Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3
с углубленным изучением отдельных предметов»
г.Котовска Тамбовской области
«Изобретатели природы и человека»
(внеклассное занятие
для учащихся 3 классов)
Котовск, 2017 г.
Изобретения природы и человека.
(внеклассное занятие)
Цель:
ознакомление учащихся с наукой, связанной с природой.
Задачи:
Познакомить учащихся с историей возникновения Дня науки.
Выяснить суть науки бионики.
Показать взаимосвязь природы и человеческих изобретений.
Развивать у учащихся интерес к исследованию окружающей среды.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: компьютер, мультимедий проектор.
I Вступление.
- Ребята, давайте прочитаем эпиграф к нашему занятию. (Слайд 2)
«Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни
человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только одною
ею человек победит природу и себя»
( Антон Павлович Чехов)
- Как вы думаете, о чём сегодня будем говорить?
- А кто знает, когда в нашей стране отмечают День науки?
(Слайд 3)
- День российской науки в нашей стране отмечается ежегодно 8 февраля. Этот день выбран неслучайно. Ведь 8 февраля 1724 года (28 января по старому стилю) Пётр I подписал указ об образовании Российской академии наук, которая первоначально называлась Академией наук и художеств. Через год она была переименована в Академию наук СССР, а в 1991году - в Российскую академию наук.
(Слайд 4)
- Российская наука дала миру много великих имен и открытий. М.В.Ломоносов, Д.И.Менделеев, Э.К.Циолковский, П.Л.Капица, И.В. Курчатов, С.П.Королев - эти учёные известны всему миру.
II Постановка проблемы.
- Ребята, а какие науки вы знаете?
-А какие научные открытия или изобретения вам известны?
(Слайд 5)
- Оказывается любые открытия или изобретения, которые совершают учёные, уже давно изобретены самым лучшим и древним учёным — природой. И сегодня на нашем занятии мы поговорим с вами о такой науке, которая связана с природой. Узнаем, как она называется и в чём её особенность.
III Работа по теме занятия.
(Слайд 6)
- Давным-давно человек был близок к природе. Люди как-то заметили, что есть животные, которые гораздо лучше человека видят, лучше слышат, лучше охотятся, и стали использовать эти преимущества. Например, человек заметил, что у кабана очень острые клыки, и решил себе сделать такие же: он изобрел… (нож).
(Слайд 7)
- Человек был очень любопытным, любил наблюдать за природой. И как-то, поранив руку о колючки растений, он решил и себе сделать такие, чтобы использовать их в качестве чего? Как вы думаете? (иголок, наконечников для стрел, рыболовных крючков).
- Ребята, а чему мог научиться человек, глядя на летающих птиц? (летать) (Слайд 8)
- Да, человеку тоже очень хотелось летать. Сначала он решил сделать себе крылья, как у птицы. Забирался на вершину горы и прыгал с такими крыльями вниз. Но в результате только ломал себе руки и ноги. Однако пытливый человек не успокаивался и придумал-таки диковинную птицу с неподвижными крыльями.
- Как называется эта чудо-птица? (Самолет).
- Самолет – это хорошо, но есть у него один недостаток: чтобы взлететь, ему нужна большая взлетная полоса. Это не всегда удобно.
(Слайд 9)
- Однажды присмотрелся человек к стрекозе. Сидит она на цветке и вдруг сразу без разбега взлетает вверх. И придумал человек машину, которая сразу поднимается вверх и летит по небу.
- Что же это за машина, похожая на стрекозу? (Вертолет).
(Слайд 10)
- А что изобрел человек, глядя вот на это растение? (Показывает на одуванчик). Если подуть на такой пушистый белый цветок, что получится? (Полетят пушинки, как парашютики).
(Слайд 11)
- Как хорошо, что человек наблюдательный. Посмотрите, что еще придумал человек, наблюдая за цветами. (Колокольчик и колокол). Вы слышали когда-нибудь, как звонят колокола? Давайте послушаем колокольный перезвон. (Слушают в аудиозаписи). А колокольчик – цветок не звенит. Даже загадка про это есть.
Эй, звоночек, синий цвет,
С язычком, а звона нет.
(Слайд 12)
- Как вы думаете, что человек придумал, наблюдая за рыбами? (ответы детей).
- Их обтекаемая форма помогла создать подводные лодки. Наблюдая за рыбьим хвостом, человек сделал ласты.
(Слайд 13)
-Тело рыбы покрыто чешуей – человек стал покрывать крыши домов черепицей. (Прилагаются иллюстрации). И таких примеров очень много. В природе можно найти много интересного, она остается первым мудрым учителем для человека.
(Слайд 14)
- Наука, которая изучает живую природу с целью использования полученных знаний в практической деятельности человека, называется бионика.
(Слайд 15)
- Бионика, как наука, берет своё начало в 19 веке, когда английский садовник Джозеф Пакстон на выставке в Лондоне в 1851 году представил свой Хрустальный Дворец, форма которого напоминала лист гигантской водяной лилии.
IV Работа в паре.
- А сейчас я хотела бы, чтобы вы немного пофантазировали. Каждая пара имеет картинки. Слева изображены живые существа, а справа – предметы, изобретённые человеком. Ваша задача: попробовать догадаться, что из мира живого послужило прототипом человеческих изобретений. Это задание сложное, но вам может помочь как сама картинка, так и некоторые названия предметов на ней.
- Давайте теперь проверим правы ли вы оказались. По ходу работы с нашей презентацией мы будем проверять то соответствие, которое вы установили между предметами.
(Слайд 16)
Английский инженер Сэмюэль Браун жил у реки Твид. Однажды, гласит предание, Брауну было поручено построить через реку Твид мост, который отличался бы прочностью и в то же время не был бы слишком дорог. Как-то, прогуливаясь по своему саду, Браун заметил паутину, протянутую через дорожку. В ту же минуту ему пришла в голову мысль, что подобным образом можно построить и висячий мост на железных цепях.
(Слайд 17)
Исследователи из университета Флориды создали прототип дистанционно управляемого планера длиной 60 см, который может планировать, а также быстро взлетать вверх и опускаться вниз. Его конструкция была спроектирована по образу и подобию чаек, обладающих чрезвычайно гибкими и развитыми крыльями.
(Слайд 18)
Морской гребешок – двигатель самолёта. Чтобы передвигаться, морской гребешок «раскрывается» и со скоростью «закрывается», выпуская струю воздуха, тем самым «отталкиваясь» от воды. По аналогии работает двигатель самолёта.
(Слайд 19)
Еще одна, далекая на первый взгляд связь наблюдается между пожарными шлангами и форелью. Для покрытия внутренней поверхности шланга используется особая резина под названием полиокс, состав которой изобретен в процессе изучения вещества, покрывающего чешую форели и снижающего трение о нее воды. Такое покрытие в шлангах помогает выбрасывать воду дальше и быстрее при использовании насосов той же мощности.
- Перед следующим слайдом я хотела бы показать вам опыт. Подумайте, о какой паре пойдёт речь?
Опыт. «Подводная лодка из винограда»
Возьмите стакан со свежей газированной водой и бросьте в неё виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опуститься на дно. Но на неё тут же будут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывёт.
Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опуститься на дно. Здесь она вновь покроется пузырьками газа и вновь всплывёт. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода «не выдохнется».
(Слайд 20)
По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь, его объём уменьшается, рыба идёт вниз. А надо подняться – мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.
(Слайд 21)
Крот - живая подземная машина – работая, оставляет за собой пустой туннель, по которому легко вернуться обратно. Инженер Александр Требелев, задумав построить подземоход, провёл интересные опыты с кротами. В ящик с утрамбованной землёй выпускали крота и просвечивали эту уплотненную массу рентгеновскими лучами. Оказалось, что крот во время работы всё время вертит головой: при этом его холка вдавливает грунт в стенки туннеля. Позже группа изобретателей получила авторское свидетельство на искусственного крота. Эта машина не только режет грунт, а подобно голове крота раскачивается и вдавливает частицы земли в стенки туннеля.
(Слайд 22)
Еще можно привести классический пример — застежка типа «липучка». Я думаю, что многие из вас согласятся с тем, что в природе существует ее аналог, который и был прообразом изобретения — это чертополох. Швейцарскому инженеру Георгу де Местралу понадобилось 8 лет, чтобы создать такую застежку.
(Слайд 23)
Бумага была изобретена, по некоторым источникам, в Китае более чем за две тысячи лет до нашего времени. Поднебесной была разработана примитивная технология производства бумаги из особого сорта крапивы. Китайская бумага была легкой и мягкой, для производства не требовалось больших усилий и ценного материала.
(Слайд 24)
Полёт насекомых сопровождается малым расходом энергии. Одна из причин этого — особая форма движения крыльев, имеющая вид восьмёрки. Разработанные на этом принципе ветряные мельницы с подвижными лопастями очень экономичны и могут работать при малой скорости ветра.
V Итог занятия.
(Слайд 25)
- Сегодня мы с вами убедились, что многие открытия человечества делались благодаря наблюдениям над природой, анализу того, что мы видим. Это и есть результат развития науки бионики. Но не зря Альберт Эйнштейн сказал: «Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой». Так и бионика развивается и будет развиваться в дальнейшем.
(Слайд 26)
- Ребята, помните, что каждый из вас может стать и учёным, и изобретателем, сделать невероятное для всего мира открытие, главное нужно любить и беречь нашу природу.
- А я предлагаю вам продолжить наблюдения самостоятельно, и если кто-то ещё найдёт сходство чего-либо в природе с изобретениями человека, обязательно расскажет об этом нам всем.
(Слайд 27)
- Наше занятие окончено, всем спасибо за внимание!
