Тип урока-обобщение
Урок-путешествие
Тема: Л.Гераскина «В стране невыученных уроков»
Цель: развитие различных форм организации познавательной деятельности, как средство формирования коммуникативной компентенции…..
Задачи:
1Обобщить и закрепить знания детей о произведении, формировать способности обучающихся к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке, анализу).
2. Развивать монологическую речь, умение работать с текстом и ориентироваться в нём, высказывать свои суждения, делать обобщения и выводы;
3. Воспитывать ответственность по отношению к учебе, к учебным предметам, умение общаться между собой, слушать и слышать друг-друга.
| Этапы уроков | Формы,методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
| 1.Ход урока: Проверка готовности класса | Ф-фронтальная М-словесный П-беседа
| Приветствие учащихся -Начинаем урок литературного чтения. -И тема нашего урока «Путешествие по Стране невыученных уроков» -Как вы думаете, что нужно, чтобы урок прошел успешно? (дружно, активно и быстро работать, давать полные ответы, внимательно слушать вопросы учителя и ответы товарищей, помогать друг-другу в трудных ситуациях)
|
| Фронтальный Устные ответы |
| 2.Сообщение темы и цели урока. | Ф-фронтальная М-словесный П-беседа
| -Почему девизом уроков литературного чтения являются слова: «Чтение-лучшее ученье!» (когда читаешь-становишься умнее, учишься общаться,высказывать свое мнение,развиваешься…) -Поэтому целью нашего урока является обобщение знаний о произведении, умение организовывать свою деятельность и оценивать ее. -Но урок у нас сегодня необычный , мы с вами отправимся в путешествие вот на этом поезде и каждая из групп займет свой вагончик. -А вы хотите путешествовать? -А путешествие наше начнется из Страны невыученных уроков. -Что приобретают пассажиры, чтобы сесть в вагон? (билеты) -Да, билеты, а чтобы вам их получить нужно закончить следующее высказывание: «Когда ты даешь своей голове работу, всегда …….(добиваешься цели)» -Найдите более точное высказывание в тексте, 12 глава. -А кто из героев произносил эту фразу? -Хорошо, командиры возьмите свои билеты и занимайте со своими группами места в вагонах. (командиры берут билеты ,раздаю вагоны на парты)
|
| Фронтальный Устные ответы |
| 3.Обобщение Работа группами | 1.Ф-групповая М-наглядный, дедуктивный | 1 СТАНЦИЯ «РАССКАЗОВО» -Посмотрите на билетик-переверните его-что увидели?(иллюстрация из произведения) -Из какого произведения? -Кто автор ? -Посмотрите и подготовьте рассказ по вашей картинке. -Время на подготовку-5 мин. -Если команда готова-поднимаете сигнал-светофор с зеленым огоньком) (выступление) -Все остальные внимательно слушают рассказ, если рассказ будет неполным-вам нужно его дополнить. Книги Мяч Вопрос -Хорошо, как вы думаете, для чего мы сейчас рассказывали? (вспомнить текст) |
| Групповая Монологическая речь
|
|
| 2.Ф- групповая М- наглядный дедуктивный | 2 СТАНЦИЯ «Орфография» -Итак, мы подъехали ко 2 станции. -Вам даны карточки-посмотрите и определите, на какое правило все эти слова?(парная согласная) -А у кого в произведении были проблемы с написанием таких слов? (у Вити) -И так - вставьте в слова парные согласные -Время на работу 1 минуту. -А сейчас проверим-справились ли вы с заданием. -На экране ответы, если сделали правильно, рядом со словом «+», если нет-то « -« -Молодцы, вы справились с заданием. -К чему привело Витю незнание русского языка ? | Продолжают учиться работать в группе. | Групповая Связь с Р.ЯЗ |
| 4.Физ.минутка | 3Ф-фронтальная М-Практический
| -Молодцы -И так мы подъезжаем к 3 станции «ФИЗКУЛЬТУРНАЯ» -Давайте немного отдохнем и вспомним слова-заклинания, которые произнес Витя,чтобы оказаться в стране невыученных уроков Ты лети футбольный мяч, Не вприпрыжку и не вскачь. Не сбивайся на пути, Прямо в ту страну лети. Где живут ошибки Вити, Чтобы он среди событий, Полных страха и тревог, Сам себе помочь бы смог! (все)
| Профилактика утомления | Коллективный Правильное выполнение Упражнений Профилактика утомления |
| 5.Обобщение Работа группами | 4.Ф- групповая М- наглядный Практический индуктивный М.П-творческая работа | -Ну что, продолжим наш путь…. 4 станция «ОПРЕДЕЛИ ГЕРОЯ" -Подъезжаем к 4 станции -Кроме главного героя, были еще герои–перечислите их. -Сейчас мы вспомним некоторых из них… -У вас краткое описание одного из героев произведения и конверт, в котором 8 различных героев .Вы должны определить , кто подходит под описание и рядом приклеить этого героя. -На выполнение 3 минуты. (дети рассказывают) -А все остальные внимательно слушают, правильно ли команда определила героя?
3.он любил охотиться на мышей и ненавидел собак. Обожал сырое мясо и сырую рыбу. Поэтому больше всего болтал о собаках, мышах и еде. -Как думаете, для чего вам было предложено такое задание?(вспомнить героев произведения) | Продолжают учиться работать в группе. | Групповая
|
| 6.Проверка д/з | Ф-Групповая Фронтальная М-наглядный
| 5 СТАНЦИЯ «ТЕАТРАЛЬНАЯ» -Подъезжаем к след.станции. -А сейчас команда Насти Горбачевой покажет нам всем инсценировку, самой кульминационной части текста. -Кто догадался, какой? -Найдите в тексте.(11 ) -А что такое кульминация?(самая напряженная часть в тексте) (показывают) -Ребята,а какой смысл в фразе: «Казнить нельзя помиловать»? -Действительно ,запятая может решить судьбу человека! -Чему научился Витя?(думать, рассуждать, принимать решение) -Значит чтобы добиться чего-нибудь, какими качествами должны обладать вы? | Показывают выполнение д/з | Фронтальный Инсценировка |
|
| 4.Ф- групповая М- наглядный практический индуктивный М.П-творческая работа | 6 .СТАНЦИЯ «Пословицы» -Перед вами 3 пословицы, но они рассыпались-вы должны собрать их и приклеить на лист.. Выбрать пословицу, которая больше всего подходит по смыслу к данному произведению и объяснить ее. 1. Где любовь и совет, там и горя нет. Январь-году начало, зиме середина. Грамоте учиться — всегда пригодится. 2.Мороз невелик, да стоять не велит. Хлеб-всему голова. Век живи-век учись. 3.При солнышке тепло-при матери добро. Береги нос в большой мороз. Ученье-свет, а не ученье-тьма. -И так команды выбрали по пословице. -Да, действительно все эти 3 пословицы подходят по смыслу к произведению. -Итак, чтобы цели добиться-действительно нужно учиться. | Продолжают учиться работать в группе. | Устные ответы Фронтальный
|
| 9.Итог
| Ф-фронтальная М-словесный | -Итак наше путешествие подошло к концу. -Как вы думаете, если мы начали путешествие из Страны невыученных уроков, то до какой страны мы с вами добрались?(до страны Выученных уроков). -Итак, мы в стране выученных уроков. -Понравилось вам путешествие? -Ребята, мне сегодня понравилось , как вы работали на уроке -сплоченно , дружно, помогали друг-другу… -Действительно, чтобы добиться цели-нужно учиться!
| Формулируют свое мнение. на уроке. | Фронтальный Устные ответы |
| 10.Рефлексия
| Ф-фронтальная М-словесный | -Закончите предложения: 1.Сегодня на уроке мы узнали… 2.На уроке нам удалось…. -Оцените свою работу в команде -если все отлично… -если все хорошо… -если не все получилось… | Оценивают свою деятельность | Фронтальный Устные ответы |
| 11.Д/з | Ф-фронтальная М-словесный | -Составить кроссворд к произведению… |
| Фронтальный Устные ответы |
