Урок-практикум в 6 классе
Повторение изученного по теме "Словообразование и орфография".
Цели урока: повторить орфограммы, изученные в разделе "Словообразование", условия их выбора, опознавательные приметы; формировать умение морфемного и словообразовательного разбора; применять изученное на практике; прививать детям интерес к изучению русского языка, любовь к русскому слову.
Оборудование: конверты с заданиями, таблица в виде кроссворда, карточки.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас.
Все вошли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво ,
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда,
Так начнем урок, друзья!
Желаю вам, ребята, удачи на уроке, хороших оценок!
Откройте тетради, запишите число.
Вступительное слово учителя.
- Ребята, у нас сегодня урок обобщения и повторения изученного по теме
«Словообразование». Запишите тему в тетради. Перед нами стоит цель:
повторить порядок морфемного и словообразовательного разбора, способы
образования слов и те орфограммы, которые были изучены в данной теме.
Цель нашего урока сегодня – вспомнить, повторить правила написания корней и приставок с чередующимися гласными, повторить и отработать навыки морфемного анализа слова.
Открыли тетради. Записали число и тему урока.
III. Актуализация знаний.
- Давайте вспомним, что изучает раздел науки о языке «Словообразование»
(состав слова и способы образования слов).
-С каким разделом языка тесно соприкасается эта тема? ( с орфографией).
-Каким образом связано словообразование с орфографией?
( мы должны правильно писать в словах приставки, корни, суффиксы,
окончания).
II. Беседа с классом.
-Какой раздел науки о языке изучает способы образования слов? (словообразование)
- Какие способы словообразования мы знаем? (приставочный, суффиксальный, приставочно – суффиксальный, бессуффиксный – морфемные; сложение основ слов, сложение целых слов, сложение сокращенных основ, переход одной части речи в другую)
-А какая наука учит нас правильно писать слова? (орфография)
- Что изучает этимология? (происхождение слов)
- Сегодня мы повторим орфограммы, изученные в разделе "Словообразование", вспомним условия их выбора, будем применять изученное на практике.
(Запись темы урока)
Словарный диктант
Пр…отличный, пр…морский, пр…одолеть, пр…шить, пр…быть в город, пр…бывать в задумчивости, пр…мер, пр…пятствие, пр…лечь, прик…саться, к...снуться, ог…рок, заг...релый, под…грать, сверх…нтересный, дез..нформация, пред…дущий, с..грать, пр…ёмник.
Опрос по карточкам.
– Из каких частей состоит слово? Давайте проверим, как вы это знаете. Ответьте на опросы в карточках.
Ученики заполняют карточки “Запиши правильный ответ”.
| № | Вопрос | Ответ |
| 1. | Часть слова, которая служит для образования формы слова, называется __________ |
|
| 2. | Какое окончание в слове “договорилась”? |
|
| 3. | Какой корень в слове “досрочный”? |
|
| 4. | Какое окончание в слове “видел”? |
|
| 5. | С помощью какого суффикса образовано слово “охотник”? |
|
| 6. | Какой корень в слове “маленький”? |
|
| 7. | Слово белизна образовано _______________ способом |
|
| 8. | Каким способом образовано слово “героизм”? |
|
| 9. | Являются ли однокоренными в современном языке слова “автор” и “авторитет”? |
|
| 10. | Верно ли, что в слове “преуспеть” одна приставка – ПРЕ - ? |
|
Задание 1.«Собери слово» по образцу. Например,
От слова пришил взять приставку,
от слова полет корень,
от слова свистит взять окончание.
Задание 2: указать способ образования слов, придумать и записать по 1-2 примеру на каждый способ.
Наводнение, поискать, каменистый, бег, человеческий, сберкасса, подсвечник, турпоход.
- Ребята, а что вы знаете о переходе одной части речи в другую? Приведите примеры.
4. Коллективная работа:
- Отгадаем слова по их лексическому значению:
1)Специалист по разведению садов. (садовод)
2) Локомотив с паровым двигателем. (паровоз)
3) Канал для вывода дыма из трубы. (дымоход)
4) Русская народная игра-пляска. (хоровод)
5) Лес, поваленный бурей. (бурелом)
6) Летательный аппарат. (самолёт)
7) Огнестрельное оружие. (пулемёт)
Каким способом образованы эти слова? (сложение основ)
Задание классу: выполним на доске морфемный и словообразовательный разбор слова пришкольный.
Вывод: словообразовательный разбор не требует разбора слова по составу, важно указать только ту часть слова, которая появляется при образовании; для этого необходимо правильно определить исходное слово.
VI. Итоги урока (рефлексия):
-Итак, пора подвести итоги и сделать выводы. С работой вы справились хорошо. Я довольна вами и надеюсь, что с контрольной работой у вас не возникнет проблем, а дома продолжим подготовку.
- Что же изучает раздел «Морфемика и словообразование?»
- Что понравилось на уроке?
- Что было трудно? Что нового мы узнали на уроке?
Завершим работу на веселой, шутливой ноте.
Отгадайте загадку
Корень мой находится в цене
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Всё же – в дневнике или журнале.
Молодцы ребята, сегодня вы эффективно поработали и заработали только положительные оценки.
