Русский язык 10.11.16г. Тема урока: Изменение имен существительных по числам
Цель урока: - Закрепить знания об имени существительном как о части речи;
- Познакомить уч-ся с изменением имен существительных по числам;
- Отрабатывать умение определять род и число имен существительных;
- Вести работу по формированию у детей орфографической зоркости;
- Работать над развитием мышления, памяти и речи учащихся:
- Способствовать нравственному воспитанию учащихся.
Тип урока: урок усвоения навыков и умений;
Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________
Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________
Оборудование, наглядность, ТСО
Этапы и структура урока.
| 1. | Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока) |
|
| — Какую часть речи изучаем на протяжении нескольких уроков? — Как вы думаете, все вы уже знаете об имени существительном или еще что-то новое можете узнать? (Дети высказывают свои предположения.) Истинность своего мнения вы сможете подтвердить или опровергнуть уж к концу сегодняшнего урока. Прозвенел веселый звонок. Начинается вновь урок. Любознательные дети Знать хотят про все на свете. |
| 2. | Проверка домашнего задания. |
|
| Упр. Дети читают пословицы. |
|
| Работа над ошибками. | Чистописание. | | Вот буква В видна вдали –
Красивая, витая.Как будто крендель испекли, Прохожих поджидая. Дети пишут в тетрадях прописную и заглавную буквы Вв вВ. Запись слов: (игра “Угадай словечко”) Растает даже ледяная глыба
От слова теплого … (спасибо) Мальчик вежливый и развитый
При встрече говорит он … (здравствуйте) Учат дети в школе на прощанье
Говорить всем людям … (до свидания) Прочитай пословицу. Запиши ее в тетрадь. (Проверь себя: Вежливость открывает все двери) Гвозди- гвоздь, варежки- варежка, ворона – вороны. |
| Сообщение темы урока. | |
| Сравните записанные слова. Чем они похожи? Чем отличаются? Они обозначают разные предметы или одинаковые? Сравните окончания этих имен существительных Прочитаем правило, которое записано у вас в учебниках на странице 60.
| |
| Работа с учебником стр.60. | |
|
| | 4. | Постановка учебной задачи. | |
| Упр. 167 - комментированное письмо. | |
| Вывод: Имена существительных, которые называют один предмет, стоят в единственном числе. Имена существительные, которые называют два или несколько предметов, стоят во множественном числе. — Что изменилось в написании или произношении слова при изменении его по числам? | |
|
| | 5. | Наблюдение над особенностями изменения имен существительных по числам | |
| Упр. 168- комментированное письмо. | |
| Упр. 169- комментированное письмо. | |
| Упр. 170 - разгадывание слоговиц | |
| Создание проблемной ситуации: Как вы думаете, если у имен существительных есть три рода, может ли каждое из слов этой части речи изменяться по родам, то есть употребляться то в мужском, то в женском, то в среднем роде? Давайте попробуем так изменить слова: парта (она моя?), парт (он мой?), парто (оно мое?). А как быть со словом карандаш или со словом окно? Какой вывод можно сделать? (Имена существительные по родам не изменяются, каждое существительное всегда относится к одному и тому же роду.) | | 6. | Физкультминутка | |
| Проблемная ситуация. Запишите слова в единственном числе. Машины, полосы, качели, ручки, братья, ножницы, кони, сани, семечки, щипцы, океаны, дрожжи, уши, лица, брюки. — Что вызвало у вас затруднение? (Слова: качели, ножницы, сани, щипцы, дрожжи, брюки нельзя записать в единственном числе.) Действительно, в русском языке встречаются много слов, которые даже называя один предмет сами относятся ко множественному числу. | | 7. | Обобщение. | |
| – Обобщите наши рассуждения по плану: 1) Как изменяются имена существительные? 2) В каком числе они употребляются? 3) Что обозначают имена существительные в единственном числе? 4) Что обозначают имена существительные во множественном числе? 5) Что изменяется в имени существительном при изменении его числа?
| | 8. | Самостоятельная работа творческого х-ра. | |
| Создание проблемной ситуации: Сейчас я прочитаю вам записку: «Купи мне, пожалуйста, карандаш: синие, красные, желтые, зеленые». Что в этой записке не так? Почему имя существительное употреблено неверно? Как надо его изменить? Проверка – фронтально. | | 9. | Итог урока. | |
| – Чему учились на уроке? – Как изменяются имена существительные?
| |
|
| |
| - Задайте друг другу вопросы об изменении имен существительных по числам. | | 10. | Домашнее задание. | |
| Упр. 171 | | 11. | Рефлексия | |
| На доске вывешивается листок настроения. У каждого ученика в конверте 3 кружка разного цвета, прикрепите нужный. Если у Вас настроение: жёлтый – радостное, светлое;
зелёный – спокойное, уравновешенное;
синий – грустное, печальное.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточка № 1 (3-1-36) Ф.И. ____________________________________________
Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слово с непроизносимой согласной.
Ни…кий, но…ка, коло…; ду…ло, пу…ка, ли…кий; варе…ка, бере…ка, мя…кий, пас…бище, крас…ный, опас…ный.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карточка № 2 (3-1-36) Ф.И. __________________________________________
Подберите к данным существительным антонимы:
а) плюс - ______________, успех - ___________________ юноша - _____________________
б) свет - _______________, радость - _______________ свобода - _____________________;
в) правда - _______________ прибыль - ____________ подъем - ______________________.
Карточка № 1 (3-1-36) Ф.И. ____________________________________________
Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слово с непроизносимой согласной.
Ни…кий, но…ка, коло…; ду…ло, пу…ка, ли…кий; варе…ка, бере…ка, мя…кий, пас…бище, крас…ный, опас…ный.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карточка № 2 (3-1-36) Ф.И. __________________________________________
Подберите к данным существительным антонимы:
а) плюс - ______________, успех - ___________________ юноша - _____________________
б) свет - _______________, радость - _______________ свобода - _____________________;
в) правда - _______________ прибыль - ____________ подъем - ______________________.
