Влияние иностранного языка на патриотическое воспитание
молодежи
Проблема патриотического воспитания молодежи на уроках иностранного языка довольно актуальна в наши дни и требует серьезного отношения к себе.
К сожалению, в России происходит падение нравственности молодежи, и в результате данного обстоятельства меняются ценностные ориентации людей. Преступность, упадок культуры, безнравственность окружающего мира, войны, террор, угроза безработицы подталкивают современную молодежь забывать об истинных человеческих качествах. Забыта истина, не ценится добро, стала незримой красота. Поэтому необходимо формировать гуманистические ориентации в обучении и воспитании учащихся, помочь им осознать, что значит быть человеком и как не потерять высокие человеческие качества.
Что такое патриотизм? Патриотизм – это любовь к Отечеству, одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками. Патриотизм характеризует высшую степень духовного развития личности, которая выражается в ценностном отношении к родной истории, культуре и готовности к самопожертвованию во имя интересов Отечества.
Связь патриотизма и культуры межнациональных отношений в педагогике – «такое нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость»1.
Необходимо формировать у учащихся такие направления патриотического воспитания, как любовь к Родине, интереса к истории России, родному языку. Незнание отечественной истории и культуры, пренебрежение к традициям и обычаям отнимают у нас не только прошлое, но и будущее.
Огромную роль в патриотическом становлении человека играют школы и высшие учебные заведения. Преподаватели, готовя из учащихся граждан и патриотов, должны зарождать в молодом поколении чувство гордости за Отечество, а подвиги наших дедов и прадедов становятся достойными примерами, на которые следует равняться школьникам и студентам. У нашей страны будет великое будущее только тогда, если из поколения в поколение люди будут чтить патриотизм и следовать героическим подвигам своих предков.
Но вместо истинной любви к Отечеству, духовного искусства, отечественной классики приходит эгоистичное и циничное время, в котором добиться успеха – это значит утратить духовные и человеческие ценности. Снижение ценностей духовной культуры оказывает негативное влияние на молодёжь, и образцом для подражания становятся, к сожалению, совершенно противоположные качества, за которые стало бы стыдно нашим славным предкам, жившим в великом и достойном прошлом. Поэтому, необходимо продумать систему воспитательной работы с учащимися, сформировать у подрастающего поколения глубокие положительные чувства к истории страны и ее народа. Формировать историческое сознание учащихся - это значит укреплять нравственные идеи и идеалы, доказывающие патриотические чувства молодежи и ее любовь к Родине.
Своеобразие иностранного языка заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся формируют умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения полезной информации.
Изучая любой иностранный язык, учащийся обращается к обычаям, традициям и быту другого народа. Преподаватель воспитывает культуру, патриотизм, высокие нравственные качества личности. Коммуникативная направленность предмета способствует этому. Чтобы изучить иностранный язык нужно знать родную культуру, необходимо сформировать национально-культурную базу родного языка. Учащиеся должны включаться в различные виды учебной и внеурочной работы, связанной с развитием патриотических чувств.
Учащийся должен уважительно относиться к другой культуре. А для этого у него следует воспитать глубокое осознание своей культуры. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения с понятиями о своей стране. Этому способствуют такие темы, как «Russian and Foreign Culture», «Traditions and Manners», «Changing Times, Changing Styles», «Holidays», «The Way of Life», «Education». Между учащимися происходит диалог двух культур, где выделяется частное и общее, происходит сближение чужого и родного, а, следовательно, проявляется теплое отношение к стране изучаемого языка, ее народу, обычаям. Изучая историю родного языка, его героев и победителей, мы сравниваем ее с историей страны, язык которой нам интересен, восхищаясь и проникаясь идеями и идеалами иностранных политиков, мыслителей, военачальников. Помогают учащимся в этом следующие темы: «The War for Independence», «The Slave System», «Great People», «Political System», «History of the Foreign Country». Участие в ролевых играх, олимпиадах, викторинах, написание докладов, а также экскурсиях является познавательным аспектом, благодаря которому у учащихся есть возможность получить больше знаний о культурах стран.
Материалы, связанные с историческими, социальными фактами способствуют становлению личности учащегося, формируя его мировоззрение, вырабатывая его социальную позицию.
Изучение родного края также играет важную роль в развитии патриотического воспитания молодежи. Учащиеся руководствуются фактами из жизни, учатся решать бытовые проблемы, свойственные их стране, а затем продуктивно внедряют накопленную информацию в иноязычную коммуникацию.
Человечество развивается, когда существует взаимосвязь между различными странами, народами и их традициями. Взаимодействие культур и людей делает актуальным вопрос о культурных различиях. Культурное многообразие современного человечества увеличивается, и люди пытаются сохранять свой традиционный облик. Человечество, становясь единым, не утрачивает своего культурного разнообразия. Национальные особенности других стран необходимо знать, чтобы добиться взаимного понимания, уважения и признания.
«Литература»
1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004.
2. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы".
3. Селезнева Е.Н. Проблемы трансформации культурных ценностей в моделях образования и культурной политики // Социально-гуманитарные знания. – 2001.
4. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учеб. пособие. – М.: Слово/Slovo, 2000.
5. Харламов, И. Ф. Педагогика: Учеб.пособие. – М.: Высш. шк., 1999. – 512 с.
1[Харламов, И. Ф. Педагогика: Учеб.пособие. – М.: Высш. шк.,1999. – 512 с.]
