МБОУ «Большекрепинская СОШ»
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ
«Какой
бывает
вода?»
Провела
учитель 2 класса
Босенко Л.А.
2016-2017 уч.год
Цель: расширение знаний учащихся о воде, о свойствах воды.
Задачи:
создать условия для определения учащимися свойств воды;
научить пользоваться школьным лабораторным оборудованием;
научить выполнять простейшие исследования;
развивать познавательный интерес, внимание, аналитическое мышление, речь, наблюдательность;
воспитывать ответственность за результаты своего труда.
Планируемые результаты:
Личностные:
Определять правила поведения при совместной работе, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Метапредметные
Познавательные:
умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания через информацию, представленную в разных формах;
наблюдать и делать самостоятельные выводы;
развивать познавательный интерес к предмету через исследования.
Регулятивные:
умение принимать и сохранять учебную задачу;
с помощью учителя планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
проговаривать последовательность действий на уроке;
высказывать своё предположение;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
строить высказывания;
задавать вопросы;
слушать и понимать других;
сотрудничать.
Оборудование: сосуды различных размеров и форм, ёмкость с водой (у учителя и у группы учащихся). Капли разных цветов, листы бумаги, ватман, фломастеры. Мультимедийный проектор, презентация «Какой бывает вода?».
Ход занятия:
Организационный момент.
Учитель.
Девиз нашего занятия: «Любознательные дети Хотят знать про все на свете» Давайте повторим его все вместе.
Учитель. Какие качества мы должны взять с собой на занятие?
Ответы детей (Внимание, старание, сообразительность, дружбу)
II.Актуализация знаний учащихся.
Учитель. Сейчас вы прослушаете аудиозапись и подумаете, о чем мы сегодня будем говорить. ( Звучит запись шума воды )
Учитель. Итак, о чём будем говорить сегодня?
Ответы детей.
Учитель.Что вы можете рассказать о воде? Зачем нам нужна вода?
Ответы детей. (Воду используют для стирки, питья, приготовления пищи, полива растений и т.д.)
Учитель. Вы правильно ответили на вопрос. Человек может прожить без пищи два месяца, а без воды не может прожить и несколько дней.
На огромной планете Земля Жила скромная чистая капля Ей вопросы мешали, друзья: «А туман – это я? А ледок – это я? А ручей, океан – это я? Для чего всем нужна я? Есть ли польза во мне? Есть ли тайна… моего состоянья?»
-Ребята, что интересует капельку? (туман и вода – это одно и тоже? Лед и вода – одно и тоже?)
-Капельку интересует: может ли вода быть туманом и льдом, т.е. какими свойствами обладает вода.
На доске схема «Разные состояния воды»
Учитель Мы с вами узнали, что дождь, снег, иней, град, роса, туман, лёд и пар – это вода, но в разных состояниях.
III. Формулирование темы , постановка учебной цели
Учитель. Так что же такое вода?
Дети. Вода – это вещество.
Учитель. А любое вещество имеет свои свойства. Кто скажет, что же мы будем делать на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы узнаем о воде и её свойствах
Учитель. Правильно, на уроке мы будем наблюдать, какими свойствами обладает вода.
IV.Физкультминутка
Очень всем нужна вода, делай раз и делай два.
Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились.
Вместе на носочки встали, тучку лапками достали,
Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора.
V. Открытие новых знаний
Учитель. Для того чтобы познакомиться со свойствами воды, давайте вместе с вами отправимся в научную лабораторию. Кто знает, что такое лаборатория?
Дети. Высказывают свои предположения.
Учитель. Сегодня вы не просто дети, а исследователи.
А кто такой исследователь?
Учитель. И так, проведём ряд исследований. Для начала разобьёмся на группы. В коробочке есть капельки трех цветов. Нужно не глядя взять одну капельку. По цвету капель объединиться в рабочие группы.
Дети. Выбирают фигуру. Создают группы.
Учитель. Сегодня вы не просто дети, а маленькие учёные. Вы самостоятельно будете проводить опыты с водой, с предметами, которые лежат перед вами. Нужно выяснить, какими свойствами наделена вода. Каждая группа проводит опыт с водой, делает соответствующий вывод и фломастером записывает на большой капле.
Практическая работа:
Жёлтые – 1 группа. Опыт №1. 3 сосуда разной формы. В одном из них вода. Вопрос: имеет ли вода форму?
Вывод: вода – жидкое текучее вещество, которое принимает форму сосуда.
Опыт № 2. Сосуд с водой, гвоздь, пробка. Вопрос: что происходит с разными предметами в воде?
Вывод. Тяжёлые предметы в воде тонут, лёгкие находятся на поверхности.
Синие – 2 группа. Опыт №3. Сосуды с водой, соль, песок. Вопрос: Растворяются ли в воде вещества?
Вывод: вода является растворителем, но не все вещества могут растворяться.
Опыт № 4. Сосуд с водой, краски кисточка. Вопрос: имеет ли цвет чистая вода?
Вывод: Вода прозрачная жидкость, не имеет цвета.
Зеленые – 3 группа. Опыт № 5. Сосуд с водой, соком, молоком, чаем. Вопрос: имеет ли запах чистая вода? Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт № 6. Сосуд с водой, соком, молоком, чаем. Вопрос: имеет ли вкус вода? Вывод: Чистая вода не имеет вкуса.
Дети записывают результаты опытов на капельки и прикрепляют на доске.
VI. Закрепление полученных знаний о свойствах воды.
Учитель. Ребята, так какой же бывает вода?
Я начну предложение, а вы его продолжите.
- Вода не имеет … ( вкуса и запаха, формы, цвета)
- В воде растворяются…( соль, сахар…)
- Когда вода замерзает, она …( превращается в лед)
Учитель. Ребята, наша гостья капелька уверяет, что воды на Земле одновременно и много, и мало. Что она имеет в виду, разве может быть такое?
- Если мы обратимся к глобусу, какое соотношение земли и воды увидим? (воды больше) И вода находится не только на поверхности земли, но и под землей. ВОДЫ МНОГО!
НО ЧТО ЗНАЧИТ МАЛО? (ответы детей)
Подсказка: вода в морях и реках имеет разницу?
-Её много в морях и океанах, но морская вода солёная, и непригодная для питья. Пресной воды, которую можно пить значительно меньше, и она с каждым годом сокращается.
-А по какой причине? (загрязнения)
- Как человек может помочь в сохранении запасов воды?
- А в чём содержится вода? (в пище, питье)
- Вода содержится в большинстве живых организмов. Живой организма постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Без воды нельзя жить.
-Какую пользу приносит вода?
- Как мы должны беречь запасы пресной воды?
( Дети рассказывают стихи )
Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Океаны и реки, озёра и вечные льдины,
Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –
Это только вода, это Жизни самой сердцевина,
Это плазма Планеты, а может Галактики всей.
Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,
С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,
Загрязняем её, отравляем её, убиваем…
Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?
Палит солнце пустыни, на тысячи верст ни колодца,
И ни капли воды, и от зноя спекаются рты,
И от белого Солнца готова голова расколоться…
Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды!
Кто такое узнал, кто однажды прошёл через это,
Тот с водою на «Вы» , тот её от беды бережёт…
Неужели ж людей, чтоб надёжней хранили Планету,
Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт.
Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад
VII. Рефлексия.
Учитель. Мы с вами хорошо потрудились на уроке.
Какое «открытие» мы сегодня сделали?
Что вы узнали о свойствах воды?
Какие задания вы выполнили с удовольствием?
А были задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
Дети. Высказывают своё мнение.
Учитель. А теперь я предлагаю вам взять карточки с выражением эмоций и выбрать ту карточку, выражения лица на которой соответствует вашему настроению в конце занятия.
Вам было интересно и всё понятно.
Вам было интересно, но не всё понятно.
Вам было неинтересно, и непонятно.
Итог урока.
Учитель. Я вижу, что многим из вас было интересно.
Закончить занятие мне хотелось бы словами французского писателя Антуана Сент -Экзюпери
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»
