрическое сопротивление кожи человека значительно выше обычного. При высоком атмосферном давлении оно, напротив, бывает значительно пониженным.

Исследования показали, что при повышении атмосферного давления уменьшается число лейкоцитов в крови, главным образом за счет нейтрофилов; понижение атмосферного, напротив приводит к увеличению числа лейкоцитов.

Также огромнейшим фактором, влияющим на здоровье человека является загрязнение атмосферы. Загрязнение атмосферы приводит к изменению температуры воздуха. Существуют территории, где нагревание в процессе человеческой деятельности превышает на 10% температуру от солнечной радиации. Загрязняющие вещества вступают во взаимодействие с составляющими элементами тропосферы и оказывают губительное влияние на здоровье человека.

Какой элемент тропосферы играет важную роль в переносе загрязняющих веществ?

Ответ учащихся: ветер.

Я предлагаю вам поработать с заранее подготовленным текстом и ответить на вопрос:

Почему очень часто синоптики одновременно с прогнозами погоды дают своевременные предупреждения предприятиям о необходимости уменьшить все выбросы в атмосферу?

Учащиеся работают с текстом и отвечают на поставленный вопрос.

Как вы думаете, случайно ли завод «Авиастар» в Новом городе построен с восточной стороны?

На протяжении последних лет наблюдается неуклонное возрастание объёма выброса в атмосферу токсичных веществ. Наиболее распространёнными химическими соединениями, поступающими в воздух в особо больших количествах, являются:

    1. Оксид углерода

    2. Сернистый и серный ангидриды

    3. Оксиды азота

    4. Фенолы

    5. Аэрозоли солей и оксидов тяжёлых металлов

    6. Сероводород

    7. Хлор

    8. Хлористый и фтористый водород

    9. Углеводороды.

Назовите источники химического загрязнения атмосферы:

  1. Промышленные предприятия;

  2. Теплогенерирующие установки (ТЭС, ТЭЦ, отопительные и производственные печи и котельные);

  3. Все виды транспорта (в первую очередь автомобильный).

Территория области относится к региону остров экологических ситуаций комплексного состава. Серьёзными нарушениями охвачены все компоненты природы.

В составе атмосферных выбросов главную роль играют сернистый ангидрид (44.3%), пыль и сажа (18%), окись углерода (16,9%), окиси азота (10%), углеводороды. Основными загрязнителями атмосферы являются предприятия энергетики (40% общего объема выбросов по области), строительная индустрия (13%), предприятия, объединения автомобильной промышленности (8%).

Остальная часть валового объема выбросов рассредоточена по малым предприятиям разных отраслей. Но сама неблагоприятная обстановка наблюдается в черте Ульяновска. По степени воздействия на природную среду город относится к первой группе (очень сильная), а среди городов Поволжского Управления гидрометеорологии занимает третье место после Тольятти и Самары. Так содержание в атмосферном воздухе растворимых сульфатов, фенола, формальдегида, равно среднему уровню по России (ЗПДК); бензоапирена- 3.1 ПДК. По степени загрязнения в черте города выделяются отдельные регионы. Самые неблагоприятное состояние имеет район Нижней Террасы Заволжского района, где из-за плохих условий рассеивание почти все выбросы загрязняющих веществ остаются в нижних слоях атмосферы. Так, содержание двуокисей азота в среднем по городу составляют 2,8 ПДК, а в районе Нижней Террасы- 5 ПДК. Повышенные концентрации имеет основные автомагистрали города: Московское и Димитроградское шоссе, ул. Пушкарева и Локомотивная. В многолетнем ходе загрязнение самые высокие показания выбросов загрязняющих веществ в атмосферу наблюдалось в 1990 году. За последние 3 года по большинству компонентов наметилась тенденция к снижению по причине общего спада производства. Рост показателей сохраняется по загрязнению атмосферы пылью, окисью азота и фенолом.

Кислотные дожди представляют собой природное явление, осадки, кислотность которых превышает нормальную в несколько раз. Последствия кислотных дождей ученые до настоящего времени еще не установили до конца. Одно только известно, что если раньше, какие-то два-три десятилетия назад, люди могли спокойно собирать дождевую воду и умываться ей для придания коже лица молодости, то сейчас об этом не может идти и речи. Потому как последствия кислотных дождей могут оказать губительное воздействие на кожу лица и здоровье в целом.

Любые осадки, которые выпали на землю, каким бы чистыми они не выглядели, на самом деле содержат в себе мельчайшие частицы пыли, различные патогенные микроорганизмы, споры грибов, пыльцу самых разных растений практически со всего света, примеси тяжелых металлов, которые попадают в атмосферу и другие воздушные слои вместе с отходами многочисленных фабрик и заводов. Все это в весенний, летний и осенний периоды выливается потоком на головы земных обитателей, и не каждый из них имеет хоть малейшее представление о том, какие могут быть последствия кислотных дождей.

Ни для кого не является секретом тот факт, что кислотные дожди негативным образом сказываются на состоянии всей окружающей среды.

Каким образом? В чём выражается? Какие последствия?

В водоемах с течением времени повышается концентрация ионов тяжелых металлов с высоким уровнем токсичности, к примеру, свинца и кадмия. В связи с этим экологи и представители здравоохранения настоятельно рекомендуют, чтобы избежать или хотя бы минимизировать последствия кислотных дождей, как можно реже купаться или вообще не купаться в водоемах с очень низкой либо очень высокой кислотностью, поскольку это отрицательно отразится на здоровье человека.

Например, чтобы последствия кислотных дождей не отразились на здоровье, не стоит в дождь выходить на улицу без соответствующего инвентаря — зонта либо плаща-дождевика. Если игнорировать этот совет, то все примеси, которые присутствуют в якобы чистой дождевой воде, тянут за собой большое количество проблем. Достигая максимального уровня концентрации в организме, большинство таких элементов начинают свое пагубное действие, провоцируя тяжелые интоксикации, а в некоторых случаях даже мутации, которые проявятся на последующих поколениях. Ионы тяжелых металлов замусоривают каналы печени и почек, а постепенное скопление токсинов приводит к общему отравлению всего организма.

Довольно серьезные последствия кислотных дождей для организма и здоровья можно наблюдать при отравлении марганцем, который также может находиться в дождевой воде в громадных количествах. Признаки подобной интоксикации характерны для большого количества заболеваний, и обычно человек не сразу обращает внимание на это. Марганец может закупоривать канальцы нервных клеток, что провоцирует сильную утомляемость, уменьшение работоспособности, сонливость, внезапную слабость, головокружения, тошноту. Еще одним опасным металлом кислотного дождя можно назвать алюминий, который, скапливаясь в течение нескольких лет, может явиться причиной всевозможных заболеваний неврологического характера.

Остальные роковые примеси не менее опасны, многие из них могут вызывать злокачественные опухоли, поэтому необходимо при кислотном дожде воздержаться от прогулки и ни в коем случае не нужно применять эту воду. Последствия кислотных дождей после прогулки можно снизить, если принять теплый душ с мылом или гелем, тщательно вымыть голову шампунем, а после душа выпеть горячий чай с молоком, либо просто теплое молоко. Также рекомендуется принимать различные абсорбенты, которые помогут нейтрализовать и вывести из организма все ненужные примеси.

Лечение последствий кислотных дождей должно быть обязательно комплексным. Сначала пациент проходит полное медицинское обследование, делает общий анализ крови, проходит тест на аллергические реакции, поскольку вредные вещества из атмосферы могут провоцировать возникновение различного рода аллергий даже в тех случаях, когда человек не страдал никогда этим недугом. После всех результатов анализов врач назначает конкретное лечение. Все лекарственные средства и адсорбирующие препараты подбираются строго индивидуально и в зависимости от тяжести заболевания.

РАССМОТРЕВ ПАГУБНОЕ ВЛИЯНИЕ КИСЛОТНЫХ ДОЖДЕЙ НА ЧЕЛОВЕКА, КАКИЕ БЫ ВЫ ДАЛИ РЕКОМЕНДАЦИИ?

- КУПАТЬСЯ В СТРОГО ОТВЕДЁННЫХ МЕСТАХ;

- В ДОЖДЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО С СОБОЙ ЗОНТ ИЛИ ПЛАЩ – ДОЖДЕВИК;

- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОЧИСТИТЕЛЬНЫХ ФИЛЬТРОВ;

- КИПЯЧЕНИЕ ВОДЫ;

- ТЁПЛЫЙ ДУШ ПОСЛЕ ПРОГУЛКИ ПОД ДОЖДЁМ, ГОРЯЧИЙ ЧАЙ С МОЛОКОМ, ИЛИ ПРОСТО МОЛОКО.

Проблема взаимоотношений человека и природы, гармония между обществом и окружающей средой всегда была актуальной.

ВОЗВРАЩАЮСЬ К СТРОЧКАМ, С КОТОРЫХ НАЧАЛА УРОК.

ЧТО ИМЕЛ В ВИДУ АВТОР, ГОВОРЯ О ТОМ, ЧТО ПОГОДА ЗАВИСИТ ОТ НАСТРОЕНИЯ?

Интересный факт:

С октября 1981 г. специальные службы Москвы обеспечивают хорошую погоду в дни праздников, военных  парадов и демонстраций.

Каким образом?

Что известно вам о вмешательстве человека в атмосферные процессы?

Рефлексия

    1. Сегодня на уроке мне понравилось…

    2. Меня особенно удивило то, что…

    3. До сегодняшнего урока я думал (думала), что…, а сейчас знаю…

Действие на человека высокой температуры воздуха.

Когда температурные параметры изменяются, человеческим организмом вырабатывает специфические реакции приспособление относительно каждого фактора, то есть адаптируется.

Установлено, что особенно остро организм человека реагирует на изменение температуры при насыщенности воздуха влагой. В частности, в условиях жаркого и влажного климата особенно интенсивно происходит выделение пота, что является нормальной приспособительной реакцией организма на жару. В то же время высокая влажность воздуха препятствует быстрому испарению выделяющегося пота и нормальный охлаждающий эффект его почти не достигается. По мере выделения потовыми железами пота организм быстро теряет влагу и вместе с ней соли, что приводит к «солевому истощению» организма, на первой стадии которого у человека развивается усталость. Дальнейшим его следствием является обезвоживание организма, что приводит к смертельному исходу. Поэтому отдых в самые знойные полуденные часы у населения жарких стран является способом приспособления человека к жаркому и влажному климату.

Адаптация к воздействию высокой температуры. Тропические условия могут оказывать вредное влияние на организм человека. Отрицательные эффекты могут быть результатом агрессивных факторов окружающей среды, таких как ультрафиолетовое облучение, экстремальная жара, резкие смены температуры и тропические штормы. У метеочувствительных людей экспозиция к тропическим условиям среды увеличивает риск острых болезней, в том числе ишемической болезни сердца, астматических приступов и почечных камней.

Высокая температура может влиять на организм человека в искусственных и естественных условиях. В первом случае имеется в виду работа в помещениях с высокой температурой, чередующаяся с пребыванием в условиях комфортной температуры.

Высокая температура среды возбуждает тепловые рецепторы, импульсы которых включают рефлекторные реакции, направленные на повышение теплоотдачи. При этом расширяются сосуды кожи, ускоряется движение крови по сосудам, теплопроводность периферических тканей увеличивается в 5-6 раз. Если для поддержания теплового равновесия этого недостаточно, повышается температура кожи и начинается рефлекторное потоотделение — самый эффективный способ отдачи тепла (наибольшее количество потовых желез на коже рук, лица, подмышек). У коренных жителей Юга средняя масса тела меньше, чем у жителей Севера, подкожный жир не очень развит.

Интенсивное потоотделение во время пребывания человека в жарком климате приводит к понижению количества воды в организме. Чтобы компенсировать потерю воды, нужно увеличить ее потребление. Местное население более адаптировано к этим условиям, чем люди, приехавшие из умеренной зоны. Поскольку в результате интенсивного потоотделения в плазме крови уменьшается содержание аскорбиновой кислоты и других водорастворимых витаминов, в рационах местного населения преобладают углеводы, увеличивающие выносливость организма, и витамины, позволяющие выполнять тяжелую физическую работу в течение длительного времени.

Учёные отмечают, что при температуре выше 32 градусов физическая работа становится очень затруднительной. Успех школьных занятий снижается по мере роста температуры и влажности воздуха. Реакции организма человека при этих условиях заметно замедляются. На производствах увеличивается число травм, несчастных случаев. Изучение этого явления показало, что наиболее благоприятные условия для работы создаются при температуре от 12 до 24 градусов.










Действие на человека низкой температуры воздуха.

Низкие температуры также вызывают значительные изменения в организме человека. Длительное пребывание людей в условиях низких температур и особенно при сильном ветре приводит к серьёзным нарушениям деятельности внутренних органов: изменяется глубина и частота дыхания, снижается скорость кровотока, снабжение кислородом тканей и клеток, и , как следствие этого, нарушается обмен веществ. При особенно сильных морозах, когда не приняты соответствующие меры предосторожности, трудоспособность человека резко снижается и происходит обморожение. Установлено, что температура воздуха +18 +21 градус и относительная влажность 40 – 60% являются наиболее благоприятными для человека.

Что происходит в организме человека при охлаждении.

Вследствие раздражения холодовых рецепторов изменяются рефлекторные реакции, регулирующие сохранение тепла: сужаются кровеносные сосуды кожи, что на треть уменьшает теплоотдачу организма. Важно, чтобы процессы теплообразования и теплоотдачи были сбалансированными. Преобладание теплоотдачи над теплообразованием приводит к понижению температуры тела и нарушению функций организма. При температуре тела 35°С наблюдается нарушение психики. Дальнейшее понижение температуры замедляет кровообращение, обмен веществ, а при температуре ниже 25°С останавливается дыхание.
Одним из факторов интенсификации энергетических процессов является липидный обмен. Например, полярные исследователи, у которых в условиях низкой температуры воздуха замедляется обмен веществ, учитывают необходимость компенсировать энергетические затраты. Их рационы отличаются высокой энергетической ценностью (калорийностью). У жителей северных районов более интенсивный обмен веществ. Основную массу их рациона составляют белки и жиры. Поэтому в их крови содержание жирных кислот повышено, а уровень сахара несколько понижен.
У людей, приспосабливающихся к влажному, холодному климату и кислородной недостаточности Севера, также повышенный газообмен, высокое содержание холестерина в сыворотке крови и минерализация костей скелета, более утолщенный слой подкожного жира (выполняющего функцию теплоизолятора).
Однако не все люди в одинаковой степени способны к адаптации. В частности, у некоторых людей в условиях Севера защитные механизмы и адаптивная перестройка организма могут вызвать дезадаптацию — целый ряд патологических изменений, называемых «полярной болезнью». Одним из наиболее важных факторов, обеспечивающих адаптацию человека к условиям Крайнего Севера, является потребность организма в аскорбиновой кислоте (витамин С), повышающей устойчивость организма к различного рода инфекциям.

















Роль ветра в переносе вредных веществ.

Важную роль в концентрации загрязняющих веществ и их переносе от мест выброса играют ветры. Сильные ветры уносят загрязняющие вещества из городов и промышленных центров, рассеивают их в больших объёмах воздуха. В результате концентрация загрязнений не исчезает, а просто перемещаются в пространстве. Например, при сильных ветрах пыль и газы Великобритании достигают Швеции, образуя там загрязнения воздуха опасных концентраций. В ряде случаев ветер приводит к увеличению концентрации пыли в воздухе. Например, в степях и пустынях разрушение растительного покрова способствует возникновению пыльных бурь, при которых в воздух поднимаются большие массы твёрдых частиц почвы и грунта.

При слабых ветрах загрязняющие вещества накапливаются в опасных концентрациях вблизи мест их выброса.

При циклонах, когда господствуют медленные восходящие токи воздуха, загрязняющие вещества распределяются по атмосферному слою значительной высоты и не образуют больших концентраций. Дождь и снег, обычные для циклональных условий погоды, вымывают часть твёрдых примесей из воздуха.

В антициклонах, как известно, воздух опускается вниз из более высоких слоёв атмосферы. Поэтому при антициклонах загрязнения скапливаются непосредственно у земной поверхности, образуя в условиях штилевой погоды значительные концентрации. Отсутствие осадков в антициклонах также способствует скоплению загрязняющих веществ в нижних слоях атмосферы.

Степень загрязнения воздуха хорошо согласуется со сменой циклональных и антициклональных состояний атмосферы. Это позволяет синоптикам одновременно с прогнозами погоды давать своевременные предупреждения о необходимости уменьшить все выбросы в атмосферу.

Самоанализ урока географии в 8 классе «Б».

Тема урока: «Климат и наше здоровье».

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

В классе 25 человек.

По данным школьного психолога уровень интеллектуального развития:

1 уровень – 2 человека

2 уровень – 6 человек

3 уровень – 12 человек

4 уровень - 5 человек.

Урок построен с учётом учебных возможностей учащихся, которые способны самостоятельно приобретать знания.

Цель урока: показать актуальность (жизненную важность) влияния климата на жизнь и здоровье человека.

Задачи урока:

Образовательные:

    • Сформировать знания учащихся о разнообразии климатических условий на территории России и их влияние на жизнь и здоровье человека.

    • Рассмотреть влияние неблагоприятных погодных явлений на жизнь и здоровье людей.

    • Показать причины экологических проблем, связанных с загрязнением атмосферы и здоровьем человека.

  • Развивающие:

    • Развитие умений и навыков выделять главное, существенное при характеристике влияния климата на жизнь и здоровье человека.

    • Продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, картами атласа.

    • Продолжить формирование умений анализировать картографические данные и делать выводы по изучаемому материалу.

  • Воспитательные:

    • Продолжить формирование научного мировоззрения.

    • Показать связь с реальной жизнью.

    • Воспитывать позитивное бережное, трепетное отношение к природе, окружающей среде, через осмысление влияния окружающего мира на человека.

    • Расширение кругозора учащихся: знакомство с экологическими проблемами, с мерами охраны атмосферного воздуха от загрязнения.

    • Формировать  патриотизм и любовь к своей малой Родине, чувство товарищества, умение работать в группах.


Основные методы обучения, применяемые на уроке:

- словесные (рассказ и объяснение учителя, беседа с учащимися, сообщения ребят);

- наглядные (работа с картой, проектором);

- методы устного контроля (фронтальная беседа и беседа по новому материалу).

Основные формы деятельности учащихся на уроке:

- работа в группах, в парах;

- фронтальная.


Оборудование урока:

- атлас 8, 9 классов (физическая, климатическая карты России, карта «плотности населения России»);

- проектор (презентация «Климат и наше здоровье»).


Этапы учебного занятия:

1. Мотивационный компонент. Для его формирования ставила следующие задачи:

- актуализация опорных знаний;

- создание благоприятного психологического климата.

2. Операционно – исполнительский компонент выражался в освоении действий:

- сотрудничество между учащимися и учителем: фронтальная беседа, работа с дополнительным материалом, показ слайдов, сообщения учащихся, работа с картами атласа.

- организована самостоятельная работа в группах (опережающее задание), в парах (работа с текстом), с картами атласа.

Для развития мышления акцентировала внимание на главном. Уделено внимание необходимости использования теоретических знаний в жизни: в практической деятельности, в сохранении здоровья каждого человека.

3.Рефлексивно – оценочный.

Возврат к учебным вопросам. В завершении урока – рефлексия. Применяла здоровьесберегающие технологии – смена видов деятельности, проведение психологической паузы.

Данный урок, проведённый с использованием мультимедийной техники, способствует повышению учебной мотивации, глубине и прочности знаний, развитию мышления.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее