Урок русского языка в 3 классе

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и признаках речевого этикета; умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; отрабатываются умения распознавать тип склонения, падеж существительных; систематизируются существенные признаки имени существительного как части речи; развивается умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция.

включают общеучебные, логические действия. А также постановку и решение проблемы:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;

постановку и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация к учебной деятельности.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя.

Приветствие учащихся.

-Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке.

Строим маршрут: Имя существительное→обозначает предмет→отвечает на вопросы кто? что?→имеет ед.ч., мн.ч.→имеет склонение→1 скл. 2скл.3 скл.→1 скл ж.р.-а, -я, м. р. –а.-я→имя существительное 1 скл.И. п. Р.п. В. п.→Д. п. и П. п. проблема какое окончание имеют???

2

Чистописание.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальная.

Практический.

Письмо.

Палочка,

Рядом две ровные дужки-

Вот и готовы

Очки …для лягушки.

Вв Ввв вВ ввВ

Выполняют письмо по образцу.

Вырабатывается каллиграфический почерк.

Письмо элементов букв.

3

Словарно-орфографическая работа.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение.

На какую букву повторим словарные слова?

в.гон в.с.лёк

з.ма в.кзал в.сток -Запишите. Подчеркните орфограммы.

Читают слова, вставляют буквы объясняют.

Выполняют задание учителя.

Понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Беседа по вопросам, упражнение.

4

Актуализация опорных знаний.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение.

Какое слово лишнее? (Зима)

Какие действия мы можем сделать с этим словом?

Склоняют по группам.

Проверка.

Демонстрируют выполнение задания. Склоняют имя существительное, проверяют.

Осуществляют склонение имён существительных. Воспроизводят информацию.

Беседа по вопросам, упражнение.

5

Постановка учебной задачи.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальная. Словесный. Беседа.

Называет тему урока. Предлагает прочитать вопрос и сформулировать учебную задачу.

-Какие окончания у имён существительных 1 –го склонения в дательном и предложном падежах?

Формулируют и принимают учебную задачу.

Беседа по воросам.

6

Усвоение новых знаний и способов действий.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальная, индивидуальная.

Практический, словесный. Беседа, упражнение, работа над правилом.

А в каких падежах вопросы разные, а окончания одинаковые?

Ставят воросы к именам существительным 1-го склонения и называют окончания –е в Д. п. и в П. п.

Строят логическую цепь рассуждений. Владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

Беседа, упражнение, правило.

Физминутка.

7

Закрепление знаний и способов действий.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, беседа.

-Что заметили?

-Что скажете?

-Чего не хватает в этом задании?

Ехали электричк…

Узнал встреч..

Подошли остановк…

Бежит дорожк..

Играет скрипк..

Побежали речк..

Писал бабушк…

Чертить линейк..

-На какие группы можно разделить эти словосочетания?

Вставляют подходящие по смыслу предлоги. Списывают словосочетания, выделяют окончания имён существительных первого склонения, определяют падеж.

Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Списывание. Беседа по вопросам.

8.

Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Самоопределение,

смыслообразование, целеполагание,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Фронтальная. Словесный. Беседа, слово учителя.

-С какой орфограммой познакомились на уроке?

-Чем мне помог урок…

-Что было сложным на уроке для меня..

Стр. 34 Упр. 69 правило.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке. Принимают учебное задание.

Беседа по вопросам. Саморегуляция. Упражнение, правило.