Внутренние воды Африки-7 класс ФГОС

Этапы урока, задачи этапа

УУД формируемые на данном этапе

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Прогнозируемый результат

1. Организационный момент.

Задачи:

-Организовать эффективное самоопределение учащихся к учебной деятельности;

-Включить учащихся в деятельность по выявлению готовности.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные:

- положительное отношение к процессу познания.

Приветствие:

Добрый день, мои дорогие юные географы! Сегодня мы с вами продолжаем готовиться к нашему путешествию по Африке! В путешествие необходимо взять снаряжение, карту и план передвижения.

Положительный настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку.

Записывают в тетрадях дату.

Полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм, организация внимания всех учащихся.

2. Актуализация знаний.

-Актуализировать необходимые знания, умения и способы деятельности.

Регулятивные:

- оценка и анализ учебной деятельности с позиций соответственно полученных результатов учебной задачи.

Учитель: 1 этап подготовки к путешествию.Проверка снаряжения. Мы с вами запаслись знаниями по географическому положению материка, его климату и рельефу. Сейчас проверим насколько хорошо каждый подготовился!

Домашнее задание проверим в форме «географического экзамена». Проведём в виде экзамена 20 века.

Педагог готовые вопросы,на листочках, раскладывает на парте (как на экзаменах). Вопросы могут содержать как теоретический, так и практический материал всех изученных тем по Африке.

.

Учитель:

Отлично! Экзамен сдали все, а значит снаряжение наше готово! Приступаем к выбору маршрута путешествия.

Отвечают на вопросы карточки.

Взаимоконтроль.

Выставляют отметки в тетрадях, переносят в оценочный лист.

Безошибочный ответ на вопрос;

Взаимоконтроль по критериям: за каждый правильный ответ – 2 балла; неполный-1 балл.

III. Этап выявления места и причины затруднения.

Задачи:

Подвести учащихся к осознанию причины возникших затруднений

Познавательные:

- ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно;

- решение проблемы.

Учитель:

какие виды туристических путешествий вы знаете?

-какими видами путешествия можно воспользоваться в Африке?

Учитель читает стихотворение:

Туристы испытаньям рады.
Чтоб не скучать, само собой,
Болото, реки , водопады
им уготованы судьбой. (отрывок из романа в стихах М.В.Ломоносова "Особенности национального туризма");

Кто назовет тему урока? Правильно, «Внутренние воды Африки».

Что надо знать главное о «Внутренних водах» отправляясь путешествовать по ним? Какую цель вы поставите перед собой при изучении рек?

Слушают учителя и читают со слайда.

Работают с учебником, энциклопедией.

Высказывают предположения на основе эвристической беседы.

Формулируют тему урока и цель своей деятельности.

Записывают тему урока в тетрадь.

Ученики отвечают, что в конце учебника есть план описания реки стр.393

Определены тема и цель урока.

IV. Этап построения выхода из проблемной ситуации

Задачи:

Организовать работу в группах по постановке учебной задачи, и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Регулятивные:

- уметь планировать и прогнозировать свою деятельность.

Познавательные:

- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Выделять характерные причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

-сотрудничество учителя и учащихся.

Личностные:

-развивать способность к взаимооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Учитель:

-Дорогие мои географы! Сейчас вы садитесь по группам; выбираете командира и каждая группа проводит поиск материала только об одной реке. На столах у вас есть всё необходимое для работы: энциклопедия, атласы, учебник и ваша рабочая тетрадь. Вы выбираете, распределяете задание и назначаете, кто будет выступать. На столе карточка с названием реки, все записи вы делаете в тетради. На столе для каждого приготовлена таблица «Реки Африки» её мы будем заполнять в течении всего урока, все необходимые записи вы делаете в тетради. Командир помогает в оценочном листе поставить балл за участие в работе.

После выступления о каждой из рек, просмотр видео фрагмента.

Молодцы! Вы быстро изучили водные маршруты путешествия по крупным рекам Африки!

А сейчас немного отдохнём!

Выбор командира. Работают с текстом, иллюстрациями, в учебнике. Записывают в тетрадь в текст.

Корректируют записи при необходимости (после проверки), делают необходимые обозначения.

Заполняют оценочный лист с командиром.

Правильное и быстрое выполнение задания.

Получение новых знаний. Взаимопроверка.

Динамическая пауза- «Якутяночка» L’One, проводит физорг

V. Этап первичного закрепления, самостоятельно работать.

Задачи: Организовать усвоение учащимися открытого ими нового знания

Коммуникативные:

Сотрудничество учителя и учащихся.

Задание на слайде.

Задание:

В контурной карте отметить реки и озёра Африки.

Учитель организует и контролирует индивидуальную работу.

Обозначение на карте крупных рек и озёр.

Работа с картами атласа, заполнение таблицы.

Правильное и быстрое выполнение задания.

Сравнивают с атласом, делают взаимооценку в баллах. Выставляют баллы в оценочный лист.

VI. Включение новых знаний в систему деятельности учащихся.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задачи:

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- формировать умения обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные:

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в групповом обсуждении проблем;

- умение использовать для решения познавательных задач различные источники информации.

Задание на слайде.

Задание по учебнику п. 19 с.103 и картам атласа заполнить таблицу «Озёра».

На слайде таблица «Озёра Африки».Дорогие мои юные географы, сравните ваши данные с таблицей на слайде!

Работа с картами атласа и по учебнику п. 19 с.103

Взаимопроверка. Самостоятельная оценка.

VII. Подведение итогов урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Задачи:

Организовать работу по самооценке учащимися результатов своей учебной деятельности, осознания метода построения и границ применения нового способа действия.

Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат.

-волевая саморегуляция, самооценка

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные:

- развивать способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Мои дорогие путешественники и исследователи! Мы с вами плодотворно работали и сейчас подсчитаем результат!

Оценочный лист. На слайде результаты.

Подсчитывают результат своей работы.

Оценивают свою работу в оценочных листах. Определяют индивидуальный уровень(базовый, повышенный, высокий) овладения темой.

Рефлексия «образная»

Нарисуйте образ урока, сравнить своѐ настроение с образом какого-либо животного (растения, цветка).

Делают рисунок и сдают учителю.

VIII. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Регулятивные:

Соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.

Слайд с домашним заданием (по уровням сложности: базовый, повышенный, высокий )

Учитель предлагает на выбор:

1. Прочитать п.19 и заполнить таблицу «Крупные реки» и «Озёра».

2. Прочитать п.19; задание №23 на с.40 в Рабочей тетради.

3. Прочитать п.19, подготовить сообщение Африканская саванна.

Выбирают домашнее задание по полученным результатам.

Дифференцированное домашнее задание.