Урок 1. Тема: Русский язык – один из развитых языков мира.
Цели: закрепить знания о языке как о средстве общения, полученные ранее; познакомить с понятием «развитой язык»; воспитывать уважение, любовь и интерес к русскому языку, природе, литературе; укреплять здоровье учащихся.
Оборудование: цветные карандаши, толковые словари, мультимедийная установка.
Ход урока.
Оргмомент.
Беседа о роли языка в жизни людей.. Послушайте отрывок из книги «Книга о языке» Льва Успенского.
« Это было лет пятьдесят назад. В номере какого-то журнала мне попался
рассказ Куприна. Назывался он "Вечерний гость".
В комнате сидит человек, а со двора к нему кто-то идет, какой-то
"вечерний гость".
"...Вот скрипнула калитка... Вот прозвучали шаги под окнами... Я слышу,
как он открывает дверь, -- пишет Куприн. -- Сейчас он войдет, и между нами
произойдет самая обыкновенная и самая непонятная вещь в мире: мы начнем
разговаривать. Гость, издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать
свои мысли, а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха и разгадывать,
что они значат... и его мысли станут моими мыслями... О, как таинственны,
как. странны, как - непонятны для нас самые простые жизненные явления!"
Прочитав тогда эти строки, я остановился в смущении. Сначала мне
показалось, что автор смеется надо мной: что же нашел он удивительного в
таком действительно обыкновенном явлении -- в разговоре двух людей?
Разговаривают все. Я сам, как и окружающие, каждый день разговаривал с
другими людьми и дома, и в школе, и на улице, и в вагонах трамвая -- везде.
Разговаривали -- по-русски, по-немецки, по-французски, по-фински или
по-татарски -- тысячи людей вокруг меня. И ни разу это не показалось мне ни
странным, ни удивительным.
А теперь? А теперь я глубоко задумался. Действительно: как же это так?
Вот я сижу и думаю. Сколько бы я ни думал, никто, ни один человек на
свете, не может узнать моих мыслей: они мои!
Но я открыл рот. Я начал "издавать", как написано в рассказе, "звуки
разной высоты и силы". И вдруг все, кто меня окружает, как бы получили
возможность проникнуть "внутрь меня". Теперь они уже знают мои мысли: ясно,
они узнали их при помощи слов, через посредство языка».
- Какую роль играет в нашей жизни речь? Язык? - Что вы можете рассказать об истории русского языка?
Определение темы урока.
- Какая общая мысль объединяет данные высказывания о русском языке?
- Выпишите предложение В.Белинского и найдите в нем грамматическую основу, укажите, чем она выражена.
- Выполните морфемный разбор прилагательного русский. Объясните написание удвоенной с.
3. Словарная работа.. Выяснение по толковому словарю значения слова развитой.
- Что значит выражение «развитой язык»?
- Устно составьте предложение со словами в рамочке на стр.3.
4. Физкультминутка. Упражнения для развития морфо-физических качеств (гибкость) и осанки.
5. Работа с текстом. Упр.1.
Чтение текста и анализ.
- Определите стиль текста. - Определите тип речи. Докажите, что это рассуждение (тезис, доказательство, вывод). - Какой тезис выдвигается в данном тексте? - Что говорится о звуковом богатстве русского языка? 6. Звуко – цветовой анализ. - Вспомните, как в прошлом году мы с вами делали звуко–цветовой анализ слов. Давайте и сегодня попробуем составить цветовую схему следующих поэтических отрывков. Обращаем внимание на гласные звуки при рисовании слов, вспомните, какими цветами вы их обозначали ранее ( э –зелено-голубой, а – красный, у – коричневый, серый, о – желтый, белый, и – синий, фиолетовый, ы – коричневый, серый). Работу выполняем парами, анализируя любой из приведенных на доске отрывков.
Стеклянный, редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый
Затих, прохладою дыша.
( И.Бунин)
Розовость заката
Расчертили тушью.
Встали горизонты
Чёрными лесами...
Мы идём в дорогу
(В.Крапивин)
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду.
( С. Есенин)
В результате творческой работы учащиеся создают цветные строки гласных звуков по цветовой гамме близкие к описанию природы в данный момент (розовый закат, золото и багрянец осени, свежая зелень летнего дождливого дня).
Анализ лексических изобразительно-выразительных средств, используемых авторами данных поэтических строк (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение).
Краткое сообщение учителя об образовании слов в русском языке.. Слова в русском языке разнообразны по своей структуре…Обычно корни так «обрастают» приставками и суффиксами, что их подчас трудно видеть». (А.Н.Тихонов)
Игра «Аукцион». Составьте ряды однокоренных слов (по вариантам), выделяя морфемы.
- да- - ясн- - един-
дать, продать ясно, разъяснить единый, единица
раздать, преподаватель объяснить, проясниться единство, объединить и.т.д.
- Какие морфемы помогли образованию новых слов? Как называются такие способы словообразования?
Выставляются оценки учащимся, подобравшим наибольшее количество слов.
Подведение итогов урока. Вопросы, помогающие учащимся увидеть личностный рост. Выставление оценок.
Домашнее задание. Подобрать по 5-7 пословиц о речи я языке, записать их в тетрадь.
