Дата: 13 декабря 2017 года
Предмет: русский язык «Школа России» во 2 А классе
Тип урока: открытие новых знаний
Тема: Применение правила правописания сочетания чк, чн, чт, щн, нч.
Цели урока: 1.Учить правописанию буквосочетаний чк, чн, щн;
2.Ознакомить с написанием буквосочетаний нч, нщ.,чт
3.Формировать мотивацию к изучению орфограмм, развивать орфографическую память, мышление, интеллект.
4.Воспитывать дружелюбие, уважение друг к другу.
Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
по уровню познавательной активности: частично - поисковый
Оборудование: бланки, карточки для парной и/или групповой работы; тест у каждого ученика. презентация урока по теме: “Упражнение в написании слов с буквосочетаниями –чк-, -чн-, -нщ-,-щн-,-чт-,-нч- “
| Этапы работы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Актуализация знаний.
УПЗ 1
Постановка учебной задачи.
Открытие нового знания.
УПЗ 2
Физминутка
Первичное закрепление с комментирование
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Задание на дом:
| Слайд 1 Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок, Постараюсь всё понять_ Буду грамотно писать Вы за парты тихо сели, Ваши ушки на макушке, Слайд 2 Актуализация знаний и постановка темы урока. Пл...хой друг в деле не п…мощник. На св…ей улочке и курочка хр…бра.
- Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начнём? - Чем мы занимаемся на уроках по этой теме? (Мы открываем тайны языка) - Я вам желаю удачи и думаю, что сегодня вы действительно продолжите открыть тайну великого русского языка. - Итак, мы приступаем. - Возьмите карточку 1.Прочитайте первое задание и подумайте, какое умение вам сейчас понадобится для его выполнения. (Умение различать твердые и мягкие звуки) - В чем расходится написание слов? В каком столбике слова записаны правильно? птички птичьки сказочный сказочьный сочный сочьный хищник хищьник мощный мощьный (Дети подводятся к выводу, что мягкий знак не нужен, т.к. [ч’] и [щ’] - всегда мягкие звуки.) - 3. Постановка проблемы. Открытие нового:
- Проверим, что у вас получилось. По какому критерию вы можете себя оценить после выполнения этого задания? (Умение находить буквосочетания в словах.) - Оцените себя на шкале. (лист оценки с критериями) Какую учебную задачу мы можем поставить на уроке? (Тренироваться в правописании слов с букосочетаниями ЧК, чн, щн, чт, нч) - Ну, тогда принимаемся за дело. - Запишем дату, классная работа (комментированное письмо) Чистописание Чч ччч Щщ щщщ Чтение – лучшее учение. – Какие буквы чаще других встречались в чистописании? (Буквы ч и щ) - Я предлагаю вам взять карточку 2 и выполнить следующее задание. Какие умения вам потребуются для его выполнения? (умение писать слова с букосочетаниями ЧК, чн, щн, чт, нч ) Слайд 5 (Проверка) Дети работают в парах. - Списать слова, вставляя сочетания чк, чн, щн. Ре..ой, кирпи..ый, ово..ой, но..а, моло..ый И так мы поработали в парах, оцените свою работу по критериям в оценочном листе. - А теперь пришло время отдохнуть. А сейчас все дружно встали, Вправо, влево повернись, Наклонись и поклонись. Руки вверх, руки в бок И на месте скок да скок! И друг друга не задели! Слайд 9 - Итак, мы продолжаем нашу работу Работа в группах – ПАЗЛЫ - У вас на партах лежат пазлы со словами. Вы должны будете подобрать пары слов по буквосочетаниям ( возникает потребность объединиться в группы) 1группа 4 группа молочко-елочка гонщик - барабанщик 2 группа 5 группа печной – уличный птенчик - пончик женщина – каменщик хищник - изящный 3 группа 6 группа вечный – скучный жилищный – мощный хищник – изящный лодочка - девочка - Какие слова подобрали? - Какие орфограммы вы увидели. - Мы выяснили, что такое антонимы. Каким образом мы можем себя проверить? (По учебнику). -Молодцы, вы отлично справились с заданием. Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям. - Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? - На какой вопрос мы ответили? - На какой вопрос мы должны будем ответить на следующем уроке? Самостоятельная работа Работа по учебнику с.6, упр.7 (Работа по рядам)- оценка каждого ряд А вот прощальная игра… Нам книгу закрывать пора; Мы всё надеемся, что с ней Ты стал немножечко умней. Узнал ты много слов смешных И много всяких всячин. И, если ты запомнил их, Не зря твой день потрачен. И нам с тобой пришёл черёд Посмотрите отрывок из сказки« Лисичка со скалочкой», какие слова по нашей теме вы услышали? - Молодцы. - Спасибо за урок. - Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её? - На какой вопрос мы ответили? - На какой вопрос мы должны будем ответить на следующем уроке? Подсчитайте на листе оценки свои баллы. Какие оценки у вас получились за работу на уроке? Смайлики!
С. 6, упр. 6 |
Объясняют собственное понимание высказывания.
Читают задание, называют умение, необходимое для его выполнения.
Оценивают выполнение задания по выбранному критерию.
Ставят учебную задачу Читают задания, определяют умения, необходимые для его выполнения.
Проверяют, оценивают на шкалах по выбранным критериям.
Определяют вопросы, на которые предстоит ответить в процессе изучения темы. Планируют свою деятельность.
Выполняют самостоятельную работу, проверяют по эталону, оценивают на шкалах.
Просмотр мультфильма « Лисичка со скалочкой»
Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки. |
Мотивация к учебной деятельности.
Умение принимать и сохранять учебную задачу.
Планирование деятельности.
Умение сотрудничать со сверстниками. Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
|
