Внеклассное мероприятие по теме: «Что такое добро и зло?»
(Духовно-нравственное направление)
4 класс
ФИО педагога: Харитонова Ирина Евгеньевна
Учитель начальных классов
Учебное заведение: МАОУ СОШ № 10» г. Когалыма
Внеклассное мероприятие Тема: «Что такое добро и зло?»
Цель: формировать у обучающихся ценностную ориентацию, стремление совершать добрые поступки, пробуждать добрые чувства, воспитание уважения и доброго отношения к другим людям;
Задачи:
учить размышлять над нравственной сутью поступка,
дать детям почувствовать, что добро – это радость для окружающих и самого себя,
воспитывать доброту и милосердие, уважение друг к другу и окружающим, стремление прийти на помощь.
учить находить различия между добром и злом.
развивать умения анализировать собственные поступки и соотносить их
с общечеловеческими ценностями;
Ожидаемые результаты:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
Предметные: знакомство с этическими понятиями «добро» и «зло», понимание их значения.
Метапредметные:
Регулятивные – формирование умения планировать и оценивать учебные действия, определять эффективные способы достижения результата; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Познавательные – овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, построения рассуждений.
Коммуникативные – адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение навыком смыслового чтения текстов различных жанров; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение.
Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия.
Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации.
Технологическая карта занятия
| Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1. Вхождение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия нового материала. | -Добрый день, ребята! Начинаем наше занятие. -Какое у вас настроение? -Поделитесь своим хорошим настроением со своими друзьями. - Прочитайте на доске высказывания и попробуйте определить, о чём мы сегодня будем говорить на занятии. «Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот – кто не умеет делать зло» В. О. Ключевский «Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне, вот это и есть мои пороки». Древнекитайское изречение - Подумайте, на какие вопросы нам предстоит ответить? - Верно, молодцы! | -Хорошее! -Дети поворачиваются друг к другу и дарят улыбку. - Мы будем говорить о добре и зле. - Что такое добро? - Что такое зло? - Почему люди совершают добрые или злые поступки? | Познавательные: извлекать информацию из текста, объяснять понятия: добро и зло. Регулятивные: определять цели деятельности на занятии. Личностные: сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей.. Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. | Создание проблемной ситуации Послушайте отрывок из хорошо вам знакомого стихотворения - Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! - Почему доктор Айболит добрый, потому, что он сидит под деревом? - А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрым? - Верно! - Сегодня мы с вами постараемся раскрыть положительные стороны доброты, понять, что без неё жизнь просто немыслима и невозможна. - Ребята, скажите, а где мы можем ярко наблюдать проявление добра и зла? - Приведите примеры. - Что побеждает в сказках? - А в жизни? Деление на команды -Чтобы вам легче было работать и общаться друг с другом давайте объединимся в 4 команды по 6 человека. Выберите капитанов. - У меня 4 карточки с названиями команд. Капитаны выберут название для своей команды. - А теперь посовещайтесь в команде и попробуйте объяснить значение названия своей команды. - Что объединяет названия ваших команд? -Попробуйте дать определение этому понятию. - Сравните своё определение с определением в словаре. - Назовите антоним к слову «добро?» - Дайте определение. - Молодцы! - О добре и зле размышляли в разные времена. - Как вы думаете, почему эти понятия важны для людей? - Как вы думаете, какой поступок легче совершить? - Да, человек всегда стоит перед выбором, как поступить, чтобы не допустить ошибки, не навредить другим людям. - Прежде всего, необходимо уважать других людей, правильно оценивать свои поступки и относиться к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе. - Послушайте притчу о двух волках. - Что же имел в виду мудрый индеец? - Ребята, а если кто- то совершит по отношению к вам не очень хороший поступок, как вы на него ответите? - Прочитайте на доске стихотворение «Учила меня бабушка». - К чему нас призывает автор? | - Добрый или злой человек зависит не от того, где он находится, а от него самого, его характера, поступков. - В сказках. - «Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о жабе и розе», ….. - В сказках добро побеждает зло. - В жизни, к сожалению не всегда. - Но и в жизни нужно постараться всем людям сделать так, чтобы добро всегда побеждало зло. - Дети по желанию делятся на команды, выбирают капитанов. -Капитаны вытягивают карточку с названием и называют свою команду. «Доброжелательность», «Добропорядочность», «Добросовестность», «Добросердечность». - Доброжелательность – желать добра другим людям. - Добропорядочность – достойная одобрения, порядочная. - Добросовестность – честно выполнять свои обязанности. - Добросердечность – обладать добрым сердцем, быть милосердным. - Слово «Добро» - Дети совещаются, высказывают свои мнения, выслушивают мнения товарищей и выводят общее определение «Добро» - Затем зачитывают определение из словаря, сравнивают. - «Зло» - Аналогичная работа. - На доброте держится весь мир, вся жизнь. - Человеку очень сложно быть всегда добрым. - Дети рассуждают о том, бывают ли плохие люди, или бывают плохие поступки. Приходят к выводу, что о человеке судят по его поступкам и делам. И какими поступками человек себя проявлять, будет зависеть мнение о нём людей. - Никогда нельзя отвечать злом на зло, а наоборот, нужно сделать хорошее в ответ. Тогда человек поймёт свою ошибку. А если отвечать злом на зло, то оно будет только расти и крепнуть. - Нельзя на зло отвечать злом. Если отвечать добром, то и злых людей станет меньше, и мир станет лучше и добрее. | Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме, поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: прогнозирование, предвосхищение результата, составление плана и последовательности действий. Личностные: формирование моральных норм самооценки, развитие доброжелательности, выделение нравственного содержания поступков. Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, условиями коммуникациями. |
| 3.Выражение решения проблемы, применение новых знаний. | Составление памяток - У вас на столах карточки с заданием для каждой команды. - Попробуйте составить памятки, которые помогут доброму человеку стать ещё добрее, а злому стать добрым. 1 команда – Для чего люди должны знать, что такое добро? 2 команда – Как должен делать человек добрые поступки? 3 команда – Нужно ли человеку знать, что такое зло? 4 команда – Как должен поступать человек, чтобы не делать злые поступки? Работа с пословицами. Собери пословицы (карточки с частями пословиц у каждой команды) - Объясните их значение. - А какие пословицы на тему добра и зла знаете вы? Задание в группах. - Придумайте на каждую букву слова «добро» слова, обозначающие положительные качества характера человека. | - Дети работают коллективно, делают записи, составляют памятки и представляют свои работы. - Каждый раз делается акцент, что на зло нельзя отвечать злом, только добрые дела и поступки способны растопить даже самое злое сердце. И всегда нужно помнить заповедь: «Относись к другому так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе». Добра ищи, а худо само придёт. Глупый осудит – умный рассудит. Доброе слово человеку, что дождь в засуху. Доброе слово железные ворота открывает. Дети высказывают пословицы. Д – дружелюбный, добрый О – отзывчивый, ответственный Б – бережливый, благородный Р – рассудительный, радостный О – откровенный | Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или письменной форме, поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: прогнозирование, предвосхищение результата, составление плана и последовательности действий. Личностные: формирование моральных норм самооценки, развитие доброжелательности, выделение нравственного содержания поступков, анализирование своих и чужих поступков с точки зрения общечеловеческих норм. Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками (умение работать в команде), умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, договариваться о правилах общения и поведения. |
| 4. Подведение итогов. Рефлексия. | - Ребята, как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла? - У меня на доске изображены весы, может они помогут нам ответить на этот вопрос. На одной чаше весов «зло» (тёмные фишки), обозначающие зависть, предательство, жадность, грубость, войну, ложь, а на другой будет «добро» (светлые фишки. Чтобы победить зло надо постараться, чтобы перевесила чаша весов с «добром». Вспомните, какие добрые дела вы совершили, напишите на фишке и положите белые фишки на другую чашу весов. - Какая чаша перевесила? - О чём это говорит? - Вот так и в жизни, из каждой капельки добра рождаются целые моря добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. - Ребята, как вы думаете, смогли ли мы стать сегодня немного добрее? - Какими бы вы хотели видеть своих одноклассников? - Что больше всего запомнилось на занятии? - Чему мы научились сегодня? - Где вам пригодятся эти знания? Игра «Добрый я» - А чтобы мы не забывали о доброте друг к другу, мы с вами поиграем в игру «Добрый я» Для этого вы напишите на листочке своё имя, сложите так, чтобы он не развернулся. Я эти листочки перемешаю и вам раздам. Для того, кто вам достался, вы «добрый я». Условие – нельзя рассказывать, кто кому достался. Что же означает «добрый я»? Это означает, что вы в течение недели должны сделать что-нибудь хорошее, приятное, не привлекая внимания к себе, тому человеку, кто вам выпал. Кто для кого был «добрый я» и какие добрые дела сделали, мы узнаем на следующем занятии. И ещё одно условие игры – на все добрые дела не должны быть потрачены деньги. - Давайте подарим друг другу улыбку, чтобы день стал добрее. И закончить наше занятие мне хочется притчей «Как добро в гости к злу ходило» - А вы дома придумайте продолжение этой притче. | Дети вырезают из белой бумаги фишки различной формы (круги, сердечки, цветочки и т. д.), пишут на них какие добрые дела они совершили и прикрепляют к чаше весов на доске. (можно по нескольку фишек) - Перевесила чаша с добром. - Добра на земле намного больше. - Выслушиваются ответы детей. | Познавательные: делать самостоятельные выводы. Регулятивные: умение оценивать качество выполнения работы в соответствии с принятыми требованиями. Личностные: умение различать основные нравственно-этические понятия, формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия, Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Притча о двух волках
Однажды один старый мудрый индеец – вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.
– Почему бывают плохие люди? – спрашивал его любознательный внук.
– Плохих людей не бывает, – ответил вождь.
– В каждом человеке есть две половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй – тёмный. Понимаешь?
– Понятно, – сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил:
– Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Учила меня бабушка...
Леон Кон
Учила меня бабушка:
Живем под одним небушком,
Швырнули в тебя камешком –
Ответь на него хлебушком.
Всегда стараясь следовать
Советам своей бабушки,
Порой, в ответ на хлебушек,
Вновь получал я камешки.
Но все же не озлобился,
Проникся этой мудростью:
В добре удача кроется,
А не в злобливой глупости.
Уже и сам я дедушка,
Не за горами краешек.
Учу я внука : «-Хлебушек
Подай в ответ на камешек".
Притча «Как Добро в гости к Злу ходило»
Однажды Добро пришло к Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара положило в чашку соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда добро уходило от Зла, оно сказало: …..
-Как вы думаете, что могло сказать добро?
