Урок "Природные зоны"

Обобщающий урок по теме "Природные зоны России"

Цель:

- обобщить и углубить знания по теме “Природные зоны России”;

- развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать;

- воспитывать познавательную активность, бережное отношение к природе.

Оборудование. Карта “Природные зоны”; выставка книг о природе; индивидуальные цифровые сигналы, конверты с письмами, мультимедийный проектор, презентация показа слайдов.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня у нас контрольно – обобщающий урок по теме «Природные зоны России».

Путешествуя по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны. Наша задача –проверить и обобщить знания по этой теме. Вы сами сможете проверить себя на дорожке знаний.

- Если вы будете хорошо отвечать на вопросы, сможете преодолеть большое расстояние (1 клетка –

1 км).

Не забудьте взять с собой смекалку, внимание, наблюдательность, честность и другие хорошие качества.

1. Путешествие по природным зонам.

- Наша дорожка состоит из нескольких этапов.

1 этап «Исправь ошибки»

На территории страны 8 природных зон. Самая северная - субтропики, самая большая -зона степей, холодная - пустыня и жаркая- тундра. Зима в тундре длится 2-3 месяца и очень суровая. Леса включают в себя: зону тайги, зону смешанных лесов. В пустыне часто дуют горячие сухие ветры – суховеи.

2 этап «Мини-проект по природным зонам»

3 этап «Узнай меня»

Обратите внимание, какую огромную территорию занимают эти природные зоны. На всей территории живут люди. Давайте пофантазируем на эту тему. Представьте себе, что я получила несколько писем из “прекрасного далёка”. Послушайте их и постарайтесь догадаться, какой профессии писал их, и где он живёт. Как только станет вам ясно, откуда эта весточка, вы покажете сигнальную карточку с этим номером.

На доске запись.

1 – зона арктических пустынь;

2 – тундра;

3 – лесная зона;

4 – степь;

5 – пустыня;

Первое письмо:

“… это удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев. Сухие дожди, не смачивающие поверхность земли. Солнце печёт немилосердно. Кругом барханы, как волны застывшего моря. По этим дорогам трудно проехать на машине, но я стараюсь не поддаваться трудностям”.

Д. Пустыня, водитель. Карточка 5.

Второе письмо:

“… в холодных водах моря идёт своя жизнь. Из воды выглядывают головки нерп с тёмными блестящими глазами. Стада усатых моржей уплывают на север. Мы с друзьями снабжаем наши научные полярные станции всем необходимым. Рейсы на Большую землю и обратно идут один за другим. Вам предают большой привет …”

Д. Моряк – зона арктических пустынь. Карточка 1.

Третье письмо:

“…Какая ширь, раздолье! Ни гор, ни леса. Куда ни глянь – до самого горизонта простирается гладкая равнина. А сколько цветов: и алые гвоздики, и лиловые метёлки шалфея, и маки и много-много других. Школа, где я работаю, стоит на краю села. И мы с ребятами часто любуемся этой красотой.”

Д. Учитель – степь. Карточка 4.

Четвёртое письмо:

“…Здесь очень длинная суровая зима и совсем коротенькое лето. Но лето особенное: солнце светит и днём и ночью. Поэтому приходится ложиться спать при ярком свете солнца. А если будешь темноты дожидаться, то придётся не спать больше двух месяцев. Люди здесь закалённые и выносливые, болеют мало, но без работы всё равно сидеть не приходится”.

Д. Врач – тундра. Карточка 2

Пятое письмо:

“…Вот могучий красавец дуб, белоствольная берёза, осина с дрожащими листочками, раскидистая липа. Ветви сосны и ели часто образуют густой навес, а внизу – подлесок из орешника и других кустов. Сейчас лето и у нас с Серёжей одна забота – сохранить это богатство от огня.”

Д. Лесник – лесная зона. Карточка 3.

4 этап Растительный мир

А) найдите названия растений

л	д	у	б	л	и	п	а	к
и	л	и	с	т	в	е	н	о
ш	в	л	ю	я	и	д	н	в
а	е	о	ч	г	н	ж	и	ы
й	р	к	к	е	ж	у	ц	л
н	б	я	а	л	и	з	а	ь
и	л	ь	и	ь	р	г	у	н
к	ю	ж	п	а	л	ь	м	а

Б) Распределите все растения по природным зонам

Лишайник, дуб, лиственница, пальма, ягель, ковыль, джузгун, липа, инжир, верблюжья колючка

природная зона	растения
зона арктических пустынь	лишайник
тундра	ягель
леса	липа, лиственница, дуб
степь	ковыль
пустыня	верблюжья колючка, джузгун
субтропики	пальма, инжир

5 этап «Кто здесь лишний»

Зачеркнуть лишнее слово в каждой строчке.

1. Тигр, тюлень, белый медведь, гагарка

2. Сайгак, тушканчик, бурундук, ящерица

3 Бурый медведь, рысь, белая куропатка, лиса

4 Морж, северный олень, полярная сова, песец

5 Суслик, белка, хомяк, кузнечик

6 Баклан, косуля, богомол, верблюд

6 этап «Цепь питания»

Диалог «Чайка и Сайка»:

- Ну что ты, рыбка Сайка, плачешь, горькие слезы льешь?

- Уж нас так все любят, Чайка, прямо хоть плачь. Вы, чайки, на завтрак нас любите, тюлени – на обед. А киты нас так обожают, что с утра до вечера целыми косяками до вечера заглатывают.

-Назовите цепь питания. Составьте цепь питания этой зоны.

Арктика: Водоросли, рачки, сайра, чайки.

7 этап «Сделай выбор»

Я вам предлагаю тест, вам надо выбрать правильный ответ.

1. Как сменяются природные зоны?

А) с запада на восток

Б) с востока на запад

В) с севера на юг

2. В ледяной зоне растут …

А) кедры, березы, черемухи

Б) лишайники, мхи, полярные маки

В) бузина, орешник, айва

3. На какой схеме представлена цепь питания, характерная для зоны тундры?

А) осина, заяц, рысь

Б) злаки, суслик, орёл

В) мох, лемминг, песец

4. Основным занятием населения степей является …

А) рыболовство

Б) земледелие

В) оленеводство

5. Территория Арктики:

А) плотно заселена людьми

Б) не имеет коренного населения

В) не пригодна для жизни людей

6. Какой заповедник создан для сохранения природы пустынь?

А) Заповедник «Чёрные Земли»

Б) Таймырский заповедник

В) Заповедник «Остров Врангеля»

7. Экологические проблемы лесной зоны связаны ….

А) с неблагоприятными погодными условиями

Б) с неумеренной охотой, браконьерством, вырубкой леса

В) с участившимися лесными пожарами.

8 этап «Сам себе художник»

Дополните дорожку своим рисунком по теме «Природные зоны России».

Дети рисуют, затем рассказывают, что изобразили.

III. Подведение итогов