Возрастной, половой и этнический состав населения и его классификация

Сабақтың технологиялық картасы

Технологическая карта занятия

Пәні / дисциплина :География

Мерзімі /дата : ________________ Топ /группа: ________________

Сабақтың № урока 5

Сабақтың тақырыбы/Тема занятия :

Возрастной, половой и этнический состав населения и его классификация.

Сабақтың мақсаты / Цель занятия:

білімділік/образовательная .

выявить географические особенности полового и возрастного состава населения мира; сформировать представления об этническом со­ставе населения мира.

тәрбиелік / воспитательная.

развивать умения слушать лекцию и вести записи конспекта материала урока, анализировать, выделять главное, сравнивать, систематизировать, доказывать, объяснять, ставить и разрешать проблемы.

дамытушылық /развивающая .

сформировать мировоззрение учащихся, систему взглядов и убеждений, воспитание личности социально активной, мобильной и адаптивной.

Сабақтың типі / тип занятия : урок — лекция с элементами беседы.

Сабақтың жабдықталуы / обеспечение занятия:

а)оқу көрнекілік құралдары /учебно-наглядные пособия: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б)үлестірмелі материалдар /раздаточные материалы:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в)ТОҚ / ТСО карта «Народы мира», политическая карта мира, атла­сы, статистические материалы.

Пән аралық байланыс/межпредметная связь: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сабақтың өту барысы / Ход занятия :

I. Ұйымдастыру кезеңі / Организационный момент _____________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Оқушылардың біліктілігі мен дағдысын тексеру

Проверка знаний и умений обучающихся

Задания на проверку понимания причинно-следственных связей:

1. Каким образом миграции влияют на численность и размещение населения.

2. Выявите современную миграционную ситуацию в Африке. С чем связаны основные миграционные потоки внутри континента?

3. Чем объяснить массовые миграции из стран Западной Европы в Северную Америку и Австралию в эпоху зарождения капитализма?

1. Чем вызваны миграции из развивающихся стран в развитые? Задания на проверку знания фактического материала:

2. Какие бывают виды миграции, каковы их причины?

1. В каких странах Африки, Азии, Латинской Америки наблюдаются большие потоки беженцев?

2. Опишите характер иммиграции в США на протяжении последних столетий. С какими проблемами, связанными с иммиграцией, сталкива­ется страна в настоящее время?

3. Назовите регионы с самой большой численностью и самой боль­шой плотностью населения.

4. Чем объясняются миграции из Боснии и Герцеговины?

III. Жаңа тақырыптың мазмұны мен жүйесі

Содержание и последовательность изложения новой темы (конспект)

Обычно мальчиков рождается примерно на 5% больше, чем девочек, (на 100 девочек рождается примерно 107 мальчиков). Организм мальчи­ков слабее, смертность в младенческом возрасте больше. Примерно к 20 годам соотношение мужчин и женщин выравнивается. Это объясняется более высокой смертностью среди мужчин, чем среди женщин.

Задание: Анализ половозрастных пирамид в учебнике.

Подобная картина характерна для большинства стран мира. Во всем мире мужчин больше на 20 млн. Самое большое преобладание мужско­го пола в Китае (на 31 млн больше чем женщин) и в Индии (на 24 млн больше). Однако, если обратить внимание на карту атласа («Половой состав населения мира»), можно заметить, что стран, где преобладают женщины, больше.

Задание: Заполните схему. (Пустая схема начерчена на доске.)

Национальный состав населения

Этносов (или народов) в мире насчитывается около 4 тыс.

Этнос — это исторически сложившаяся социальная группа, обладаю­щая совокупностью следующих признаков: единство территории на на­чальных этапах развития, культуры на основе своего языка, хозяйствен­но-бытовых особенностей.

В процессе своего развития народы проходят три стадии: племя, на­родность, нация. Племена возникли на первых стадиях существования человека. Каждое племя состоит только из родственников. В некоторых районах мира до сих пор сохранились существенные племена. Напри­мер, в Африке, Океании, Австралии. Нации возникли в средние века в Европе. Народности занимают промежуточное положение между нация­ми и племенами.

Общее число языков мира от 2,5 до 5 тыс. (точную цифру установить невозможно, так как различие между разными языками и диалектами одного языка условно). Народов в мире около 4 тыс. Это связано с тем, что не все народы имеют свои языки. Наиболее распространенными народа­ми являются китайцы (1100 млн чел.), американцы (190 млн чел.), хин-дустанцы (220 млн чел.), бенгальцы (180 млн чел.), русские (150 млн чел.), бразильцы (140 млн чел.), японцы (125 млн чел.), бихарцы (90 млн чел.), пенджабцы (90 млн чел.), мексиканцы (85 млн чел.).

К наиболее распространенным языкам относятся: китайский, англий­ский, хинди, испанский, русский, индонезийский, арабский, бенгаль­ский, португальский.

Задание: Проанализируйте таблицу. Какое несоответствие вы видите в данной таблице?

Наиболее распространенные языки мира (млн чел., данные на 1992г.)

Дело втом, что языки бывших метрополий являются официальными в странах-колониях. Например, английский язык является официальным в 76 странах мира, французский — в 34, испанский — в 21, португальс­кий — в 8.

Языки межнационального общения и международных организаций: английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский (официальные и рабочие языки ООН).

Языки мира по родственным генетическим связям группируются в семьи языков: индоевропейскую, алтайскую, афразийскую и др.

Доля крупнейших языковых семей и групп в мировом населении (в % к итогу).

Задание: Определите по карте, какие народы, языковые семьи и груп­пы проживают на материках и в частях света? (В Америке, в Австралии и Океании, в Европе, в Азии.)

По особенностям национального состава страны делятся на однона­циональные, двунациональные и много национальные. Однонациональ­ными странами называют страны, в которых более 9/10 населения — лица одной национальности, двунациональных стран гораздо меньше. Боль­шинство стран в мире многонациональные. Из них самыми многонацио­нальными являются Индия и Индонезия.

Обратите внимание, что в Африке и Южной Америке трудно опреде­лить тип страны по национальному признаку, так как на этих континен­тах границы стран проводились без учета границ проживания народа. По­этому в Африке часто возникают межнациональные конфликты. В Аме­рике современные народы - результат смешения европейских народов с коренным населением. Особый характер имеет американская нация, сформировавшаяся в результате слияния многих народов мира из разных частей света.

Задание: На основе текста учебника, периодической печати найдите на карте и отметьте в контурных картах горячие точки планеты, вызван­ные национальными проблемами. Выявите причины появления нацио­нальных конфликтов. Существует ли закономерность проявления наци­ональных проблем? {Национальные конфликты вспыхивают в многонаци­ональных и двунациональных странах. Неравенство в уровне развития и жизни народов, живущих в одной стране, также может являться одной из причин межэтнических конфликтов.)

Подумайте, что может препятствовать решению межнациональных конфликтов?

IV. Жаңа материалды бекіту,біліктілік пен дағдыны қалыптастыру

Закрепление нового материала ,формирование умений и навыков

1. Выберите из предложенного списка многонациональную страну: Нидерланды, Испания, Швеция. Франция, Исландия.

2. Для какой страны характерен перевес женщин в общей численнос­ти населения? {США, Китай, Индия, Россия, Зимбабве.)

3. Для какой страны характерно преобладание мужчин? {Бразилия, Россия, Египет, Нидерланды.)

4. На каких языках индоевропейской семьи говорят: англичане, бен­гальцы, поляки, чехи, шведы, французы.

5. Какие из перечисленных ниже народов относятся к индоевропейс­кой семье: китайцы, хиндустанцы, русские, японцы, бразильцы, амери­канцы США, англичане, египтяне?

6. На каком из следующих языков говорит население района, отме­ченного на картосхеме: английском, французском, немецком, испанс­ком, португальском, арабском?

7. Ответьте на вопросы блока контроля и самоконтроля № 2; «Знаете ли вы» № 3, 4.

Сабақтың қорытындысы / Подведение итогов занятия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексия ____________________________________________________________

Бағалау / оценка _______________________________________________________

1. Үй тапсырмасы / Дом.задание

1. Прочитать текст учебника стр. 105-114№

2. Приготовить доклады на темы: «Христианство», «Буддизм», «Му­сульманство».

1. Подготовиться к семинару по теме «Религии мира».

Оқытушының қолы / подпись преподавателя ___________________________