Урок "Транспотные средства" 1 класс

УРОК: Русский язык.

Раздел:5. Путешествие.Тема: Транспортные средства.

2урок: С2, Г1, Г2, Ч2

Школа:

Дата:

Имя учителя: Касымова К.К

Класс: 1

Количество: отсутствующих , присутствующих

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

Учащиеся будут уметь:

2 урок:

Ч2- понимать содержание текста;

Г1- владеть лексическим запасом

Г2–создавать высказывания из 2-3 предложения по картинке;

С2- понимать значение слов

Цели урока

Все учащиеся смогут:

-понимать значение слов;

-высказываться по картинке;

-понимать о ком говорится в прослушанном тексте;

Большинство учащихся смогут:

-отвечать на вопросы подбирать соответствующую иллюстрацию к прослушанному сообщению с помощью учителя;

-использовать в речи знакомые слова,словосочетания;

Некоторые учащиеся смогут:

- правильно построить предложения по заданному вопросу;

- создавать вызказывания из 2-3 предложений по картинке;

-на основе прослушанного,прочитанного, увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

Языковые цели

ИЯ 5- Учащиеся могут:

Предыдущее обучение

Это второй урок данного раздела, данной темы. Он построен на знаниях и навыках, приобретенных учащимися при изучении разделов первой четверти по развитию навыков слушания, чтения, говорения, письма (дорога, путь, находится, район и др.)

Этапы урока

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

1 урока

3мин.

2мин

7 мин.

Середина урока-30м

5 мин.

10 мин

3мин

5мин

2мин

5мин

Приветствие.

Слушание и просмотр песенки о транспорте.

-О ком эта песенка?

-О транспорте

Деление на группы

(учитель делит уч-ся на группы раздавая им рисунки транспорта)

-Разделимся на группы, ребята! (воздушные,наземные,водные виды).

Загадки

-А теперь давайте отгадаем загадки

(на столах лежат картинки транспорта,уч-ся должны отгадать и приклеить картинку на доску)

Этот конь не ест овса.

Вместо ног-два колесаю

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.(Велосипед)

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза...

И чтоэто?(Машина)

Дом по улицеидет,

На работу нас везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках (Автобус)

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит(Поезд)

Кто так сильно тарахтит

И быстрее ветра мчит?

Скорость - просто чудеса,

А всего два колеса (Мотоцикл)

По волнам дворец плывет,
На себе людей везет.

Ответ: Корабль

Летит стрекоза,
Шумит как гроза.

Ответ: Вертолет

Вот по небу быстро мчится
К нам стальная чудо-птица,
Всех нас к морю унесёт,
Эта птица ... .

Ответ: Самолет

Под водой железный кит – 
Днём и ночью он не спит, 
Днём и ночью под водой 
Охраняет мой покой. (Подводная лодка) 

Ответ проговариваем хором.

-----------------------------------------------------------------------------------------

Работа над новым материалом.

Вступительная беседа.

- Что такое транспорт? (Транспорт – средство передвижения человека на любые расстояния.)

- Для чего нужен транспорт? (Чтобы быстро передвигаться, чтобы перевозить груз, чтобы облегчить труд.)

- На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?

Работа с текстом.

- Чтение текста «Виды транспорта».

Виды транспорта.

Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие – ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Весь транспорт можно разделить на такие виды:

Воздушный – к нему относятся самолёты, вертолёты, воздушные шары, ракеты.

Наземный – к нему относятся автомобили, пожарные машины, велосипеды, поезда, автобусы, мотоциклы, трактор, трамвай, экскаватор.

Водный – корабли, лодки, катера, яхты, подводные лодки, моторная лодка.

Подземный – к нему относится метро.

Каждый транспорт приносит пользу человеку. Одни помогают строить дома, другие перевозят грузы и пассажиров. На работу люди добираются на автобусах и трамваях. Многие пользуются личным транспортом.

- На какие группы по месту передвижения можно разделить транспорт?

Работа по группам.

- Вы назвали мне виды транспорта. А сейчас мы с вами заполним кластеры. Вам нужно будет выбрать вид транспорта , название которого написан в середине листа.(заклеить)

Презентация работ.

- Какой транспорт вы наклеили?

- Почему именно этот?

- Как человек использует этот вид транспорта?

Примерный ответ уч-ся: Мы представляем вид транспорта … . К нему относятся… . Этот транспорт помогает человеку в … .

3.Физминутка.

Самолет

Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)

Работа в группе.

Каждая группа составляет о своем транспорте 2-3 предложения.

Составьте с ними предложения и запишите в тетрадь. Я довольна вашей работой, потому что вы сделали очень много: самостоятельно придумали предложения. А теперь кто из вас сможет рассказать классу о своем транспорте

-Ребята а как мы должны относится к транспорту?

-Нельзя к ним относится плохо. Они приносят пользу человеку.

Письмо. Прописать печатными буквами «свой транспорт».

Песенка о транспорте

Приложение №1

Картинка ,

показ слайдов с транспортами

Оцениваем смайликами

показ слайда

оценивание

показ слайда о транспорте

показ слайда

Оценивание

Оценивание

Конец

урока

2 мин.

Самооценка. Что вы нового узнали на этом уроке? Что было сложного? Что вам далось легко? Что вам понравилось? (Уч-ся клеют смайлики на доску)

Конец урока.

2 мин.

Домашнее задание: Ребята, дома вы приготовите устное сообщение по теме «Транспортные средства »

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи Здоровье и безопасность Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспит. элемент)

Группы будут поддерживать друг друга. Дифференциация по результату, так как некоторые группы могут иметь меньше информации, чем

Метод наблюдения Вопрос и ответ (целевые и случайные). Оценивание ответа одноклассника

Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео. Умение работать в группе (взаимоуважение) Отвечать на вопросы и активно слушать других в ходе обсуждения в классе.

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка:

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?