Урок русского языка с презентацией по теме "Правописание проверяемых согласных в корне слова" (закрепление)

№ слайда

Содержание урока

Деятельность учащихся

1

1. Организация класса

2

2. Сообщение темы и цели урока.

-Тема нашего урока «Правописание проверяемых согласных в корне слова».

-Перед вами стоят задачи:

• Закрепить знания и умения по теме «Правописание проверяемых согласных в корне слова»

• Учить наблюдать, сравнивать, обобщать.

• Следить за каллиграфией и правильной посадкой.

• Сделать так, чтобы урок был интересным.

3

3. Минутка чистописания.

-Вчера вечером Афанасий тайком заглянул ваши тетради и увидел, что всем вам необходимо повторить написание соединения ел.

-Поэтому урок начнём с минутки чистописания. Афанасий вам принёс рукавички и попросил их раскрасить этим соединением.

- …, …, … будьте особенно внимательны.

- Закончили работу, а кто не всё успел - доделаете дома.

Молодцы! Ваша задача весь урок держать на контроле написание этого соединения.

(Дети расписывают рукавички соединением ел)

4

5

6

4. Словарная работа.

1. –Узнайте слово с непроизносимым согласным по его значению. Запишите первые четыре слова в первый столбик, а остальные во второй. Следите за подсказками Афанасия.

• Постоянно завидующий.

• Любящий повелевать.

• Тот, кто принимает в чём-либо участие.

• Относящийся к кости.

• Большая морская птица.

• Речь, которая звучит, произносится.

• Что? Возраст. Какой? …

• Что? Адрес. Какой? …

-Проверяем. Кто написал слова без ошибок?

-Допустили 1-2 ошибки? 3-5 ошибок?

-Прочитайте слова, которые получились из первых букв написанных слов.

- В каком слове букв и звуков поровну?

-Что можно сказать о количестве букв и звуков в остальных словах?

2. – Афанасий хочет вас познакомить с новым словарным словом.

-Прочитайте слово и его лексическое значение.

-Запишите слово тетрадь, постарайтесь запомнить его написание.

-Подберём однокоренные слова.

-Спишите пословицу, подчеркните орфограммы:

Посеешь поступок – пожнёшь привычку, посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу.

-Как вы понимаете пословицу?

-Какие орфограммы подчеркнули?

(Самопроверка со слайда)

-Буква. Звук.

-В слове адресный звуков и букв поровну.

-В остальных словах букв больше, чем звуков.

-Характер – психические и духовные качества человека.

-Характерный,

Характеристика, охарактеризовать.

-Из того, как мы поступаем, «складывается» наш характер. (Называют орфограммы)

8

5. Работа по теме урока.

-Прочитайте, что нам написал Афанасий.

-Назовите подчёркнутые орфограммы.

-Нет ли ошибок в написании этих слов?

-Как доказать, что слова написаны правильно?

-Назовите проверочные слова.

-О написании каких букв мы будем говорить на уроке?

-В какой части слова находится эта орфограмма?

-Вспомним, как надо действовать, чтобы не ошибиться в написании слов.

-Характер(какой?) властный, мягкий, чудесный.

-В словах властный и чудесный – орфограмма непроизносимый согласный звук в слове мягкий – буква, обозначающая парные звонкие и глухие согласные звуки.

-Нет, слова написаны правильно.

-Надо подобрать проверочные слова.

-Власть, мягок, чудеса.

-О буквах, обозначающих парные звонкие и глухие согласные звуки и непроизносимые согласные звуки.

-В корне слова.

• Произнеси слово.Определи, есть ли в нём парный глухой или звонкий согласный звук (на конце или в середине слова) или непроизносимый согласный звук.

• Подбери однокоренное проверочное слово или измени форму слова.

• Напиши слово.

• Обозначь орфограмму.

10

5.Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, ветер тише.

Деревцо растёт всё выше...

Сел на деревце скворец

И игры нашей конец.

(Рассказывают стихотворение и сопровождают его действиями)

11

12

13

14

15

16

6.Упражнения в написании слов с изученными орфограммами.

1. Диктант с подготовкой.

-Афанасий хочет посмотреть, как вы умеете применять эту инструкцию.

-Откройте учебник. Выполним упражнение 92.

-Прочитайте стихотворение Г.Сапгира. Впишите пропущенные буквы простым карандашом.

-Назовите слова с орфограммой-согласной буквой.

-Как вы действовали, чтобы написать эти слова без ошибок.

-Назовите проверочные слова.

-Какие ещё орфограммы вы встретили в тесте?

-Молодцы! А теперь закройте учебник, запишем текст под диктовку. Не забывайте подчёркивать орфограммы.

-Афанасий хочет посмотреть, как вы справились с работой. Открой учебник. Проверь, правильно ли ты написал, все ли орфограммы обозначил.

-Кто справился без ошибок?

-Надеюсь, что все ошибки исправлены.

2. Выборочное списывание.

-Прочитайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина.

-Назовите орфограммы на месте пропуска.

-Выпишем слова с орфограммой-согласной буквой, подбираем проверочные слова.

-Прочитайте пословицу:

Коро_ко да яс_но, оттого и прекрас_но.

Шёл долговя_, в сыру землю увя_. (Загадка)

(Вписывают пропущенные буквы карандашом)

-По дорожке, в лукошке, в тростнике.

-Подбирали проверочные слова.

-Дорожечка, лукошечко, тростиночка.

(Называют орфограммы и объясняют написание слов)

(Запись текста упр. 92 под диктовку)

(Самопроверка по учебнику)

(Называют орфограммы)

(Образец записи:

Мороз – морозец, солнце – солнечный..)

17

1. Самостоятельная работа.

–Поработаем самостоятельно.

-Найдите упражнение 94. Выпишем слова с орфограммой-согласной буквой, подбирая проверочные слова и подчёркивая орфограмму. Действуем как в предыдущей работе.

–Проверяем правильность выполнения задания.

-Работаем по «цепочке».

-Кто нашёл и исправил свою ошибку?

(Самостоятельное выполнение упражнения, помощь-консультация оказывается слабым ученикам)

((По очереди читают слово, называют орфограмму, подбирают проверочное слово)

18

1. Домашнее задание

–Молодцы. Хорошо поработали, а сейчас запишем домашнее задание.

(записывают домашнее задание со слайда)

19

20

9.Итог урока.

-Чем же мы занимались на уроке?

-При написании слов с какими орфограммами мы действуем одинаково?

-Как именно?