МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГБОУ Уфимская коррекционная общеобразовательная школа – интернат №13
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
«Уверенность в себе»
Учитель:
Дусеева З.Н.
Тема: Личностно-мотивационная сфера. Уверенность в себе. Внимание к окружающим людям и к себе.
Класс: 9 В (дети со сложной структурой дефекта)
Количество учеников: 2 человека.
Цель: помочь детям раскрыть и выразить чувства, эмоции, которые он испытывает, подчеркнуть в нем индивидуальность, создать веру в себя, повысить самооценку.
Используемые пособия: клубок нити, музыкальный центр, аудиокассеты (компакт-диски), краски, кисточки, стеклянные планшеты 50х50 по количеству учеников. Оборудование Сенсорной комнаты: мягкие маты и пуфы, проектор светоэффектов, лампа «Костер».
Алгоритм проведения занятия:
Вводная часть:
1. Вводная часть.
1.1.Создание положительного настроя к работе.
- Упражнение с клубком с подсветкой «Костер»
- Упражнение «Комплименты»,
- Далее вспомнить ситуацию, когда ребенок чувствовал себя счастливым, спокойным и радостным. Когда внутри него царила гармония.
2. Медитативная настройка (сопровождается спокойной музыкальной композицией). В процессе медитативной настройки формируются положительные образы по всем пяти модальностям (зрительным, слуховым, обонятельным, вкусовым и тактильно-кинестетическим).
Представь себе, как на рассвете, пока все ещё спят, ты заходишь в пробудившийся ото сна лес. На листьях деревьев, под солнечными лучами, переливаясь всеми цветами радуги, сверкают капельки прошедшего ночью дождя. Ты вдыхаешь свежий утренний воздух, шелковая трава нежно щекочет твои ноги, ветви деревьев приветствуют тебя своим тихим шелестом. Поют птицы. На залитой солнцем поляне, краснеет земляника. Ты срываешь сочные спелые яблоки и ощущаешь во рту их сладость. Из под куста выглядывает ежик. Он касается своим влажным носом твоей руки и убегает. А ты идешь дальше.
Выйдя из леса, видишь огромное прозрачное озеро. Ложишься на песчаный берег и смотришь в чистое небо. Шум волн действует успокаивающе. На голубом фоне - перистые облака, похожие на барашков. Тебе легко и спокойно.
А вот пролетает стая птиц. Ты наблюдаешь за их полетом и медленно и плавно сам отрываешься от земли, поднимаешься над озером и летишь, словно птица, переставая ощущать свое тело. Оно такое легкое, как облака, которым ты недавно любовался. Движения твои легки и свободны. Ты паришь и наблюдаешь необыкновенную красоту, которую невозможно увидеть с земли. Сквозь кристальную гладь озера виден волнистый песок с гладкими камешками и ракушками... Ты испытываешь необъяснимое чувство, которое делает тебя богаче, начинаются открываться новые ощущения, от которых становится легко и хорошо.
Всё, что тревожило тебя раньше уходит, уступая место теплу и доброте солнечного утра.
Ты опускаешься на волну, и она покачивает тебя будто бумажный кораблик. Облака, птицы, солнечные лучи - все улыбаются вокруг, даря эти улыбки тебе. Ты плывешь к берегу, поднимаешь со дна камешек на память о том мире, в котором сейчас находишься. Мире тепла, доброты и любви. Возьми его с собой и вместе с этим камешком с тобой всегда будет то, что ты увидел и почувствовал.
3. Отображение своего состояния (настроения) на стекле.
Приготовлен стеклянный планшет, краски и кисточки, с помощью которых дети могут выразить свои внутренние ощущения, переживания или просто настроение.
Рисунок анализируется по размерам изображения, цветовой гамме. Обсуждение рисунков с учениками, в ходе которого ведущий помогает детям раскрыть и выразить свои чувства, подчеркивает в каждом ребенке его неповторимую индивидуальность, создает веру в себя.
4. Заключительная часть. Рефлексия учащихся.
Литература:
1.Зиневич – Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь «особому» ребенку. – Спб.: «Детство – Пресс», 2001. – 128 с.
