Урок по внеурочной деятельности занимательная информатика на тему " Сравнение множеств"

Этапы урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

1-2 мин

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок информатики.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Проверка готовности к уроку.

Личностные УУД: самопроверка готовности к уроку

Разминка

7-8 мин

- Рассмотрите предметы. (слайд № 2) Какие группы-множества можно из них представить.

- Что называется множеством? Как называются предметы , которые входят в множество?

Проведем небольшую разминку: (слайд № 3)

У девочки сколько сестёр, сколько и братьев. А её брат сказал, что у него три сестры. Сколько детей в семье? Сколько мальчиков? Сколько девочек?

На столе 5 яблок. А в семье трое детей? Какое множество больше яблок или детей?

У Васи два яблока, а у Вани два апельсина. Равны ли множества? Как их уравнять?

Множество – объединение предметов на основе общего признака.

Элементы.

5

Яблок

Поменяться одним из фруктов

Коммуникативные УУД: умение объяснять свой ответ, осуществление сотрудничества с учителем.

Познавательные УУД: используя личный опыт находить решение задачи.

Актуализация знаний и работа над новым материалом

25 мин

Отгадайте загадку:

Бела баба успевает

Весь свет одевает. (зима)

-Какие зимние игры вы можете назвать? Элементы какого множества вы называли?

Давайте отправимся на зимнюю прогулку:

Уч. С 14

Выполнение № 31

-Раздайте детям санки, дорисуйте веревочки от санок к детям.

То, что мы с вами нарисовали можно изобразить в схеме.

Что изображают точки слева? Сколько их? Почему? Почему справа тоже 3? Соответствие между элементами изобразили стрелкой.

-Всем ли детям достались санки? Как это можно понять на схеме?

Малыши в лесок пошли

Много веток принесли

Молодцы, они хотят

Накормить своих ко…..(козлят)

- А чем ещё любят лакомиться козлята?

Выполнение № 32

-Раздайте каждому козленку по капусте. Изобразите ваши действия на схеме.

Проверьте как вы выполнили задание ( слайд № 4)

Всем ли козлятам досталась капуста?

Вывод: каждому элементу множества может соответствовать элемент другого множества.

- Отправимся в зимний лес к зверятам. ( Слайд № 5) Они замерзли, давайте их расселим по домикам… Всем хочется жить в домике, никого нельзя оставить на улице. Давайте им поможем.

- Кого поселим в первом домике? и т.д.

Вывод: каждому элементу множества может соответствовать несколько элементов другого множества.

Вывод: не каждому элементу одного множества может соответствовать элемент другого множества.

-Таким образом мы с вами научились находить соответствие между элементами множеств.

Выполнение № 33

- А вот вороны сами расселились по деревьям. Рассмотрите как они расселись и отобразите это на схеме…

Выполнение № 34

Хоккей, снежки, лыжи, санки….

Зимние игры

Выслушиваются варианты предложенные детьми.

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету,

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, умение анализировать и делать выводы.

РегулятивныеУУД: контроль своей работы с помощью образца.

Самостоятельная работа

7 мин

- Теперь отправимся в библиотеку.

Выполнение № 36

- Какие множества определим? Сколько книг может взять каждый ученик? Придумайте свои варианты и изобразите отображение на схеме.

Выполнение задания № 37 в парах

Проверка вариантов отображений

1-4

2-3

3-2

4-1

Проверка придуманных историй и отображение схем на доске.

Коммункуативные УУД: умение работать в паре учитывая позицию собеседника, умение строить фразы.

Регулятивные УУД: коррекция выполнения самостоятельной работы, оценка своего результата.

Рефлексия

3 мин

Давайте подведем итоги:

- Что мы сегодня учились делать?

-Из скольких множеств могут состоять множества?

- Как элементы одного множества могут отображаться на элементы другого множества.

- Ребята оцените свою работу на уроке. На партах смайлики – это ваши знания полученные на уроке. Нарисуйте ротики. Если ваш смайлик улыбается – значит вам все было понятно. Если ротик прямой – нужно еще поразмыслить. Надеюсь, что грустных смайликов у нас не будет. Прикрепите их на доску.

Д\з стр 17 № 39, 40

Отображать одно множество на другое, строить схемы.

Личностные УУД: самоанализ и самооценка результата своей деятельности.