Урок русского языка
Класс: 9 «Б»
Тема: «Полные и неполные предложения»
Цель:1. Активизировать работу обучающихся на уроке путем создания проблемной ситуации.
2. Развивать умения учащихся
- самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме;
- сравнивать, анализировать, формулировать вопросы;
- систематизировать материал в кластер.
3. Воспитывать активное и сознательное, а не «потребительское» отношение к изучению русского языка.
Применяемая технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Приемы: индивидуальная работа учащихся, прием «Лови ошибку», кластер, цифровой диктант, стратегия «Знаю.Хочу узнать.Узнал.», работа в парах.
Ход урока.
1 стадия «Вызов».
Слово учителя.
Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок- это и есть наше с вами совместное творчество.
Задание 1. Прием «Лови ошибку».
Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте в тетради цифру 1, если нет – 0. Затем проверьте свои ответы и разберетесь в ошибках.
Итак, дайте свой ответ на мои утверждения.
Слово пунктуация произошло от пунктуальный. (Нет)
В предложении Скоро будет весна в грамматической основе нет сказуемого. (Нет)
Предложение Цыплят по осени считают односоставное обобщенно-личное (Да)
Односоставные предложения могут быть только нераспространенными. (Нет)
В обобщенно-личных предложениях подлежащего не нужно, потому что понятно, что действовать может любой. (Да)
Граммматическая основа односоставного назывного предложения состоит из одного главного члена предложения- сказуемого.(Нет)
Итоговый ответ 001010 (Ключ на доске).
Задание 2. Составление кластера «Односоставные предложения»
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
? С главным членом-сказуемое
неопределенно-личные
Устно сделайте вывод, объясняющий теоретические сведения, записанные в графическом виде.
Задание 3. Нахождение соответствий.
Найдите в правой части таблицы формулировки, которые соответствуют данным терминам. Соедините их между собой стрелками.
|
1.Назывные предложения - |
… это такие предложения, в которых главный член –сказуемое-ясно указывает на действующее лицо. В этих предложениях сказуемое выражено глаголом в форме 1-го или 2-го лица единственного или множественного числа |
|
2. Определенно-личные - |
…это односоставные предложения с одним главным членом-подлежащим, обозначающим предмет, явление, состояние, событие. |
|
3. Неопределенно-личные |
…это односоставные предложения, в которых действие и состояние не создаются действующим лицом. В этих предложениях нет и не может быть подлежащего. |
|
4. Безличные |
… это односоставные предложения со сказуемым, указывающим на действующее лицо, которое мыслится обобщенно. |
|
5. Обобщенно-личные- |
..это односоставные предложения, в которых сказуемое называет действие, важное само по себе и выполняемое неопределенным лицом.
|
Обсуждение в парах и зачитывание правильных вариантов.
Задание 4. Различение предложений на слух (цифровой диктант).
В тетрадях у детей запись:
Назывные определенно-личные неопределенно-личные безличные обобщенно-личные
3 1,2 5 4 6
Учитель читает предложения. называя порядковый номер каждого, а учащиеся лишь разносят их соответствующие номера по нужным колонкам.
Сижу без хлеба, и без света, и без воды.
Не выходи на улицу, потому что уже стемнело.
Прозрачное осеннее утро.
В лесу тихо.
На террасе пели.
Кашу маслом не испортишь.
Зачитывание ответов.
Сообщение темы урока: Сегодня на уроке познакомимся с полными и неполными предложениями.
- Какую цель поставим перед собой?
Вспомните, что мы знаем об односоставных предложениях и запишите в первую колонку таблицы «Я знал…»
Обсудите в парах информацию, и если согласны оба, оставьте, если кто-то не согласен, обозначьте знаком вопроса.
(Одна-две пары зачитывают информацию)
Во вторую колонку запишите информацию, которую хотите узнать.
(Зачитывание учащимися с дополнением.)
II. Смысловая стадия.
Индивидуальная работа учащихся с текстом параграфа 28
(Презентация)
Краткая запись информации в колонку «Узнал».
(Зачитывание 1-2 учащимися)
Пауза:
1.Какую часть слова можно в земле найти? (корень)
2. Чем кончается день и ночь? (ь)
3. Что мы слышим в начале урока? (у)
4. Чем кончается лето и начинается осень? (о)
5. Какой месяц короче всех? (май)
6. В каком месяце люди меньше всего разговаривают? (в феврале)
7. Как написать мышеловка пятью буквами? (кошка)
8. Как написать четырьмя буквами сухая трава? (сено)
Информационный текст.
Продолжить предложения.
1.Предложения, в которых присутствуют все необходимые для понимания смысла главные и второстепенные члены предложения называются…(полными)
2.Предложения, в которых могут быть пропущены отдельные члены – главные или второстепенные называются…(неполными)
3.Отсутствующие члены предложения могут быть легко восстановлены из… (предыдущего контекста или из ситуации).
4.Неполные предложения встречаются…
1.В диалогической речи.
2.В контексте (На повороте реки мелькнул огонек. Мелькнул ярко, сильно.)
3.Во второй части предложения.
5.Неполные могут быть как двусоставные, так и… (односоставные) распространенные и…(нераспространенные) предложения:
А теперь пользуясь новой информацией и информационным текстом соедините предложения. Выделите среди них неполные
|
-Умеете ли вы вальсировать?-спросила она вдруг. |
а человек – где лучше. |
|
Ты понимаешь меня? |
-Умею, отвечал я, несколько озабоченный. |
|
Рыба ищет где глубже, |
Понимаю.
|
|
Плыли сюда люди на самоходной барже. |
а Саша в кино. |
|
Петя пошел в театр, |
Высаживались на берег. |
Вопросы классу:
Где встречаются неполные предложения? (в диалогической речи, в контексте, во второй части предложения)
Осуществление обратной связи.
Задание 1.
Самостоятельная работа упр.308 с.146
Задание 2.(Резерв)
Работа по структурно-информационной карте Задание №5
III. Рефлексия. Подведение итогов.
Достигли ли вы поставленной перед собой цели?
Какая информация отложилась у вас в памяти?
Поднимите руку те, кто считает, что он молодец сегодня и доволен собой.
А теперь- те, кому надо постараться.
Учитель объявляет оценки и дает домашнее задание (параграф 28, упр.311)
